第17课《昆明的雨》教案

部编版初中语文八年级上册《昆明的雨》教案
一、教材分析
《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。本单元的单元导读要求“学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考”。因而本课要继续引导学生品味语言，领悟作者对昆明独特的情感。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。
二、学情分析
本单元已学习写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《永久的生命》《我为什么而活着》。本文是本单元的最后一篇，是写景抒情散文。学生通过对前三课的学习，已对散文这种文体有了一定的了解，掌握了一定的阅读方法，如对语言的品味。本文作为自读课文，应引导学生自主品味语言，感受作者情感。
三、设计思路
先看文章写了哪些景、人、事、物，并分析这些描写对象的特点，从中体会作者对这些事物的感情。其次，体会文章语言“淡而有味”的特点，循序渐进地引导学生品味文中的语言。最后，体会作者的思想感情，理解课文的人文内涵。
四、教学目标
①熟读课文，把握昆明雨的特点。
②品味本文平淡自然而又有韵味的语言特色，体会作者情感。
③把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。
教学难点：感受作者蕴含在字里行间的情感
五、教学方法
讲读法、讨论法、问答法
六、教时安排：2课时
七、教学过程
布置预习作业：
①通读全文，扫清字词障碍，并能有感情地朗读一遍课文。
②给文章划分段落，理清文章结构。
③读一读文章后面的“阅读提示”。
第一课时：
一、导入：
1、在PPT展示诗句导入
好雨知时节，当春乃发生。
—杜甫
（杜甫笔下“知时节”的雨是令人喜悦的）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
—志南
（志南笔下“沾衣欲湿杏花雨”是淡雅的）
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
—柳永
（柳永笔下的“潇潇暮雨”是愁苦的。）
今天我们走进当代作家汪曾祺《昆明的雨》，了解汪老笔下的雨是什么特点，他通过雨想要表达怎样的情感。
（过渡）在课开始之前，我们来看看同学们的预习情况。
2、检查文章分段，请学生回答，并点评。
第1-2段，引出“我想念昆明的雨”的话题。
第3-5段，写昆明的雨和雨季，并总写雨季中景物的特点。
第6-8段，写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。
第9-10段，写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁和诗情。
第11段，点题，总结与照应上文。

二、初读文章，感知雨之特点
1、请同学们阅读课文，在文中标出直接表达作者对昆明的雨的情感的句子。
“我想念昆明的雨。”
2、请同学们找出直接描写昆明的雨的语段、句子，概括出昆明的雨的特点：
第五段：明亮的 丰满的 使人动情的 浓绿的
3、体会了昆明雨的特点，谁愿意把这篇文章中你最喜欢的段落深情地读一遍？抽生朗读。
（1）请同学们发表一下自己的意见，说说他们读得怎么样？
学生各抒己见。
（2）结合其他同学的意见，根据自己的理解，把这篇文章再深情地，自由地读一遍。
学生自由读课文。
（3）在朗读中，你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗？
喜爱、留恋、怀念等。
（4）总结朗读本课的技巧：如朗读①“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服”这几句，总的感情基调是轻松而欣喜的，尤其是读“并不使人气闷”和“人很舒服”时，应有欣喜之意。②“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，其中“明亮的、丰满的”可以读得畅快些，而“使人动情的”则要读得深沉些，因为词句中倾注了作者深厚的情感。③“昆明的雨季，是浓绿的”则可以慢下来，使情感表达更加浓厚，体现出对其的赞美之前。
三、研读体悟，感受雨之韵味
1、除了直接写雨的内容，文章还写了哪些人、事、物、景？体会其特点，并思考这些内容与昆明的雨有什么关系？
学生进行探究后回答，教师总结：这些内容看似散乱，却与昆明的雨有着密切的联系，它们或是在雨中发生的景象，或是在雨的滋润下得以生长下的菌、果、花、树，有了雨的滋润，才有繁盛的树木，繁多的菌子、花果，才有各种浓烈的颜色，成就了昆明的雨季明亮的、丰满的、浓绿的、使人动情的特点。
四、聚焦画面，体悟生活情趣
1、选出文中描绘的最使你动情的画面，有感情地朗读，并说一说让你动情的理由。
A、体会风俗之美
第六段(ppt展示)
这段描写昆明人家辟邪和猪羊不敢进园，突出了仙人掌的独特用途，看似寻常，却体现出昆明人对美好生活的祈愿以及在生活中的智慧，这段描写的风俗之美让人动情，若不是对生活充满了热爱和细心的观察，是写不出这样的内容的。
汪曾祺曾说过：
“我对风俗感兴趣，是因为我觉得它很美。”
“（风俗）反映了一个民族对生活的挚爱，对‘活着’所感到的欢悦。”
B、体会滋味之美
第七段
作者运用比喻形象地描绘出了干巴菌的形状和颜色，这个比喻不仅生动形象地突出干巴菌的特点，其语言又十分贴近百姓的生活。
(PPT展示他人的话：)
当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常……
你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了……他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含深情的。
体会标点蕴含的深情：
(1)乍一看那样子，真叫人怀疑:这种东西也能吃 !
(2)入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃 !
让学生有感情地读一读：
第一句不自觉地会读出怀疑与嫌弃；第二句读出诧异和感叹。同样有问号和感叹号，却表达出截然不同的情感，两句句式相仿，把干巴菌外型的难看与入口后味道的鲜美形成鲜明的对比，写出作者对干巴菌美味的喜爱和赞叹。可见，标点在确实蕴含着深情，这是因为对平凡的生活充满情趣，如话家常的话语才在平淡中充满着趣味。
C、体会人情之美
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。——第8段
有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。——第9段
昆明人家的善意带给作者的温情，无论是卖杨梅的苗族姑娘还是房东太太都透露出昆明人家面对生活从容淡定的态度，这也是让作者动情的人情之美。
D、体会氛围之美
莲花池外少行人，
野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，
木香花湿雨沉沉。
1、这是作者回忆与友人雨中小酌时写下的诗句。简单解释一下诗句的意思，让同学们感受诗中氛围。
——安静享受午后时光，与好友谈尽心中事，恬淡闲适的美好氛围。
2、引入相关材料：选《木香花》中关于回忆这段时光的片段
四十年后，我写了一首诗，用一张毛边纸写成一个斗方，寄给德熙：
莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
德熙很喜欢这幅字，叫他的儿子托了托，配一个框子，挂在他的书房里。德熙在美国病逝快半年了，这幅字还挂在他在北京的书房里。
可见，多年前雨中的情味是两人心中共同的美好回忆。
总结：汪曾祺的散文就是这样充满美感和生活的意境，一篇《昆明的雨》充满了风俗之美、滋味之美、人情之美以及氛围之美，正是生活中的这些美使得昆明的雨使人动情。
五、回顾整理，内化提升
1、回顾令人动情的雨中之美，任选一处，体会其情感，仿照作者写的诗句，用四句诗来表达难忘的情味。
2、给学生时间思考并展示其写的诗句
之后教师在PPT上展示他人创作：
杨梅
雨中杨梅赛火炭，他乡哪似这般甜。
最喜阶角苗家女，娇声吆卖雨生暖。
缅桂花开绕屋香，繁绿浸叶满客堂。
主人折赠知客意，犹带雨珠惹情肠。
3、展示汪曾祺所说的话，并进行总结
我认为作家的职责是给读者以喜悦，让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的。这样他就会觉得自己也应该活得更好一些，更高尚一些，更优美一些，更有诗意一些。——汪曾祺
教师总结：一篇《昆明的雨》色香味情俱全，表达出作者对昆明的想念，道出了作者对生活的热爱。“我想念昆明的雨。”雨季里藏着昆明，明亮、丰满、使人动情，有那雨中的浓绿的仙人掌、美味的菌子、雨中的杨梅与戴着花帽的苗族姑娘、带着雨珠的缅桂花，还有那雨季中淡淡的乡愁。汪老的作品总能体现出生活的诗意和美好，正因为他对生活的热爱，他笔下的一草一木才会充满了人情味和满满的烟火气息，体现着生活的大智慧。
六、布置作业
1、带着感情再读一读本篇散文。
2、根据板书复习本节课内容。
第二课时：
一、导入
1、通过比较阅读，引出本文的语言特点
刘湛秋《雨的四季》（节选）与《昆明的雨》比较
2、PPT展示汪曾祺的话，并总结
“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”
汪老用热爱生活的心体会美好生活，用发现美的眼睛发现生活的美，用明了如话的语言表现生活的美好。
让我们再来朗读课文，感悟平淡语言中的不平淡，体会汪老散文“淡而有味”的特点。
二、字句品读
1、品字
（1）在文中找出有“极”的几句话，并说说你的体会
①“雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”
②“昆明仙人掌多，且极肥大。”
③“昆明菌子极多。”
“极”是程度副词，十分，很的意思。作者对昆明的雨及昆明的雨中植物的盛赞，非常之喜欢才会用这种程度的副词。
（2）文中还有类似的字词吗？
“浓”“过分的、近于夸张的”“最”“家家”“连……都”“无可方比”“满”“很”“透”等
（3）那这些表示程度的字词该怎么朗读呢？
加重语气，带有喜悦之情，读出慢慢的喜爱之情。
（4）（补充背景材料ppt展示）汪老为何如此喜欢昆明的事物，让我们来了解一下他。
汪曾祺,江苏高邮人，1939年就读于西南联合大学。在昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明就是他的第二故乡。汪曾祺晚年的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土的魂牵梦绕的怀念之情。
2、品句
（1）比喻句
①“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。”
②“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒。”
③“都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。”
④“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。”
⑤“这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！”
这些比喻具有什么样的特色？从中可以感悟到作者什么情感？我们如何朗读呢？
这些比喻都是将生活中的事物作为喻体，明白易懂，又具有生活趣味。充分体现了作者对生活的热爱。朗读时，要读的生活化，读出喜爱之情。
（2）对比句
①“青头菌比牛肝菌贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”
②“中吃不中看”与“中看不中吃”
③ “我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”
④“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树。”

A.这些对比句除了掩饰不住对昆明的雨季的菌子、果子、树的长势旺盛、硕大的赞美之外，还表达了什么？可重点分析一下“格调”以及为何强调“中吃”与“中看”的问题？怎样读好这样的对比句呢？
要回答出这些问题，先来看看背景材料的补充，有助于理解。
B.（ppt展示）补充背景资料：
联大的学生自然也是贤愚不等，但多数是比较正派的。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能自许清高，鄙视庸俗，并能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心。——汪曾祺《泡茶馆》
总结：这里作者旨在强调在任何时候我们都要保持格调，无论是作为菌子被炒熟了也还是浅绿色的，还是作为人，一定要做那种“哪怕不中看，也要中吃的”。这是一种高尚的人文情怀，内外兼修固然好，但退而求其次时，我们仍要坚定的选择宁修内。保持初心，坚定内心。汪老以简洁的语言向我们说明了富有深意的道理。因而这些地方可放缓语调，读出深意来。
（3）描写手法
“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”
用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
（过渡）文中的许多句子仍需要细细品味，在课堂上我们先品味这几处，同学们课后继续好好品读。
三、总结全文
（一）行文总结
先由一张画引出“昆明的雨”，再由“昆明的雨”引出雨季有代表性的菌、果、花、树等，并在描述的过程中自然引出几例对昆明普通人活动的描述，最后又由一首怀旧的诗收住全文。全文重点描述昆明雨季中的几种有代表性的事物，重在表现生活气息，体现作者对日常生活的重视，对生活中情趣与美的欣赏。同时，借昆明的雨来表达作者对过往岁月的怀念，对人世间平淡生活的珍爱，从而让我们感受到作者对生活和自然的热爱。
（二）形散神不散
这是一篇内涵丰富、饶有情趣的散文。表面上看，内容特别“散”，但散中有聚，散其形而聚其神。作者以“淡而有味”的语言来写昆明雨中的景、事、物、人，所写之事虽多，但都围绕着核心，即作者对以往时光的怀念以及珍视。
（三）淡而有味
通过对文中语句的分析以及资料的补充，我们可以体会汪老散文的语言的直白和平和，自然而流利，简单而又富有韵味，极具生活气息，让人感到十分亲切。
四、布置作业
1、完成配套练习；且继续品读本文的句子。
2、阅读汪曾祺散文《泡茶馆》、《跑警报》，进一步了解汪曾祺在昆明的生活。
3、选读汪曾祺的《人间草木》。
五、板书