2022-2023学年部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》教学设计

部编版初中语文八年级上册《苏州园林》教学设计
设计理念：
《义务教育语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的课堂”，“培养创新精神和合作精神”。根据课程标准理念，要求努力从语言探究中提高学生的语文素养，提高学生的审美鉴赏能力。
本篇课文是一篇事物性说明文，语言生动形象，因此在学习本篇文章时不仅让学生学习文体知识，而且要引导学生探究语言精妙之处，探究语言中体现的色彩美，感受到苏州园林如画的美感。
在学习过程中注重学生参与，运用各种阅读方式，让学生动手、动脑，学生自主合作探究感受苏州园林色彩之美，激发学生对园林建筑的热爱之情。
教材分析：本文是部编版八年级上册第五单元第二课。从文体上来看，本单元主要是以说明文文体为主，这一单元的几篇课文主要介绍中国的建筑、园林和绘画艺术，学习本单元的要求是抓住特征说明事物，了解掌握说明方法和体会说明文语言特点。
本课是一篇事物性的说明文，本课的特点是抓住园林的主要特征，按照总分的结构进行全面的介绍园林建筑艺术；本篇文章是现代教育家叶圣陶为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，这不仅仅是对苏州园林的介绍，也是对作者故乡的思念。
学情分析：学生在小学阶段已经学习过一些说明文，并且学生已经学习过本单元的第一篇课文《中国石拱桥》，因此学生对于说明文的文体有一定的了解，掌握了一定的说明文的文体知识，在学习《苏州园林》时，学生能够找出说明对象和掌握运用说明方法。初二的学生有一定的简单品析语言的能力，但是相较于之前接触过的说明文，本篇文章语言更加生动形象，所以在教学过程中教师还要引导学生品析文章语言特点，让学生能够感受在语言中表现出的色彩之美。学生在于鉴赏文章方面还存在困难，因此在教学中老师要通过分析文中关于色彩的描写，让学生掌握鉴赏色彩的方法，提高学生鉴赏色彩美的能力，并在鉴赏色彩美的过程中激发学生对园林建筑的热爱之情。
教学目标：
1.梳理分析文中关于色彩描写的字、词、句，归纳与色彩有关的画面，掌握说明对象的特征。
2.通过小组合作探究语言中的色彩美，掌握鉴赏色彩的方法，提高鉴赏色彩的能力
3.体会苏州园林的色彩美，领略我国园林独特魅力，激发对园林建筑的热爱之情。
教学重难点：
教学重点：把握说明对象的主要特征，品味说明文语言的精妙，感受苏州园林的色彩美。
教学难点：掌握鉴赏色彩的方法，提高学生鉴赏美的能力。
教学方法：讨论法；探究法
教学用具：多媒体课件；图像
教学时间：12分钟
教学过程：
一、情境导入
展示一张没有色彩的图片，同学们跟随老师一起穿越到这张图片之中，假如我们的生活失去了色彩，一切都是非黑即白，想象一下你觉得你的生活会变成怎样？没有色彩的生活是单调无趣的，同学们你们想重回色彩的世界吗？随即展示色彩的图片，今天让我们走进苏州园林，一起感受色彩之美吧。
二、阅读课文，寻找色彩；要求学生找出文章中带有色彩的事物，并且归纳组成画面，完成简笔画。4分钟
1. 色彩的世界绚丽多姿，万物是色彩展示的“窗口”，朗读课文，找一找文章中带有色彩的事物有哪些？
明确：金鱼、各色的鲤鱼、落叶树、常绿树、藤萝、墙、竹子、芭蕉、梁、柱子、门窗、墙壁、屋瓦、檐漏和草木
2.文中带有色彩的事物种类多样，小组讨论两分钟，派小组代表概括这些带有色彩的事物可以组成了哪几幅画？
明确：
（1）池中彩鲤图
（2）树木花草图
（3）清墙绿植图
（4）房子草木图
3.苏州园林无论哪一幅景，眼前总是一幅美的画，默读课文，根据文章的描述说明，发挥想象力创造力，分别画出这四幅图的简笔画。
明确：引导学生通过简笔画的方式了解文章的说明对象，发挥学生的想象力和动手创造力，掌握与色彩相关的画面。
（设计意图：学生找出与色彩有关的事物，让学生了解说明对象；画面美是本文的特点，通过小组讨论归纳有关色彩事物能组成哪些画面，是让学生由点到面，从一个个事物形成一幅幅画面，对文章进行整体的把握，学生画出四幅图的简笔画，是发挥学生的想象力和动手创造能力，在教学过程中调动学生的积极性参与课堂。）
三、速读课文，画出色彩；要求学生在阅读课文中找出色彩，并且讨论色彩的特点。4分钟
1.没有色彩的图画平淡单调，速读课文，找一找这四幅图有哪些颜色？
明确：灰色、彩色、黄色、绿色、紫色、白色、棕黑色、淡灰色
2.文中的色彩是丰富的，小组讨论两分钟，派代表回答文章中说明事物的颜色有什么特点？
明确：
（1）暖色冷色兼顾，中性色调居多
暖色调：黄色、彩色
冷色调：绿色 、紫色
中性色调：白色、灰色、淡灰色、棕黑色
（2）亮色、暗色兼有，亮色颜色更多
亮色有彩色、黄色、绿色、紫色、白色
暗色有灰色、棕黑色、淡灰色

3.图画因色彩而美，带领学生结合原文中关于色彩描写的字、词、句进行分析，让学生根据文章的描述给自己的简笔画进行上色，思考在上色过程中你有哪些发现？
明确：
（1）“苏州园林里都有假山和池沼。”“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼。”(灰色的假山、清澈的池沼、各色的金鱼、鲤鱼)
（2）“落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。”“有古老的藤萝。”（黄色落叶树、绿色的常绿树、紫色的藤萝）
（3）“如果开窗正对着白色的墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”（白色的墙面、绿色的竹子和芭蕉）
（4）“梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。”“有些室内墙壁下半截铺水磨石砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合。”（白色的墙面、淡灰色水磨石砖、屋瓦和檐漏、棕黑色梁和柱子以及门窗栏杆、绿色的草木）
每一幅画面涉及的颜色比较少，色彩简明，暖色和冷色中性色相互配合使用，多用亮色提高亮度，增强画面。
（设计意图：找出文章说明对象颜色，让学生对色彩有大概的掌握。通过小组讨论分析文章中的颜色，让学生掌握文章中色彩的特点。并发挥学生的创造力让学生对简笔画进行上色，让学生学习本文运用色彩的方法，体会苏州园林中的色彩美。）
四、发挥想象，感受色彩美；要求学生能运用颜色，并且说出关于不同色彩的感觉，感受色彩的美，感受我国园林建筑之美。4分钟
1.颜色让图画更加多彩，同学们上色后的四幅图美吗？说一说你的感受，它的色彩美在哪里？
明确：
（1）池中彩鲤图，在灰色的假山群中用彩色鲤鱼进行点缀，是整个画面更加活泼，好像那些鲤鱼有生命一样。
（2）树木花草图，落叶树的黄色是随着季节变化的，常绿树的绿色是常青的，动态静态结合，使色彩上面更有层次感，紫色的藤萝更显生命的生机。
（3）清墙绿植图，白色的墙面干净素净，在白色上面增加绿色，更加突显绿色，给人一种平和宁静之美。
（4）房子草木图，棕黑色的梁柱、白色的墙面和淡灰色的地砖构成一幅古典祥和之美，绿色的草木进行提亮，增添生活气息。
2.不同的色彩带来不同的感受，在多媒体分别显示四幅有色彩的苏州园林简笔图，让学生进行换色，说出换色的理由是什么
明确：引申相关知识，冷暖色指色彩心理上的冷热感觉。在绘画、设计中，暖色调给人膨胀、迫近、温暖、柔和之感，冷色调给人收缩、开阔、凉爽、通透之感。亮色给人色彩艳丽的感觉，更显活力。暗色给人平静淡和的感觉。
因此在色彩搭上讲究冷暖相间、明暗兼用，简洁独特。
3.苏州园林之美不仅仅美在色彩上，而是美在各个方面，配上苏州园林的图
再次朗读课文，感受苏州园林之美。
明确：结合苏州园林的美图再次朗读课文，在欣赏过程中让学生感受苏州园林之美感受我国建筑之美，激发学生对中国园林建筑的热爱之情。
（设计意图：通过有色彩的四幅画，让学生说出自己对色彩的的独特感受。学生给简笔画换不同的颜色，使学生了解色彩的知识，并且能够运用色彩去进行搭配，以此提高学生的鉴赏能力。通过美图欣赏苏州园林的不同景观，让学生感受苏州园林之美的同时，激发学生对中国园林建筑的热爱之情。）
四、结束语
苏州园林是我国古代园林的典型代表 ，眼睛所见之处都是一幅幅美的的画面，每一处不同颜色的搭配都呈现出不一样的色彩之美，我们身边不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛，我们在生活中要善于发现身边的色彩，感受生活的绚烂多彩，热爱祖国灿烂文化。
五、作业布置
同学们化身小小色彩鉴赏师，课后欣赏苏州园林的摄影集，挑选其中一张照片进行鉴赏，为它写一段鉴赏词，下节课同学们互相分享展示。字数200以上。
六、板书设计