济南版七上生物 2.2.3动物的运动 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 济南版七上生物 2.2.3动物的运动 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 375.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-03 10:14:35 | ||
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文档简介
动物的运动 教学设计
一、教学目标知识目标：学生通过自主学习，了解动物的运动方式，知道动物运动的意义。学生通过小组讨论、观看视频等活动掌握动物运动系统的组成和关节的结构。（重点）学生通过自我体验，理解动物运动的实现过程。（难点）能力目标：通过自主学习、小组讨论、自我体验和评价等活动，学生能独立运用所学知识，完成学案上的自主学习和巩固练习，并能尝试画出关节的模式图。情感、态度与价值观：关注动物的运动，形成结构与动能相统一的观点。形成积极参与体育锻炼的观点和养成健康运动的习惯。
二、学习者分析本次授课对象为本校七年级五班全体33名学生，主要学情如下：知识方面：在学习本节内容之前，学生已经学习了无脊椎动物和脊椎动物，加上生活经验和体会，学生对动物的运动已经有了初步的认识和感受。能力方面：在以往的教学经历中得出，该班学生已经初步养成了一定的自主学习能力，初步形成批注、勾画重点的习惯，但还需要教师的引导和强调。大部分学生对于生活中有一定体验和积累的知识理解相对较为容易，但对于相对抽象陌生的知识理解就存在差异和困难，乐于表达，但语言表达能力还有待提高。心理方面：该班学生年龄约为12岁，又刚刚接触生物学，对生物有一定的好奇心，求知欲比较旺盛，形象思维能力突出，对知识的理解比较感性，除此之外，部分学生对于学习还有一定的畏难情绪，缺乏自信，需要教师多多鼓励。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握动物运动系统的组成和关节的结构分析与解决措施：由于动物的运动系统的组成和关节的结构是同学们在外在条件下看不到的，很难和实际运动联系起来，因此我主要是通过以下方法：自主学习(得出运动系统的组成部分)→展示骨骼模型、教具（加深理解）→小组讨论（进一步强化）→视频《关节的结构》播放(形象生动地展示关节的结构和特点）→看看谁最棒（巩固理解和记忆），达到突破重点，完成教学的目的。2、教学难点：理解动物运动的实现过程分析与解决措施：运动的实现是本节的难点，主要体现在学生理解起来比较抽象，外加生物基础知识积累不够，例如：神经刺激不懂，所以学生要能更好地理解这个过程，就需要和其原有的生活经验和体会入手，通过自我体会（屈肘和伸肘动作为例，体会骨骼肌牵引骨绕关节运动这一运动过程的实现）→自我挑战（全班学生在教师指导下完成蹲起动作，完成后谈自我感受，得出运动的完成，还受到神经系统的调节和其他系统的协调配合完成运动。
四、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
课前准备 0’05-0’26 提醒学生准备上课 师：导学案、练习册、书、黑色笔和红色笔，大家准备好了吗？ 学生准备教师罗列出的东西 展示需要准备的东西，提示学生快速进入课堂。
情景导入 0’26-1’15 吸引学生的注意，激发学生的兴趣和求知欲，导入本节主题《动物的运动》 设疑：体育课上，老师会让你们做那些体育运动？思考：那你知道我们的身体是如何来完成这些运动的吗？导入学习主题：今天我们将实践与理论相结合，去了解动物运动的奥秘。 学生举手回答学生思考 展示本节学些主题
展示学习目标和重难点 1’15-1’58 帮助学生明确自主预习的方向和学习的重点。 解读本节学习的目标和重难点 明确学习目标和重难点 使用电子白板不同颜色的画笔工具勾画重难点，起到提示和注解作用。
自主学习 1’58-6’02 了解教材主要内容，学生能够独立完成导学案的自主学习。 教师走近学生身边，指导和查看学生完成情况。 预习教材，完成导学案上的自主学习。 展示学习目标和重难点
运动的方式 6’02-7’42 吸引学生注意，直观展示，加深学生对动物运动方式的认识和理解，完成教学知识目标。 动态图片展示 学生说出图片中动物运动的方式，并能举例说出动物运动的意义。 动物运动的动态图片展示，吸引学生的注意和兴趣，直观、形象、易理解。
运动的基础 7’42-13’1113’11-18’5618’56-25’1025’10-26’28 学生通过回顾自己所喜欢的体育运动，从生活入手，然后小组讨论，将理论与实践相联系，层层深入，通过播放视频，直观展示关节，加深理解。最后，学生尝试完成绘制关节模式图，巩固知识，同时起到一个检验的作用，从而突破教学重点，完成教学知识目标和情感目标。 骨骼模型展示，小组讨论：在我们喜欢的体育运动当中，你是如何完成这些运动的呢？主要运用到了那些关节？播放视频——《关节的结构》3、看看谁最棒 一名同学在白板上绘制关节模式图，其他学生在导学案上画，并标注相应的名称。组内批改，教师点评。4、结合教师手工制作的手肘模型，思考：肌肉、骨和关节的位置关系？骨骼肌在骨上分布有什么特点？这对于运动有什么意义？ 学生仔细观察骨骼模型，思考和回答运动系统的组成和作用。学生仔细观看，思考关节的结构和特点。全体学生绘制关节模式图。学生观察手肘模型，得出各自的位置，骨骼肌是分布在不同的骨头上，至少跨越一个关节，连接两块骨。 展示本班参加足球比赛的图片，引起学生共鸣，积极参与小组讨论。视频播放，形象直观，帮助解决教学中暂时不能直接解剖动物关节的难题，使用画笔工具，可在视频期间暂停视频，批注勾画，重点解说。建立新的页面，学生使用画笔绘制关节模式图，然后可以拖动界面，导入关节模式图，形成对比，使学生快速发现自己的错误与不足，直观而且记忆深刻。
运动的实现 26’28-31’3831’38-34’50 通过学生自我体验，感受肌肉的收缩牵引骨绕关节产生运动，加深对运动实现的理解，直观而感受深刻。然后让全班起来做蹲起，既能让全班参与，活跃起来，也能让学生以亲身经历为基础，感受到生物知识就来源于生活，加大学生学生学习生物的兴趣，突破教学难点完成教学知识目标。 1、自我体会：以人体的屈肘和伸肘动作为例，体验运动的实现过程，在神经的刺激下，骨骼肌收缩牵引骨绕关节产生运动。自我挑战：全班同学起立，教师控制全班同学完成蹲起运动，然后扮演小记者采访学生的运动感言，引导学生得出动物的运动还受到神经系统和其他系统的协调配合完成运动。 全班学生伸出一个手臂，完成伸肘和屈肘动作，另一只手感受肱二头肌和肱三头肌的变化，体会和理解运动实现的过程。全班起立，完成蹲起运动，然后回答自身的感受，体会运动实现的过程。 屈肘和伸肘动态图片展示，直观展示肱二头肌和肱三头肌收缩和舒张的过程，即可以给学生一个直观的认识，也能和学生自我体验相结合，到达教学目的。展示标准的蹲起运动动作，给学生一个指示和引导。
知识梳理与回顾 34’50-36’46 梳理本节学习的主要内容，加深记忆。 师：学完本节的内容，大家一起来梳理一下我们学习的内容，首先···其次···然后···最后··· 全班一起回顾 展示本节所学的重要内容，加深学生记忆。
达标检测 36’46-44’10 巩固练习，现学现用，分梯度依次变难，加深理解和挑战性。 导学案达标训练A、B、C类 学生先独立完成，然后举手抢答。 不同颜色记号笔在白板上做批注，起到提示和展示标准答案的作用，方便快捷。
自我评价与反思 44’10-44’32 学生自主评价和反思 我这节课收获了什么？我这节课还要那些疑惑？ 学生独立完成 白板关键词，提示学生自我评价和反思。
结束寄语 44’32-45’18 教师鼓舞学生勇于锻炼，养成健康运动的习惯。完成情感目标。 运动是健康的保障，是心态的锻炼，是爱国的煅烧，是意志的磨练。 学生齐读，体会运动的重要性。 展示结束语，播放结束音乐，渲染气氛，让学生在一个激情愉悦的氛围中，体会运动的重要性。
注： 1、导学案参见附页1。
2、教学流程图参见附页2。
附页1：
2.2.3 动物的运动
1.了解动物的运动方式，知道运动的意义；
2.掌握哺乳动物运动系统的组成及各部分的作用；（重点）
3.掌握关节的结构和特点；（重难点）
4.理解运动的实现过程。（难点）
一、运动的方式
1、动物常见的运动方式： 。
2、 动物运动的意义：改变自生的空间位置，以利于 、 和 。
二、运动的基础
1.哺乳动物的运动系统由 、 和 构成， 是骨连结的主要形式。
2.关节的基本结构包括 、 和 。骨骼肌包括 和 两部分。
三、运动的实现
当骨骼肌受到 传来的兴奋刺激后，就会 ，并产生一定的 ，牵动 围绕着 活动，从而产生运动。
动物运动的基础
活动一：我的关节我做主
观察骨骼模型，小组讨论：你们最喜欢什么体育运动？在进行你所喜欢的运动时，身体是如何完成这些运动的呢？主要运用到了那些关节？
活动二：看看谁最棒
自主绘制关节结构模式图。（在下图的框框里
绘制关节的结构模式图，完成后小组内相互检查、纠正）
动物运动的实现
活动一：自我体会
做一下屈肘和伸肘动作,体会分别是哪块肌肉在用力
活动二：自我挑战
任何一个动作的完成，都是由 、 和 三者协调配合，在 的支配和 的辅助下完成的。
A类
1.家兔前肢短,后肢长，这是与它的哪种运动方式相适应（ ）
A 行走 B 跳跃 C 奔跑 D 爬行
2.人体任何一个动作的完成，必须参与的结构是（ ）
Ａ骨骼肌和关节 Ｂ骨和关节
Ｃ骨﹑骨骼肌﹑关节和神经 Ｄ骨和骨骼肌
3.动物产生各种动作是由于（ ）
A、关节活动使四肢活动
B、肌肉收缩和舒张产生的
C、骨骼肌收缩，牵动着骨产生的
D、骨骼肌由肌腱收缩，使不同的骨产生运动
B类
4.肘关节脱臼会造成的影响是（ ）
A、手腕无法活动
B、手指无法活动
C、不能完成屈肘的动作
D、上臂和前臂彻底断开
5.在掷铅球的过程中，上臂肱二头肌和肱三头肌的活动状态是（ ）
A、同时收缩 B、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
C、同时舒张 D、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C类
6、填空题
（1）.图（1)______⑵_______两者合称____________
（2）.关节的基本结构包括关节面, [ ]______和[ ]______三部分。
（3）.与关节的灵活性有关的结构是[ ]______和[5]内的________
（4）.与关节的牢固性有关的结构是[4]______和其里面，外面坚韧的______。
1.这节课我学习了那些知识
2.我对本节课还有哪些困惑？
附页2：
不同动物的运动方式
教师活动
学生活动
流程线
媒体运用
引导
知识梳理
课堂巩固、自我评价
自我体会、自我挑战
电子
白板
绘制关节模式图
电子
白板
视频
关节的结构
小组讨论：运动系统的组成
开始、导言
动态
图片
学习目标、重难点
自主学习
一、教学目标知识目标：学生通过自主学习，了解动物的运动方式，知道动物运动的意义。学生通过小组讨论、观看视频等活动掌握动物运动系统的组成和关节的结构。（重点）学生通过自我体验，理解动物运动的实现过程。（难点）能力目标：通过自主学习、小组讨论、自我体验和评价等活动，学生能独立运用所学知识，完成学案上的自主学习和巩固练习，并能尝试画出关节的模式图。情感、态度与价值观：关注动物的运动，形成结构与动能相统一的观点。形成积极参与体育锻炼的观点和养成健康运动的习惯。
二、学习者分析本次授课对象为本校七年级五班全体33名学生，主要学情如下：知识方面：在学习本节内容之前，学生已经学习了无脊椎动物和脊椎动物，加上生活经验和体会，学生对动物的运动已经有了初步的认识和感受。能力方面：在以往的教学经历中得出，该班学生已经初步养成了一定的自主学习能力，初步形成批注、勾画重点的习惯，但还需要教师的引导和强调。大部分学生对于生活中有一定体验和积累的知识理解相对较为容易，但对于相对抽象陌生的知识理解就存在差异和困难，乐于表达，但语言表达能力还有待提高。心理方面：该班学生年龄约为12岁，又刚刚接触生物学，对生物有一定的好奇心，求知欲比较旺盛，形象思维能力突出，对知识的理解比较感性，除此之外，部分学生对于学习还有一定的畏难情绪，缺乏自信，需要教师多多鼓励。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握动物运动系统的组成和关节的结构分析与解决措施：由于动物的运动系统的组成和关节的结构是同学们在外在条件下看不到的，很难和实际运动联系起来，因此我主要是通过以下方法：自主学习(得出运动系统的组成部分)→展示骨骼模型、教具（加深理解）→小组讨论（进一步强化）→视频《关节的结构》播放(形象生动地展示关节的结构和特点）→看看谁最棒（巩固理解和记忆），达到突破重点，完成教学的目的。2、教学难点：理解动物运动的实现过程分析与解决措施：运动的实现是本节的难点，主要体现在学生理解起来比较抽象，外加生物基础知识积累不够，例如：神经刺激不懂，所以学生要能更好地理解这个过程，就需要和其原有的生活经验和体会入手，通过自我体会（屈肘和伸肘动作为例，体会骨骼肌牵引骨绕关节运动这一运动过程的实现）→自我挑战（全班学生在教师指导下完成蹲起动作，完成后谈自我感受，得出运动的完成，还受到神经系统的调节和其他系统的协调配合完成运动。
四、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
课前准备 0’05-0’26 提醒学生准备上课 师：导学案、练习册、书、黑色笔和红色笔，大家准备好了吗？ 学生准备教师罗列出的东西 展示需要准备的东西，提示学生快速进入课堂。
情景导入 0’26-1’15 吸引学生的注意，激发学生的兴趣和求知欲，导入本节主题《动物的运动》 设疑：体育课上，老师会让你们做那些体育运动？思考：那你知道我们的身体是如何来完成这些运动的吗？导入学习主题：今天我们将实践与理论相结合，去了解动物运动的奥秘。 学生举手回答学生思考 展示本节学些主题
展示学习目标和重难点 1’15-1’58 帮助学生明确自主预习的方向和学习的重点。 解读本节学习的目标和重难点 明确学习目标和重难点 使用电子白板不同颜色的画笔工具勾画重难点，起到提示和注解作用。
自主学习 1’58-6’02 了解教材主要内容，学生能够独立完成导学案的自主学习。 教师走近学生身边，指导和查看学生完成情况。 预习教材，完成导学案上的自主学习。 展示学习目标和重难点
运动的方式 6’02-7’42 吸引学生注意，直观展示，加深学生对动物运动方式的认识和理解，完成教学知识目标。 动态图片展示 学生说出图片中动物运动的方式，并能举例说出动物运动的意义。 动物运动的动态图片展示，吸引学生的注意和兴趣，直观、形象、易理解。
运动的基础 7’42-13’1113’11-18’5618’56-25’1025’10-26’28 学生通过回顾自己所喜欢的体育运动，从生活入手，然后小组讨论，将理论与实践相联系，层层深入，通过播放视频，直观展示关节，加深理解。最后，学生尝试完成绘制关节模式图，巩固知识，同时起到一个检验的作用，从而突破教学重点，完成教学知识目标和情感目标。 骨骼模型展示，小组讨论：在我们喜欢的体育运动当中，你是如何完成这些运动的呢？主要运用到了那些关节？播放视频——《关节的结构》3、看看谁最棒 一名同学在白板上绘制关节模式图，其他学生在导学案上画，并标注相应的名称。组内批改，教师点评。4、结合教师手工制作的手肘模型，思考：肌肉、骨和关节的位置关系？骨骼肌在骨上分布有什么特点？这对于运动有什么意义？ 学生仔细观察骨骼模型，思考和回答运动系统的组成和作用。学生仔细观看，思考关节的结构和特点。全体学生绘制关节模式图。学生观察手肘模型，得出各自的位置，骨骼肌是分布在不同的骨头上，至少跨越一个关节，连接两块骨。 展示本班参加足球比赛的图片，引起学生共鸣，积极参与小组讨论。视频播放，形象直观，帮助解决教学中暂时不能直接解剖动物关节的难题，使用画笔工具，可在视频期间暂停视频，批注勾画，重点解说。建立新的页面，学生使用画笔绘制关节模式图，然后可以拖动界面，导入关节模式图，形成对比，使学生快速发现自己的错误与不足，直观而且记忆深刻。
运动的实现 26’28-31’3831’38-34’50 通过学生自我体验，感受肌肉的收缩牵引骨绕关节产生运动，加深对运动实现的理解，直观而感受深刻。然后让全班起来做蹲起，既能让全班参与，活跃起来，也能让学生以亲身经历为基础，感受到生物知识就来源于生活，加大学生学生学习生物的兴趣，突破教学难点完成教学知识目标。 1、自我体会：以人体的屈肘和伸肘动作为例，体验运动的实现过程，在神经的刺激下，骨骼肌收缩牵引骨绕关节产生运动。自我挑战：全班同学起立，教师控制全班同学完成蹲起运动，然后扮演小记者采访学生的运动感言，引导学生得出动物的运动还受到神经系统和其他系统的协调配合完成运动。 全班学生伸出一个手臂，完成伸肘和屈肘动作，另一只手感受肱二头肌和肱三头肌的变化，体会和理解运动实现的过程。全班起立，完成蹲起运动，然后回答自身的感受，体会运动实现的过程。 屈肘和伸肘动态图片展示，直观展示肱二头肌和肱三头肌收缩和舒张的过程，即可以给学生一个直观的认识，也能和学生自我体验相结合，到达教学目的。展示标准的蹲起运动动作，给学生一个指示和引导。
知识梳理与回顾 34’50-36’46 梳理本节学习的主要内容，加深记忆。 师：学完本节的内容，大家一起来梳理一下我们学习的内容，首先···其次···然后···最后··· 全班一起回顾 展示本节所学的重要内容，加深学生记忆。
达标检测 36’46-44’10 巩固练习，现学现用，分梯度依次变难，加深理解和挑战性。 导学案达标训练A、B、C类 学生先独立完成，然后举手抢答。 不同颜色记号笔在白板上做批注，起到提示和展示标准答案的作用，方便快捷。
自我评价与反思 44’10-44’32 学生自主评价和反思 我这节课收获了什么？我这节课还要那些疑惑？ 学生独立完成 白板关键词，提示学生自我评价和反思。
结束寄语 44’32-45’18 教师鼓舞学生勇于锻炼，养成健康运动的习惯。完成情感目标。 运动是健康的保障，是心态的锻炼，是爱国的煅烧，是意志的磨练。 学生齐读，体会运动的重要性。 展示结束语，播放结束音乐，渲染气氛，让学生在一个激情愉悦的氛围中，体会运动的重要性。
注： 1、导学案参见附页1。
2、教学流程图参见附页2。
附页1：
2.2.3 动物的运动
1.了解动物的运动方式，知道运动的意义；
2.掌握哺乳动物运动系统的组成及各部分的作用；（重点）
3.掌握关节的结构和特点；（重难点）
4.理解运动的实现过程。（难点）
一、运动的方式
1、动物常见的运动方式： 。
2、 动物运动的意义：改变自生的空间位置，以利于 、 和 。
二、运动的基础
1.哺乳动物的运动系统由 、 和 构成， 是骨连结的主要形式。
2.关节的基本结构包括 、 和 。骨骼肌包括 和 两部分。
三、运动的实现
当骨骼肌受到 传来的兴奋刺激后，就会 ，并产生一定的 ，牵动 围绕着 活动，从而产生运动。
动物运动的基础
活动一：我的关节我做主
观察骨骼模型，小组讨论：你们最喜欢什么体育运动？在进行你所喜欢的运动时，身体是如何完成这些运动的呢？主要运用到了那些关节？
活动二：看看谁最棒
自主绘制关节结构模式图。（在下图的框框里
绘制关节的结构模式图，完成后小组内相互检查、纠正）
动物运动的实现
活动一：自我体会
做一下屈肘和伸肘动作,体会分别是哪块肌肉在用力
活动二：自我挑战
任何一个动作的完成，都是由 、 和 三者协调配合，在 的支配和 的辅助下完成的。
A类
1.家兔前肢短,后肢长，这是与它的哪种运动方式相适应（ ）
A 行走 B 跳跃 C 奔跑 D 爬行
2.人体任何一个动作的完成，必须参与的结构是（ ）
Ａ骨骼肌和关节 Ｂ骨和关节
Ｃ骨﹑骨骼肌﹑关节和神经 Ｄ骨和骨骼肌
3.动物产生各种动作是由于（ ）
A、关节活动使四肢活动
B、肌肉收缩和舒张产生的
C、骨骼肌收缩，牵动着骨产生的
D、骨骼肌由肌腱收缩，使不同的骨产生运动
B类
4.肘关节脱臼会造成的影响是（ ）
A、手腕无法活动
B、手指无法活动
C、不能完成屈肘的动作
D、上臂和前臂彻底断开
5.在掷铅球的过程中，上臂肱二头肌和肱三头肌的活动状态是（ ）
A、同时收缩 B、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
C、同时舒张 D、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C类
6、填空题
（1）.图（1)______⑵_______两者合称____________
（2）.关节的基本结构包括关节面, [ ]______和[ ]______三部分。
（3）.与关节的灵活性有关的结构是[ ]______和[5]内的________
（4）.与关节的牢固性有关的结构是[4]______和其里面，外面坚韧的______。
1.这节课我学习了那些知识
2.我对本节课还有哪些困惑？
附页2：
不同动物的运动方式
教师活动
学生活动
流程线
媒体运用
引导
知识梳理
课堂巩固、自我评价
自我体会、自我挑战
电子
白板
绘制关节模式图
电子
白板
视频
关节的结构
小组讨论：运动系统的组成
开始、导言
动态
图片
学习目标、重难点
自主学习