专题复习：光合作用和呼吸作用

课件25张PPT。生物专题复习
光合作用与呼吸作用(08东营)某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：比较A、B两处，可以说明 。
比较B、C两处，可以说明 。
比较B、D两处，可以说 。
（4）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是 ，该过程的反应式可以表示为 。请分析回答：
（1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是 。
（2）实验中用于脱色的某溶液是 。
（3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D处均未变蓝色。让叶片内的淀粉运走耗尽酒精叶绿体是进行光合作用的场所光是进行光合作用的条件二氧化碳是光合作用的原料呼吸作用植物的光合作用
植物的呼吸作用
光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用核心知识：光合作用和呼吸作用的实质考题呈现：选择、判断、简答、探究重点、难点植物的光合作用水二氧化碳光叶绿体有机物氧
气场所: 叶绿体条件: 光照原料: 二氧化碳、水产物: 氧气、有机物储存能量二氧化碳+水 有机物+氧气光叶绿体植物的呼吸作用场所: 活细胞条件: 有光无光均可原料: 氧气、有机物产物: 二氧化碳 水
释放能量有机物+氧气 二氧化碳+水＋能量 有光/无光活细胞 光合作用和呼吸作用的实质
光合作用与呼吸作用的联系有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水+ 能量（储存能量）（储存能量）光合作用呼吸作用有机物能量 变式题1 —— 植物的光合作用（08泰州）根据右图，光合作用的原料是（ ）
A．淀粉和氧气
B．淀粉和水
C．氧气和二氧化碳
D．水和二氧化碳考点：光合作用的原料
题型：选择题
解析：结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰。D 变式题2 —— 植物的光合作用 如图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成，请据图分析回答问题：
夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是 ，该气体含量逐渐减少的原因是 。考点：光合作用的原料
题型：识图分析题
解析：新的图示情境，虽然考查内容简单，但是要求学生能够读懂题意。二氧化碳二氧化碳是植物光合作用的原料 变式题3 —— 植物的呼吸作用下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是( )
A．只要有活细胞，就能进行呼吸作用
B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行
C．呼吸作用能为植物的光合作用提供原料
D．呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力考点：呼吸作用的实质
题型：选择题
解析：综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。D 图示为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：
1、若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是：
（1）是 ； （2）是 ；
（3）是 ； （4）是 。
2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是：
（1）是 ； （2）是 。考点：光合作用和呼吸作用的实质
题型：识图分析题
解析：同一图示考查不同问题，要求学生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和产物。二氧化碳氧气水 变式题4 —— 光合作用和呼吸作用实质有机物氧气二氧化碳据图回答问题：
1、经过一段时间光照后，挤压塑料袋，石灰水无变化，这是因为 。
2、将实验装置放置黑暗中数小时，挤压塑料袋，石灰水变浑浊，这是因为 。
3、若从该植株上摘取一片新鲜的叶，放在黑暗中几小时，称其重量减轻，造成此现象的原因是考点：光合作用和呼吸作用的实质
题型：识图表述题
解析：以实验为载体，多角度设问，比较光合作用和呼吸作用；并考查学生的语言表达能力。天竺葵在光下进行光合作用吸收了塑料袋中的二氧化碳天竺葵在黑暗处进行呼吸作用产生了二氧化碳天竺葵在黑暗处进行呼吸作用消耗了叶片中原有的有机物 变式题5 —— 光合作用和呼吸作用实质 变式题6 —— 光合作用和呼吸作用的实质图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。请分析回答：
1、图中曲线a表示的生命活动是?????????????????????????，该生命活动进行的场所是???????????? ；
2、曲线b与曲线a所示的生命
活动相比，具有的
特点是?????????????????? 。考点：光合作用和呼吸作用的实质。
题型：曲线题
解析：以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础，考查学生的读图能力。光合作用 叶绿体每时每刻都在进行 变式题7 —— 光合作用和呼吸作用原理应用 中国科学院院士袁隆平在培育超级杂交水稻时，专门挑选叶片直、窄、厚的水稻植株，其目的是（ ）
A．促进植物的呼吸???
B．减少二氧化碳的吸收量
C．加快蒸腾作用?? ???
D．叶片互不遮挡，两面受光，增加光合作用功效考点：光合作用原理的应用。
题型：选择题
解析：紧扣光合作用的实质理解问题。D 变式题8 —— 光合作用和呼吸作用原理应用 农民有这样的生活经验，收获的粮食晒得再干，装在塑料袋内也会“返潮”，尤其夏天“返潮”更严重，不及时晾晒就会霉烂，请根据所学知识回答：
1、“返潮”的原因是什么？
2、为什么夏天“返潮”更严重？3、如果将种子磨成面粉，放入塑料袋后将袋口扎紧还会“返潮”吗？为什么？考点：呼吸作用原理的应用。
题型：实践分析题
解析：典型的理论运用于实践的问题，要求学生能够通过对呼吸作用实质的理解答题，答题切入点就是要知道“返潮”现象是因为产生了水，呼吸作用的产物之一就是水。种子呼吸作用时产生的水气。夏天气温较高，呼吸作用加剧。不会，种子失去活性，没有呼吸作用进行。 变式题9 —— 光合作用和呼吸作用原理应用 （08镇江）甲乙两地出产同一品种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高。经调查，在葡萄的生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表：考点：光合作用和呼吸作用原理的应用。
题型：表格简答题
解析：增加了表格，在知识的基础上进一步考查学生读图表的能力。 根据上述资料分析推理，因为甲地昼夜温差 （大/小），白天光合作用 （强/弱），夜间呼吸作用 （强/弱），分解有机物少，积累有机物 ，瓜果甜，所以甲地的葡萄比乙地的含糖量高。大强弱多 变式题10 —— 光合作用和呼吸作用原理应用 （08益阳）下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答：考点：光合作用和呼吸作用原理的应用。
题型：识图分析题
解析：这类似物理上的连通器，通过一根玻璃管将两个装置相连，使得两个装置中的气体成分根据实验条件发生改变。答题的切入点就是寻找其中的变化。1、向A中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用 （加强/减弱）；幼苗的光合作用 （加强/减弱），其原因是 。
2、如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 （加强/减弱），其原因是 。 加强加强种子萌发需要水，萌发后呼吸产生的二氧化碳是幼苗光合作用的原料减弱阻断了植物呼吸需要的氧气和光合作用需要的二氧化碳供应 变式题11 —— 光合作用和呼吸作用原理应用 （08山东）冬天，许多菜农利用温室栽培蔬菜。请回答下列有关问题：考点：光合作用和呼吸作用原理的应用。
题型：曲线题
解析：此类曲线图建立在学生对光合作用和呼吸作用原理的深刻认知上，分析每个曲线区段，分析清楚每个区段变化的原因方可答题。1、菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是增强光照可使 增强，降低温度可使 减弱，从而增加有机物的积累。2、某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内的二氧化碳体积分数的变化情况如右图所示。试分析：曲线b-c大幅度下降的原因是 ，曲线c-d的成因是 。
3、检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必须适时通风，你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内进行。光合作用呼吸作用植物光合作用消耗大量的二氧化碳夜晚，植物光合作用停止，呼吸作用明显b-c选择题—— 学会在题干中寻找信息
简答题
1、文字分析题——学会在文字中找寻关键词、切入点
2、识图分析题——先看懂图，然后分析问题
3、表格题——着重分析数据，找寻变量
4、曲线题——着重分析趋势、拐点，语言表达 “绿叶在光下制造淀粉”实验
1、实验用“天竺葵”放在黑暗处一昼夜的目的是什么？
2、该实验所探究的变量是什么？
3、把叶片放入酒精中水浴加热的目的是什么？
4、实验结果：遮光部分和未遮光部分颜色变化情况？
5、滴加碘液显蓝色，证明有什么物质产生？
6、该实验得到的结论是什么？ 变式题1 —— “绿叶在光下制造淀粉”实验（08山东威海）下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中
叶绿素的是（ ）考点：该实验步骤及目的
题型：选择题
解析：叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素。B 变式题2 —— “绿叶在光下制造淀粉”实验（08盐城中考模拟题）下图甲中叶片的主脉被切断，图乙中叶片上贴上锡箔，在阳光下照射4小时后，经脱色并用碘液处理，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，锡箔的位置不呈蓝色，以上实验能够证明（ ）
A.光合作用需要水和二氧化碳
B.光合作用需要叶绿素和阳光
C.光合作用需要水和阳光
D.光合作用需要水和叶绿素考点：光合作用的实质，包括原料和产物。
题型：选择题
解析：处理后的叶片，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，说明A处缺乏淀粉、B处有淀粉产生。原因是：甲中叶片的主脉被切断，阻断了水分的运输，所以近叶柄的B处能进行光合作用合成淀粉而A处不能。乙中C处贴上锡箔缺少光照，所以无法进行光合作用合成淀粉。C 变式题3 —— “绿叶在光下制造淀粉”实验 图示为银边天竺葵，用此材料进行实验，请问：
1、ABC三个部分中，滴加碘液后变蓝的是 ，不变蓝的是 。
2、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、B、C的哪两项？
光合作用需要光照 　　　 ；
　光合作用的场所是叶绿体 　 。考点：结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。
题型：识图分析题
解析：银边天竺葵A处无叶绿体，C处被遮光，所以实验后，只有B处能进行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对照原则、单一变量原则，可以得知A、B组的变量是叶绿体，B、C组的变量是光照。BA、CB、CA、B 变式题4 —— “绿叶在光下制造淀粉”实验 将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）的一个叶片，用两个圆的黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来，然后放在阳光下照射几个小时。取下叶片，按教科书中有关的实验方法先用酒精脱色，再经漂洗，最后在叶上滴加碘液。请回答：
1、试分析、填写滴加碘液后各部位的现象： 考点：结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。
题型：识图分析题
解析：银边天竺葵甲处无叶绿体，乙处被遮光，所以实验后，只有丙处能进行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对照原则、单一变量原则，可以得知甲、丙组的变量是叶绿体，乙、丙组的变量是光照。可以使得带火星木条复燃的气体是氧气。不变蓝不变蓝变蓝光合作用的场所是叶绿体2、本实验中，通过甲处和丙处的对照,可以得出的结论是 。
3、如果收集天竺葵在光下放出的气体，将会使带火星的木条复燃，这说明光合作用产生了 。氧气