浙教版 八年级上册 2.1——2.4 等腰三角形 复习课 教案（表格式）

课题：2.1-2.4等腰三角形复习 总第 27 课时
教学内容 等腰三角形复习 课型 复习课 第 1 课时 / 共 2 课时
学情分析与教材处理 学生已经学习了等腰三角形的内容，但是对所学的知识没有系统化，本节课主要通过复习使知识的系统化。由于本班学生一半以上的学生没有办法学习，根本不学，所以在课堂上尽量减低要求，放慢进度，激发学生一点学习动力。
教学目标 知识与技能 1.使学生熟练掌握等腰三角形的定义、性质及判定；2.学会利用等腰三角形的知识解决有关几何问题。
过程与方法 通过学生自主学习，练习让学生经历体验等腰三角形的应用工程，进一步培养学生的分析问题解决问题及逻辑推理能力。
情感态度价值观 通过练习使学生体会数学中 的分类思想和转化思想。
教学重点 等腰三角形性质与判定的应用
教学难点 综合应用等腰三角形的性质与判定
教学方法 启发引导 自主探究 讲练结合
教学准备 三角板 圆规 课件 多媒体
教学 环节 教学过程预设 设计意图
教师活动 学生活动
一 知 识 整 理 二 例 题 与 练 习 三 课 堂 小 结 1.提出问题 建筑工人在建房子时，为了确定房梁是否水平，常用这样的方法： 用一块等腰直角三角形的三角板放在梁上，从顶角顶点系一重物，如果系重物的绳刚好经过三角板底边的中点，就认为房梁就是水平的. 2.让学生回顾等腰三角形的定义、性质及判定定理 1. 温馨提示: 1.角的分类 2.边的分类 2. 总结归纳： 1.角与角的转化: 相等角之间的代换. 2.边与角的转化: 等边对等角.等角对等边. 3.边与边的转化: 相等线段之间进行代换 例2 如图，等边三角形ABC中，D是AC的中点，延长BC到点E，使CE=CD，DM ⊥BC于M，求证：BM=EM 学生回答，教师板书过程 例3 已知ΔABC的边BC上的中线是ΔABC的角平分线。求证： ΔABC是等腰三角形。 教师启发引导下，师生共同完成 学生回答 学生回答 学生练习 学生尝试练习 让学生画出图形
板 书 设 计
作 业 设 计 基础A 1.作业本（1）复习题T1——4
基础B 2.课文P85T1-17
教 学 反 思