济南版第五章第二节神经调节的结构基础教案（第一课时）
文档属性
| 名称 | 济南版第五章第二节神经调节的结构基础教案（第一课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 86.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-05-09 20:54:13 | ||
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文档简介
第三单元第五章第二节神经调节的结构基础（第一课时）
姓名：王洪海 单位：枣庄市第七中学E-mail：wangwhh@
课时课题 第二节 神经调节的结构基础
课时：1课时
课型：新授课
授课时间：2013年 05月08日 第6节
教学目标：
知识目标： （1）描述人体神经系统的组成。（2）描述神经元的结构和功能。
能力目标：通过看图，培养学生的观察能力和思维能力。
情感目标： 通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。
教学重点：人体神经系统的组成，神经元的结构和功能
教学难点：神经元的结构和功能。
教学准备：挂图、模型、多媒体课件
教学过程
教学环节 及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 多媒体展示视频：滑冰场上双人花样滑冰运动员默契地配合和优美的舞姿。---这一系列高难度动作表现出了运动员极好的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有协调和平衡能力，这些功能需要神经系统参与完成。 看视频的内容，听老师讲演。思考：人体的调节方式除了激素以外，还有没有其他的调节方式。 通过视频展示花样滑冰运动员优美协调的身姿，创设意境，启发思考，引入课题。
自主学习合作探究 教师出示自主学习的内容：助学p69-70的两个目标任务。要求学生尽量独立看书完成。教师检查自学效果。教师点拨释疑神经系统各部分的功能好比“信息通讯网络”。教材p82图3.5-6是神经元的电镜照片，可以明显看出神经元和胞体。神经元的细胞核大而圆，位于细胞中央；细胞质内有斑块状的核外染色质。1.引导学生进一步阅读课文，并出示探究的内容：①与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点？②观察树突和轴突在形态上有什么不同？2.教师对比展示人体口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞等图片，让学生直观感悟神经元结构的特殊性。3.教师检查探究的效果，并对表现好的小组给予表扬和鼓励。4.教师汇总，择优选取最接近的答案：①与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点？（神经元除了细胞体外，还有很多突起。长的突起外表面大都套有一层鞘，它们构成神经纤维。神经纤维末端的细小分支是神经末梢，分布到全身各处。）②观察树突和轴突在形态上有什么不同？（树突呈树枝状，数量较多。轴突比较长，往往只有一条。） 学生尽量独立看书完成，并在课本中标出相关的内容。学生间相互交流确定正确答案：目标1：1神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 2脑和脊髓是神经系统的中枢部分，它们组成了中枢神经传统，主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出3脑神经和脊神经组成周围神经系统，能够传递信息。、目标2：1神经系统结构和功能的基本单位是神经元(神经元)。能够传导的电信号叫做神经冲动。2神经元包括胞体和突起。突起分为树突和轴突。树突呈树枝状，数量较多。轴突比较长，往往只有一条。3轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成神经纤维，许多神经纤维集结成束外面包着结缔组织膜，就成了一条神经。学生仔细看图，搞清楚左图是神经元的显微照片，右图是结构模式图。阅读教材p82页内容，并仔细观察图3.5-6。以小组为单位，展开讨论，并把合作探究的最终结果展示出来。表达交流：小组间取长补短，互相纠正，共同进步。 培养学生独立解决问题的能力，养成学生独立思考的习惯。用类比的方法，把帮助学生理解神经系统各部分的功能。解释图片中的斑点是怎么一回事。同时让学生明白神经元其实就是一种特殊的细胞。教师启发引导，学生分组交流，互相讨论学习，小组内互相合作，解决本课的难点以及存在的一些容易出错的问题，得出比较接近的答案。培养学生相互合作的精神。
达标练习 在运动会上，经常参加体育锻炼的人动作灵活、快速、协调，对发令枪声反应敏捷，主要原因是A.运动系统的功能得到了加强 B.呼吸系统的功能得到了加强C.循环系统的功能得到了加强 D.神经系统的功能得到了加强2.人的神经系统由_________组成A.脑和脊髓 B.脑和神经 C.灰质和白质 D.脑、脊髓和神经3.人体感知环境需要神经系统的参与，神经系统结构和功能的基本单位是（ ）A.神经元 B.突起 C.细胞体 D.神经纤维4.神经细胞的基本结构包括A.细胞膜和细胞核 B. 胞体和突起 C. 轴突和树突 D. 胞体和轴突5.关于神经元的叙述中不正确的是A.神经元是神经细胞 B.神经元是神经系统的基本单位C.神经元具有接受刺激、产生并传导兴奋的功能D.神经元细胞体上的树突就是神经末梢6.识图作答： 下图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。(1)神经元结构包括① 胞体 ；② 突起 。(2)在长的树突及轴突外套有一层鞘，组成 神经纤维 ，它的末端的细小分支叫做 神经末梢 。(3)神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条 神经 。(4)A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的 复杂的网络 。 通过练习加强学生对所学知识的理解。
知识梳理 教师出示目标任务题，引导学生积极回答：目标1：1神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 2脑和脊髓是神经系统的中枢部分，它们组成了中枢神经传统，主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出3脑神经和脊神经组成周围神经系统，能够传递信息。、目标2：1神经系统结构和功能的基本单位是神经元(神经元)。能够传导的电信号叫做神经冲动。2神经元包括胞体和突起。突起分为树突和轴突。树突呈树枝状，数量较多。轴突比较长，往往只有一条。3轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成神经纤维，许多神经纤维集结成束外面包着结缔组织膜，就成了一条神经。 小组间展开竞争，看哪一个小组回答地最好最积极。 主要让学生动口动手，通过板书来加强对本课重点知识的理解。
作业布置 预习《第二节神经调节的结构基础（2）》收集和脊髓有关的生活实例
板书设计 脑中枢神经系统脊髓组成脑神经 周围神经系统神经系统 脊神经胞体 结构 树突 基本单位：神经元 突起 轴突功能：产生神经冲动
教学后记 本节内容新名词多，尤其是直观材料难取，因此显得比较抽象。教师在教学过程中应多采用挂图、投影、模型等教具，尽可能在讲述过程中利用多媒体给学生有比较直观的认识，以降低学习难度。有部分学生对“中枢神经传统”和“神经中枢”这两个名词容易混淆，今后还需进一步强调。
姓名：王洪海 单位：枣庄市第七中学E-mail：wangwhh@
课时课题 第二节 神经调节的结构基础
课时：1课时
课型：新授课
授课时间：2013年 05月08日 第6节
教学目标：
知识目标： （1）描述人体神经系统的组成。（2）描述神经元的结构和功能。
能力目标：通过看图，培养学生的观察能力和思维能力。
情感目标： 通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。
教学重点：人体神经系统的组成，神经元的结构和功能
教学难点：神经元的结构和功能。
教学准备：挂图、模型、多媒体课件
教学过程
教学环节 及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 多媒体展示视频：滑冰场上双人花样滑冰运动员默契地配合和优美的舞姿。---这一系列高难度动作表现出了运动员极好的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有协调和平衡能力，这些功能需要神经系统参与完成。 看视频的内容，听老师讲演。思考：人体的调节方式除了激素以外，还有没有其他的调节方式。 通过视频展示花样滑冰运动员优美协调的身姿，创设意境，启发思考，引入课题。
自主学习合作探究 教师出示自主学习的内容：助学p69-70的两个目标任务。要求学生尽量独立看书完成。教师检查自学效果。教师点拨释疑神经系统各部分的功能好比“信息通讯网络”。教材p82图3.5-6是神经元的电镜照片，可以明显看出神经元和胞体。神经元的细胞核大而圆，位于细胞中央；细胞质内有斑块状的核外染色质。1.引导学生进一步阅读课文，并出示探究的内容：①与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点？②观察树突和轴突在形态上有什么不同？2.教师对比展示人体口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞等图片，让学生直观感悟神经元结构的特殊性。3.教师检查探究的效果，并对表现好的小组给予表扬和鼓励。4.教师汇总，择优选取最接近的答案：①与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点？（神经元除了细胞体外，还有很多突起。长的突起外表面大都套有一层鞘，它们构成神经纤维。神经纤维末端的细小分支是神经末梢，分布到全身各处。）②观察树突和轴突在形态上有什么不同？（树突呈树枝状，数量较多。轴突比较长，往往只有一条。） 学生尽量独立看书完成，并在课本中标出相关的内容。学生间相互交流确定正确答案：目标1：1神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 2脑和脊髓是神经系统的中枢部分，它们组成了中枢神经传统，主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出3脑神经和脊神经组成周围神经系统，能够传递信息。、目标2：1神经系统结构和功能的基本单位是神经元(神经元)。能够传导的电信号叫做神经冲动。2神经元包括胞体和突起。突起分为树突和轴突。树突呈树枝状，数量较多。轴突比较长，往往只有一条。3轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成神经纤维，许多神经纤维集结成束外面包着结缔组织膜，就成了一条神经。学生仔细看图，搞清楚左图是神经元的显微照片，右图是结构模式图。阅读教材p82页内容，并仔细观察图3.5-6。以小组为单位，展开讨论，并把合作探究的最终结果展示出来。表达交流：小组间取长补短，互相纠正，共同进步。 培养学生独立解决问题的能力，养成学生独立思考的习惯。用类比的方法，把帮助学生理解神经系统各部分的功能。解释图片中的斑点是怎么一回事。同时让学生明白神经元其实就是一种特殊的细胞。教师启发引导，学生分组交流，互相讨论学习，小组内互相合作，解决本课的难点以及存在的一些容易出错的问题，得出比较接近的答案。培养学生相互合作的精神。
达标练习 在运动会上，经常参加体育锻炼的人动作灵活、快速、协调，对发令枪声反应敏捷，主要原因是A.运动系统的功能得到了加强 B.呼吸系统的功能得到了加强C.循环系统的功能得到了加强 D.神经系统的功能得到了加强2.人的神经系统由_________组成A.脑和脊髓 B.脑和神经 C.灰质和白质 D.脑、脊髓和神经3.人体感知环境需要神经系统的参与，神经系统结构和功能的基本单位是（ ）A.神经元 B.突起 C.细胞体 D.神经纤维4.神经细胞的基本结构包括A.细胞膜和细胞核 B. 胞体和突起 C. 轴突和树突 D. 胞体和轴突5.关于神经元的叙述中不正确的是A.神经元是神经细胞 B.神经元是神经系统的基本单位C.神经元具有接受刺激、产生并传导兴奋的功能D.神经元细胞体上的树突就是神经末梢6.识图作答： 下图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。(1)神经元结构包括① 胞体 ；② 突起 。(2)在长的树突及轴突外套有一层鞘，组成 神经纤维 ，它的末端的细小分支叫做 神经末梢 。(3)神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条 神经 。(4)A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的 复杂的网络 。 通过练习加强学生对所学知识的理解。
知识梳理 教师出示目标任务题，引导学生积极回答：目标1：1神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 2脑和脊髓是神经系统的中枢部分，它们组成了中枢神经传统，主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出3脑神经和脊神经组成周围神经系统，能够传递信息。、目标2：1神经系统结构和功能的基本单位是神经元(神经元)。能够传导的电信号叫做神经冲动。2神经元包括胞体和突起。突起分为树突和轴突。树突呈树枝状，数量较多。轴突比较长，往往只有一条。3轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成神经纤维，许多神经纤维集结成束外面包着结缔组织膜，就成了一条神经。 小组间展开竞争，看哪一个小组回答地最好最积极。 主要让学生动口动手，通过板书来加强对本课重点知识的理解。
作业布置 预习《第二节神经调节的结构基础（2）》收集和脊髓有关的生活实例
板书设计 脑中枢神经系统脊髓组成脑神经 周围神经系统神经系统 脊神经胞体 结构 树突 基本单位：神经元 突起 轴突功能：产生神经冲动
教学后记 本节内容新名词多，尤其是直观材料难取，因此显得比较抽象。教师在教学过程中应多采用挂图、投影、模型等教具，尽可能在讲述过程中利用多媒体给学生有比较直观的认识，以降低学习难度。有部分学生对“中枢神经传统”和“神经中枢”这两个名词容易混淆，今后还需进一步强调。