济南版七上生物 2.2.2.1鱼类 教案
文档属性
| 名称 | 济南版七上生物 2.2.2.1鱼类 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-03 10:12:19 | ||
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文档简介
鱼类
三维目标
1. 知识与技能
(1) 了解鱼的常见类型。
(2) 探究鱼的运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
(3) 了解鱼与人类生活的关系。
2.．过程与方法
通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
3．培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
重点和难点
1.．教学重点
（1） 理解鱼的结构与功能相适应的特点。
（2） 掌握鱼灯的主要特征。
2.．教学难点：阐明鱼适应水中生活的特征。
时间安排
1课时
课前准备
教师准备：（1）多媒体课件，有关水中生活的各种各样的视频资料等。（2）学生分组实验用的活鲫鱼，纱布等。
学生准备：（1）预习教材，完成预习学案。（2）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
教学过程
导入新课
创设情境导入新课
教师利用多媒体播放有关生活在不同环境中的各种动物的视频：在郁郁葱葱的花草树木中，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟。教师提出问题：在视频列举的动物中，有哪些是有脊柱的？
教师引导学生讨论，并展开鱼的骨骼，让学生明确脊柱的结构特点。
学生思考回答：蚯蚓、蜗牛等动物体内没有由脊椎骨组成的脊柱，称为无脊椎动物。鱼、蛇、鸟、兔等动物的身体内部有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
推进新课
学习目标一：多种多样的鱼
1． 常见的淡水鱼
教师利用多媒体提供四大家鱼的介绍视频，请学生观看视频：
四大家鱼指人工饲养的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。鲢鱼又叫白鲢，在水域的上层活动，吃绿藻等浮游植物；鳙鱼的头部较大，俗称“胖头鱼”，栖息在水域的中上层，吃原生动物、水蚤等浮游动物；草鱼生活中水域的中下层和水草多的岸边，主要以水草为食；青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、蚬和蚌等软体动物。这四种鱼混合饲养能提高饵料的利用率，增加鱼的产量。
小组看完视频后分组思考问题：
（1） 四大家鱼分别在什么水层中？它们的食性有什么特点？
（2） 鲢鱼的鳍包括哪几种？鱼鳍的作用是什么？
师生共同讨论，得出以下结论：
（1） 鲢鱼在水域的上层，以硅藻、绿藻等浮游植物为食；鳙鱼栖息在不的中上层，以水蚤等浮游动物为食；草鱼生活在水的中上层和水草多的岸边，主要以水草为食。青鱼栖息在不域的中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食。
（2） 鲢鱼的鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍。在运动中，鱼鳍起到协调平衡的作用。
2.．常见的海水鱼
教师进一步利用多媒体提供常见海水鱼的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：
（1） 常见海水鱼的特点是什么？
（2） 举例说明海水鱼与水生生活相适应的特点。
学生观察图片，并通过阅读教材中关于几种海水鱼的介绍，明确答案：
（1） 鲳鱼身体呈菱形，头小，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形。鲨鱼中有体形最大的鱼类---鲸鲨，也有小型的侏儒---角鲨，还有猛的大白鲨。石斑鱼分布于热带、亚热带暖水海域，头较大，体色与四周岩石的颜色相似，有条纹和斑点。带鱼身体呈带状，口大，背鳍较长。比目鱼栖息于海底，成鱼的眼睛移到身体的同一侧。
（2） 比目鱼成鱼的眼睛移到身体的同一侧，没有眼睛的一侧朝向海底，眼睛的这种着生方式与它的生活环境相适应。
学习目标二：鱼的主要特征
1.．鱼的外形和运动
教师给学生提供分组观察用的活鱼，学生首先观察鱼的外形和鱼在水中的运动情况。思考问题：
（1） 观察鱼的外形，分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？
（2） 观察鱼是如何在水中完成运动的？
学生分组实验，通过观察后回答问题：
（1） 鱼的外形大多呈流线型，这样的体形有利于减少鱼中水中运动时遇到的阻力。鱼体表的鳞片上有滑滑的黏液，起保护身体的作用。
（2） 鱼中水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
教师点拨：鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
2.．鱼的呼吸
取一条鲫鱼，放在解剖盘中，轻轻掀起鳃盖，观察鳃的形态和颜色，并思考回答以下问题：
（1） 鳃为什么是鲜红色的？
（2） 鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？
学生分组观察，讨论后得出答案：
（1） 鱼鳃之所以呈鲜红色，是因为鳃丝中密布毛细血管。
（2） 鱼鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，能和水进行气体交换；鳃丝既多又细，能扩大与水的接触面积，有利于用鳃完成呼吸。
将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的呼吸，思考并回答以下问题：
（1） 鱼在呼吸时，鱼的口和鳃盖是同时张合还是交替张合？
（2） 水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
（3） 鱼离开水后，很快会死亡，原因是什么？
学生分组观察，讨论后回答：
(1) 鱼在呼吸时，鱼的口和鳃盖后缘是交替张合的。
(2) 水从鱼口流进，经过鳃丝，从鳃盖后缘排出体外。流入的水中溶解的氧气会渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出，排入水中，因此流出的水中溶解的二氧化碳增多，溶解的氧气减少。
(3) 鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气，所以鱼离开水后，很快就会死亡。
通过观察与思考得出结论：鳃是鱼的呼吸器官，鳃丝里密布毛细血管，是气体交换的场所。
最后师生共同总结出鱼类的主要特征：
生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部摆动以及鳍的协调作用游泳。
学习目标三：鱼与人类生活的关系
教师利用多媒体展示我国沿海地区鱼类养殖业的繁荣景象，请学生结合教材思考以下问题：
（1） 渔业给人们的物质生活和精神生活带来了什么？
（2） 我国的渔业存在怎样的问题？我国采取了怎样的保护措施？
对于问题（1），可以请各小组充分发表自己的看法，然后师生共同总结出两点：
①鱼可以为人类提供优质的蛋白质，它脂肪含量低，蛋白质含量丰富；
②鱼已经深深融入了人类文化，如年画中的“年年有余”，成语中的“竭泽而渔”等。
对于问题（2）通过教师展示水污染的图片，让学生认识到水污染对于鱼类生存的威胁。同时展示过度捕捞的相关资料。
浩瀚的海洋为生物生长提供了最广阔的空间。人类自古就开始的渔猎生活，到今天已经被大规模的工业化生产取代了。人类在向海洋进军的过程中对海洋的索取越来越多。当人类的索取超过了海洋能够负载的限度时，海洋的渔业资源就开始萎缩，最终走向灭绝的结果。近年来，随着世界人口的急剧增长，世界渔业生产的发展速度很快，很多渔区产生了过量捕捞的现象。
中国的舟山渔场曾经是世界最著名的渔场之一。这里是北方寒冷海流和南方温暖海流交汇的地方，各种鱼类十分丰富，但由于当地渔民的过度捕捞，原来此地盛产的黄花鱼几乎灭绝了。
学生分析资料，并结合教材中的介绍，回答问题（2）。
我国渔业存在长期过度捕捞和水污染等问题，使鱼类的生存面临着严重的威胁，我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》，使我国渔业发展的重心从捕捞业转到养殖业上；同时规定禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞，禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞。
课堂小结
通过思考题完成本课小结：
1.．为什么在生长有较多藻类的池塘中常在黎明时出现鱼“浮头”现象？这种现象在太阳出来后会消失，这又是为什么？
夜间，水体中植物不能进行光合作用，但植物和动物的呼吸作用都在进行，水体中氧气含量下降，由于水体缺氧，导致鱼出现浮头现象。
2.．海马是鱼吗？为什么？
海马是鱼。海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且终生生活中水中。
学案设计
学习目标
1.．了解鱼类的常见类型。
2 探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
3 了解鱼与人类生活的关系。
学习导航一
学习目标一：多种多样的鱼[阅读教材中相关内容思考以下问题]
1.．四大家鱼分别生活在什么水层中？它们的食性有什么特点？
2.．鲢鱼的鳍包括哪几种？鱼鳍的作用是什么？
3.．常见海洋鱼类的特点是什么？
学习目标二：鱼的主要特征[阅读教材中相关内容，思考以下问题]
1.．鱼的体形对鱼类适应水中生活有什么意义？
2..鱼是如何完成运动的？
3. 鱼的呼吸过程是怎样的？
学习目标三：鱼与人类生活的关系[阅读教材相关内容，思考以下问题]
1.．渔业给人们的物质生活和精神生活带来了什么？
2..我国的渔业存在怎样的问题？我国采取了怎样的保护措施？
学习检测
1． 下列选项不属于四大家鱼的是（）
A鲫鱼 B青鱼 C 草鱼 D 鲢鱼
2.．鲫鱼的身体可分为（）
A 头胸部和腹部 B 头部、胸部和腹部
C 头部、躯干部、尾部 D 头胸部和躯干部
3.．鲫鱼在水中游泳的动力来自（）
A 尾部 B头部 C 躯干部 D躯干部和尾
4．鱼的呼吸器官是（）
A. 肺 B.鳃 C.气门 D.气管
5.人类的哪些活动会使水域环境遭到破坏（）
A. 向水域中排放生活污水
B. 向水域中排放各种工厂污染物
C. 农田中农药和化肥随雨水流进水体
D. 以上三项都是
6.．“水上大世界，动物添光彩”，下列只能生活中水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（）
A. 蚯蚓 B.草鱼 C.青蛙 D.猎豹
7.．在日常生活中，有不少动物有名无实，俗称“鱼”而不是鱼。下列动物中真正属于鱼类的是（）
A. 中华鲟 B.鲍鱼 C.墨鱼 D.甲鱼
8.小河、池塘等自然野生品种的鱼，身体背面和腹面体色是否一致？这有什么意义？
9.鱼的身体表面都有黏液，你知道黏液的作用是什么吗？
三维目标
1. 知识与技能
(1) 了解鱼的常见类型。
(2) 探究鱼的运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
(3) 了解鱼与人类生活的关系。
2.．过程与方法
通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
3．培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
重点和难点
1.．教学重点
（1） 理解鱼的结构与功能相适应的特点。
（2） 掌握鱼灯的主要特征。
2.．教学难点：阐明鱼适应水中生活的特征。
时间安排
1课时
课前准备
教师准备：（1）多媒体课件，有关水中生活的各种各样的视频资料等。（2）学生分组实验用的活鲫鱼，纱布等。
学生准备：（1）预习教材，完成预习学案。（2）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
教学过程
导入新课
创设情境导入新课
教师利用多媒体播放有关生活在不同环境中的各种动物的视频：在郁郁葱葱的花草树木中，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟。教师提出问题：在视频列举的动物中，有哪些是有脊柱的？
教师引导学生讨论，并展开鱼的骨骼，让学生明确脊柱的结构特点。
学生思考回答：蚯蚓、蜗牛等动物体内没有由脊椎骨组成的脊柱，称为无脊椎动物。鱼、蛇、鸟、兔等动物的身体内部有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
推进新课
学习目标一：多种多样的鱼
1． 常见的淡水鱼
教师利用多媒体提供四大家鱼的介绍视频，请学生观看视频：
四大家鱼指人工饲养的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。鲢鱼又叫白鲢，在水域的上层活动，吃绿藻等浮游植物；鳙鱼的头部较大，俗称“胖头鱼”，栖息在水域的中上层，吃原生动物、水蚤等浮游动物；草鱼生活中水域的中下层和水草多的岸边，主要以水草为食；青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、蚬和蚌等软体动物。这四种鱼混合饲养能提高饵料的利用率，增加鱼的产量。
小组看完视频后分组思考问题：
（1） 四大家鱼分别在什么水层中？它们的食性有什么特点？
（2） 鲢鱼的鳍包括哪几种？鱼鳍的作用是什么？
师生共同讨论，得出以下结论：
（1） 鲢鱼在水域的上层，以硅藻、绿藻等浮游植物为食；鳙鱼栖息在不的中上层，以水蚤等浮游动物为食；草鱼生活在水的中上层和水草多的岸边，主要以水草为食。青鱼栖息在不域的中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食。
（2） 鲢鱼的鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍。在运动中，鱼鳍起到协调平衡的作用。
2.．常见的海水鱼
教师进一步利用多媒体提供常见海水鱼的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：
（1） 常见海水鱼的特点是什么？
（2） 举例说明海水鱼与水生生活相适应的特点。
学生观察图片，并通过阅读教材中关于几种海水鱼的介绍，明确答案：
（1） 鲳鱼身体呈菱形，头小，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形。鲨鱼中有体形最大的鱼类---鲸鲨，也有小型的侏儒---角鲨，还有猛的大白鲨。石斑鱼分布于热带、亚热带暖水海域，头较大，体色与四周岩石的颜色相似，有条纹和斑点。带鱼身体呈带状，口大，背鳍较长。比目鱼栖息于海底，成鱼的眼睛移到身体的同一侧。
（2） 比目鱼成鱼的眼睛移到身体的同一侧，没有眼睛的一侧朝向海底，眼睛的这种着生方式与它的生活环境相适应。
学习目标二：鱼的主要特征
1.．鱼的外形和运动
教师给学生提供分组观察用的活鱼，学生首先观察鱼的外形和鱼在水中的运动情况。思考问题：
（1） 观察鱼的外形，分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？
（2） 观察鱼是如何在水中完成运动的？
学生分组实验，通过观察后回答问题：
（1） 鱼的外形大多呈流线型，这样的体形有利于减少鱼中水中运动时遇到的阻力。鱼体表的鳞片上有滑滑的黏液，起保护身体的作用。
（2） 鱼中水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
教师点拨：鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
2.．鱼的呼吸
取一条鲫鱼，放在解剖盘中，轻轻掀起鳃盖，观察鳃的形态和颜色，并思考回答以下问题：
（1） 鳃为什么是鲜红色的？
（2） 鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？
学生分组观察，讨论后得出答案：
（1） 鱼鳃之所以呈鲜红色，是因为鳃丝中密布毛细血管。
（2） 鱼鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，能和水进行气体交换；鳃丝既多又细，能扩大与水的接触面积，有利于用鳃完成呼吸。
将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的呼吸，思考并回答以下问题：
（1） 鱼在呼吸时，鱼的口和鳃盖是同时张合还是交替张合？
（2） 水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
（3） 鱼离开水后，很快会死亡，原因是什么？
学生分组观察，讨论后回答：
(1) 鱼在呼吸时，鱼的口和鳃盖后缘是交替张合的。
(2) 水从鱼口流进，经过鳃丝，从鳃盖后缘排出体外。流入的水中溶解的氧气会渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出，排入水中，因此流出的水中溶解的二氧化碳增多，溶解的氧气减少。
(3) 鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气，所以鱼离开水后，很快就会死亡。
通过观察与思考得出结论：鳃是鱼的呼吸器官，鳃丝里密布毛细血管，是气体交换的场所。
最后师生共同总结出鱼类的主要特征：
生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部摆动以及鳍的协调作用游泳。
学习目标三：鱼与人类生活的关系
教师利用多媒体展示我国沿海地区鱼类养殖业的繁荣景象，请学生结合教材思考以下问题：
（1） 渔业给人们的物质生活和精神生活带来了什么？
（2） 我国的渔业存在怎样的问题？我国采取了怎样的保护措施？
对于问题（1），可以请各小组充分发表自己的看法，然后师生共同总结出两点：
①鱼可以为人类提供优质的蛋白质，它脂肪含量低，蛋白质含量丰富；
②鱼已经深深融入了人类文化，如年画中的“年年有余”，成语中的“竭泽而渔”等。
对于问题（2）通过教师展示水污染的图片，让学生认识到水污染对于鱼类生存的威胁。同时展示过度捕捞的相关资料。
浩瀚的海洋为生物生长提供了最广阔的空间。人类自古就开始的渔猎生活，到今天已经被大规模的工业化生产取代了。人类在向海洋进军的过程中对海洋的索取越来越多。当人类的索取超过了海洋能够负载的限度时，海洋的渔业资源就开始萎缩，最终走向灭绝的结果。近年来，随着世界人口的急剧增长，世界渔业生产的发展速度很快，很多渔区产生了过量捕捞的现象。
中国的舟山渔场曾经是世界最著名的渔场之一。这里是北方寒冷海流和南方温暖海流交汇的地方，各种鱼类十分丰富，但由于当地渔民的过度捕捞，原来此地盛产的黄花鱼几乎灭绝了。
学生分析资料，并结合教材中的介绍，回答问题（2）。
我国渔业存在长期过度捕捞和水污染等问题，使鱼类的生存面临着严重的威胁，我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》，使我国渔业发展的重心从捕捞业转到养殖业上；同时规定禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞，禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞。
课堂小结
通过思考题完成本课小结：
1.．为什么在生长有较多藻类的池塘中常在黎明时出现鱼“浮头”现象？这种现象在太阳出来后会消失，这又是为什么？
夜间，水体中植物不能进行光合作用，但植物和动物的呼吸作用都在进行，水体中氧气含量下降，由于水体缺氧，导致鱼出现浮头现象。
2.．海马是鱼吗？为什么？
海马是鱼。海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且终生生活中水中。
学案设计
学习目标
1.．了解鱼类的常见类型。
2 探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
3 了解鱼与人类生活的关系。
学习导航一
学习目标一：多种多样的鱼[阅读教材中相关内容思考以下问题]
1.．四大家鱼分别生活在什么水层中？它们的食性有什么特点？
2.．鲢鱼的鳍包括哪几种？鱼鳍的作用是什么？
3.．常见海洋鱼类的特点是什么？
学习目标二：鱼的主要特征[阅读教材中相关内容，思考以下问题]
1.．鱼的体形对鱼类适应水中生活有什么意义？
2..鱼是如何完成运动的？
3. 鱼的呼吸过程是怎样的？
学习目标三：鱼与人类生活的关系[阅读教材相关内容，思考以下问题]
1.．渔业给人们的物质生活和精神生活带来了什么？
2..我国的渔业存在怎样的问题？我国采取了怎样的保护措施？
学习检测
1． 下列选项不属于四大家鱼的是（）
A鲫鱼 B青鱼 C 草鱼 D 鲢鱼
2.．鲫鱼的身体可分为（）
A 头胸部和腹部 B 头部、胸部和腹部
C 头部、躯干部、尾部 D 头胸部和躯干部
3.．鲫鱼在水中游泳的动力来自（）
A 尾部 B头部 C 躯干部 D躯干部和尾
4．鱼的呼吸器官是（）
A. 肺 B.鳃 C.气门 D.气管
5.人类的哪些活动会使水域环境遭到破坏（）
A. 向水域中排放生活污水
B. 向水域中排放各种工厂污染物
C. 农田中农药和化肥随雨水流进水体
D. 以上三项都是
6.．“水上大世界，动物添光彩”，下列只能生活中水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（）
A. 蚯蚓 B.草鱼 C.青蛙 D.猎豹
7.．在日常生活中，有不少动物有名无实，俗称“鱼”而不是鱼。下列动物中真正属于鱼类的是（）
A. 中华鲟 B.鲍鱼 C.墨鱼 D.甲鱼
8.小河、池塘等自然野生品种的鱼，身体背面和腹面体色是否一致？这有什么意义？
9.鱼的身体表面都有黏液，你知道黏液的作用是什么吗？