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人教统编版八年级上学期语文第22课《<孟子>三章》同步练习
一、积累运用
1．下列各组词语中划线字注音无误的一项是（ ）
A．公孙衍（yǎn） 丈夫之冠（guān）
B．妾妇之道（qiè） 畎亩（quǎn）
C．傅说（yuè） 法家拂士（fú）
D．曾益（céng） 忧患（huàn）
【答案】B
【知识点】常用字字音；形声字字音
【解析】【分析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A．应为丈夫之冠（guàn）；C．应为法家拂士（bì）；D．应为曾益（zēng）；
故答案为：B
【点评】本题考查注音能力．首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义．其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量．并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了．
2．下列各语句的书写有误的一项是（ ）
A．一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
B．往之女家，必敬必戒，无违夫子！
C．所以动心韧性，曾益其所不能。
D．入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。
【答案】C
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。C．应为“动心忍性”。
故答案为：C
【点评】解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要 做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。本题注意“曾益、 动心忍性”的书写。
3．下列各句中划线的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是（ ）
例句：女子之嫁也
A．丈夫之冠也 B．山川之美，古来共谈
C．往之女家 D．与民由之
【答案】A
【知识点】富贵不能淫；常用文言虚词；一词多义
【解析】【分析】例句中的“之”放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
A．与例句同；
B．助词，的；
C．音节助词，不译；
D．代词，文中指正道。
故答案为：A。
【点评】本题考查辨析一词多义。答题时应注意，有些多义词较难区分，可以对实词所在句子作语法成分分析，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语大多是由名词、代词充当，状语大多是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，同样可以帮助我们解释词义。
4．下列各句中划线词没有词类活用现象的一项是（ ）
A．威武不能屈 B．饿其体肤
C．所以动心忍性 D．一怒而诸侯惧
【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】这道题目考查的是文言文中词类活用，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
A．屈：形容词的使动用法，使……委屈。
B．饿：形容词的使动用法，使……忍受饥饿之苦。
C．忍：形容词的使动用法，使……坚忍。
D．惧：害怕，不是词类活用。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。需注意“屈”“饿”“忍”属于使动用法。
5．下列句子中没有通假字的一句是（ ）
A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之。
C．得道者多助，失道者寡助 D．入则无法家拂士
【答案】C
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；通假字
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词含义的能力。
A项“衡”通“横”；
B项“畔”通“叛”；
C项没有通假字。
D项“拂”通“弼”。
故答案为：C
【点评】对于文言文中的通假字，一定要特别注意识记积累。
6．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．故天将降大任于是/人也
B．然后/知生于忧患，而死于安乐也
C．舜/发于/畎亩之中
D．是/焉得/为大丈夫乎
【答案】A
【知识点】停顿与节奏；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。A项朗读节奏划分不正确，应该改为：故/天将降大任/于是人也。
故答案为：A
【点评】朗读节奏的划分，要掌握相关的划分技巧。
7．下列有关课文的说法不当的一项是（ ）
A．《富贵不能淫》中孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？
B．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。
C．遭腐刑而著《史记》的司马迁、幼年丧父发奋读书的欧阳修、身残志坚的张海迪，三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。
D．《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才有机会取得成功。
【答案】C
【知识点】根据文中某一内容谈观点
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。
C．司马迁、欧阳修、张海迪都是历经磨难然后获得成功的，所以这三个人的事例能够证明“生于忧患”的道理。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，要求学生通读全文，把握文章的主要内容，结合上下文，作出正确的判断。
8．下列各句中，标点符号使用全都正确的一项是（ ）
A．读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。
B．孟子说：“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。
C．家园——这个饱含深情的温暖词汇，其基础全在于良好的人际关系。
D．很多东西溢满了我的心：草木、鸟兽、云彩等……，成为内心的永恒。
【答案】C
【知识点】引号；书名号；省略号；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查标点符号的用法。
A．《钢铁是怎样炼成的》是一部名著，应使用书名号。
B．第一个句号应放入后引号内。
D．“等”与省略号不能同时使用，应去其一。
故答案为C
【点评】 逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。一般来说，顿号在汉语中主要有两个用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。分隔用汉字作为序号的序号和内文。
9．对“天时不如地利，地利不如人和”一句理解有误的一项是（ ）
A．指出了决定战争胜负的三要素。
B．在三者的比较中，强调“人和”是决定战争胜负的最关键的因素。
C．点明了本文的主题思想，明示了本文写作的目的。
D．在结构上总领全文。二，三两段和它是总分关系；第四段和它成递进关系。
【答案】C
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查对重点句子的理解。A、B、D表述无误。C点明了文章的中心论点。
故答案为C
【点评】理解文章语句，要结合文章内容，联系上下文，结合主题，作者的思想感情进行分析。
10．有的同学喜欢引用孔子或孟子的名句写毕业赠言，下列赠言不得体的一项是（ ）
A．初中三年，你始终坚持“知之为知之，不知为不知”的原则，这让我十分敬佩。
B．希望你时时记住孔子“己所不欲，勿施于人”的劝诫，争取早日成为受欢迎的人。
C．铭记“天时不如地利，地利不如人和”，“天时”“地利”勿强求，“人和”不能丢。
D．困难是暂时的，切记“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，明天将会更加美好。
【答案】B
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；语言得体
【解析】【分析】此题考查学生对文章重点语句的理解能力。
A正确
B“己所不欲，勿施于人”指自己所不愿意要的，不要强加于人。选项中说希望同学“早日成为受欢迎的人”，那么言外之意是同学并不是一个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体。
C正确
D正确
故答案为：B
【点评】此题考查较为灵活，学生不仅要熟悉原句的含义，还要考虑具体运用的语言环境。语言是活的，学生在平时学习生活中可以注意训练积累。
11．文学常识填空：
①孟子，名 。 时期 学派的代表人物。
②《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。
【答案】轲；战国；儒家；孟子及其弟子；《大学》；《论语》；《中庸》
【知识点】先秦诸子百家；富贵不能淫；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对《孟子》有关知识的认知能力。《孟子》是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。
故答案为：轲；战国；儒家；孟子及其弟子；《大学》；《论语》；《中庸》。
【点评】本题考查对文学常识的识记。答题时应注意，阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。四书指的是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部。
二、文言文阅读
12．（2018·毕节）阅读文言文，回答问题
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）解释下列划线词语在句中的意思。
①故天将降大任于是人也
②困于心，衡于虑
③必先苦其心志
（2）用现代汉语翻译“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”
（3）唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： 。
（4）在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。
【答案】（1）给；同“横”，梗塞、不顺；使……受苦
（2）一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
（3）生于忧患而死于安乐
（4）我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
【知识点】生于忧患，死于安乐；概括提炼议论文论点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】选自：《孟子》。作者：孟子。年代：战国。
（1）解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：衡：通“横”，梗塞、不顺。
（2）我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：入：名词活用作状语，在国内。恒：常常。
（3）“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的题目即是中心论点。
（4）本题属于开放性题目。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合自己是生活实际来发表看法即可。结合文章内容，围绕着“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件”来阐述，言之有理即可。
故答案为：（1）给；同“横”，梗塞、不顺；使……受苦
（2）一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
（3）生于忧患而死于安乐
（4）我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
【点评】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。答题时应注意，先翻译句子，考虑通假字词语用法活用后再解释，“衡”是通假字，“苦”是形容词作动词的使动用法。
（2）本题考查的是对文言句子的翻译。答题时应注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。答题时应注意，题目和最后一句的结论，都提示了中心论点。
（4）本题考查内容理解好探究启示。答题时应注意，读懂文章的主题、内容和情感等，清楚回答的范围，明确题目的要求。本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成成理，符合题目的要求即可。
【附参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
13．阅读下面两篇文言文，完成下列小题。
【甲】富贵不能淫
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（选自《孟子·滕文公下》）
【乙】苏武牧羊
律①知武②终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝③，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（选自《汉书·苏武传》）
【注】①律：指卫律，原是汉朝大臣，后投靠匈奴。②武：苏武。③羝：公羊。
（1）解释下列句子中划线的词。
①往之女家
②武既至海上
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
①是焉得为大丈夫乎？
②天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之。
（3）你认为乙文中的苏武是大丈夫吗？请结合甲文谈谈你的看法。
【答案】（1）同“汝”，你；已经
（2）①这哪里称得上大丈夫呢？②天下雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去。
（3）我认为苏武是大丈夫。乙文中的苏武不因匈奴的胁迫而投降，牧羊、睡觉时都拿着“汉节”，这符合甲文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；富贵不能淫；文言文翻译；通假字；古今异义
【解析】【分析】⑴本题先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意通假字词，“女”同“汝”，你。
⑵文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“焉”“大丈夫”“啮”等字词的翻译。
⑶甲文在文章末尾提出了大丈夫的标准：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”乙文第一句就告诉我们苏武被匈奴放逐到北海，即使没有粮食和水，他也没有投降，这符合甲文中大丈夫的标准。
故答案为：⑴同“汝”，你；已经
⑵①这哪里称得上大丈夫呢？②天下雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去。
⑶我认为苏武是大丈夫。乙文中的苏武不因匈奴的胁迫而投降，牧羊、睡觉时都拿着“汉节”，这符合甲文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准。
【点评】⑴本题考查文言词语解释。答题时应注意，对文言文中重点实词的解释，弄清句子大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。“女”是通假字，“既”是古今异义词。
⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等。是焉得为：这哪里称得上。与旃毛并咽之：把雪和毡毛一起吞下肚去。
⑶本题考查分析人物的性格特征。答题时应注意，准确把握分析人物形象一是结合具体的事件来分析。二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上分析人物形象。苏武不因匈奴的胁迫而投降，牧羊、睡觉时都拿着“汉节”，符合甲文中的大丈夫标准。
【附参考译文】
【乙】卫律知道苏武终究不能被胁迫，（于是）报告了单于。单于更加希望使他投降，就把苏武囚禁起来，关在地窖里，跟外界隔绝，不供给饮食。天下雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去，数日不死。匈奴认为（他）很神奇。于是把苏武流放到北海边没有人的地方，让（他）放牧公羊，等到公羊生了小羊才能归汉。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。
苏武迁移到北海后，（匈奴）供给的粮食不到，（他）就掘取野鼠、收藏草实来吃。拄着汉廷的旄节牧羊，睡卧起身都拿着，节上用牦牛尾做的装饰全部脱落。
14．阅读文言文，回答问题
（甲）晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
（乙）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（1）解释划线的字
①病笃
②何以都不闻消息
③缚者曷为者也
④叶徒相似
（2）翻译下列句子
①圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
②因恸绝良久。
（3）阅读选文，回答问题。
①（甲）文针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行驳斥，使楚王陷于尴尬境地。从中你读出了晏子的什么特点？
②（乙）文中“弦既不调”原因是什么？
【答案】（1）重；总、竟；同“何”，什么；只
（2）①圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。②于是痛哭了很久，几乎昏死过去。
（3）①机智聪明、能言善辩。②子敬病亡，琴久无人弹奏，弦松。子猷睹物思人，心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；生于忧患，死于安乐；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“笃”是“重”的意思，“都”是总的意思；“曷”是通假字，同“何”，什么。“徒”是只的意思。
（2）翻译文言文句子，首先要把关键词语翻译准确，然后再看是否为特殊句式，最后再根据现代汉语的规范翻译。①熙：通嬉，开玩笑；病：辱 。故此句可以翻译为：圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 ②恸：痛哭，极度悲伤；绝：气息中止；良.：很。故此句可以翻译为：于是痛哭了很久，几乎昏死过去。
（3）①结合文章内容分析，楚王问晏子：齐人固善盗乎？其用意是说齐国人的思想素质差，民风不好，骨子里就善于偷盗。针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行驳斥，晏子的言外之意思，齐国人在齐国安分守己，从不偷东西，但到了楚国因为受到楚国不良风气的影响，就偷起东西来了，这不就是因为楚国的风气不好，楚王你没有把国家治理好吗？楚王听了晏子的话非常尴尬，就自我解嘲说：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”这样晏子就维护了自己国家的尊严， 由此看出晏子是一个机智聪明、能言善辩的外交家。②结合文章内容分析，“弦既不调”是指弦的声音已经不协调了，从琴的主人这方面来看，之敬病了很久，他的琴很久没有人弹了。从子猷这一方面来说，弟弟去世了，他很伤心，没有调琴的兴致。因此，文中“弦既不调”原因是子敬病亡，琴久无人弹奏，弦松。子猷睹物思人，心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。
【点评】（1）本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。
（2）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查分析人物形象的能力以及理解文章内容的能力。分析人物形象一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等进行，而把握文章的内容则必须反复阅读选文，在了解文章大意的基础上认真体会文中每句话的意思，然后再把句意综合起来概括作答。
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人教统编版八年级上学期语文第22课《<孟子>三章》同步练习
一、积累运用
1．下列各组词语中划线字注音无误的一项是（ ）
A．公孙衍（yǎn） 丈夫之冠（guān）
B．妾妇之道（qiè） 畎亩（quǎn）
C．傅说（yuè） 法家拂士（fú）
D．曾益（céng） 忧患（huàn）
2．下列各语句的书写有误的一项是（ ）
A．一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
B．往之女家，必敬必戒，无违夫子！
C．所以动心韧性，曾益其所不能。
D．入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。
3．下列各句中划线的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是（ ）
例句：女子之嫁也
A．丈夫之冠也 B．山川之美，古来共谈
C．往之女家 D．与民由之
4．下列各句中划线词没有词类活用现象的一项是（ ）
A．威武不能屈 B．饿其体肤
C．所以动心忍性 D．一怒而诸侯惧
5．下列句子中没有通假字的一句是（ ）
A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之。
C．得道者多助，失道者寡助 D．入则无法家拂士
6．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．故天将降大任于是/人也
B．然后/知生于忧患，而死于安乐也
C．舜/发于/畎亩之中
D．是/焉得/为大丈夫乎
7．下列有关课文的说法不当的一项是（ ）
A．《富贵不能淫》中孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？
B．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。
C．遭腐刑而著《史记》的司马迁、幼年丧父发奋读书的欧阳修、身残志坚的张海迪，三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。
D．《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才有机会取得成功。
8．下列各句中，标点符号使用全都正确的一项是（ ）
A．读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。
B．孟子说：“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。
C．家园——这个饱含深情的温暖词汇，其基础全在于良好的人际关系。
D．很多东西溢满了我的心：草木、鸟兽、云彩等……，成为内心的永恒。
9．对“天时不如地利，地利不如人和”一句理解有误的一项是（ ）
A．指出了决定战争胜负的三要素。
B．在三者的比较中，强调“人和”是决定战争胜负的最关键的因素。
C．点明了本文的主题思想，明示了本文写作的目的。
D．在结构上总领全文。二，三两段和它是总分关系；第四段和它成递进关系。
10．有的同学喜欢引用孔子或孟子的名句写毕业赠言，下列赠言不得体的一项是（ ）
A．初中三年，你始终坚持“知之为知之，不知为不知”的原则，这让我十分敬佩。
B．希望你时时记住孔子“己所不欲，勿施于人”的劝诫，争取早日成为受欢迎的人。
C．铭记“天时不如地利，地利不如人和”，“天时”“地利”勿强求，“人和”不能丢。
D．困难是暂时的，切记“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，明天将会更加美好。
11．文学常识填空：
①孟子，名 。 时期 学派的代表人物。
②《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。
二、文言文阅读
12．（2018·毕节）阅读文言文，回答问题
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）解释下列划线词语在句中的意思。
①故天将降大任于是人也
②困于心，衡于虑
③必先苦其心志
（2）用现代汉语翻译“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”
（3）唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： 。
（4）在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。
13．阅读下面两篇文言文，完成下列小题。
【甲】富贵不能淫
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（选自《孟子·滕文公下》）
【乙】苏武牧羊
律①知武②终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝③，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（选自《汉书·苏武传》）
【注】①律：指卫律，原是汉朝大臣，后投靠匈奴。②武：苏武。③羝：公羊。
（1）解释下列句子中划线的词。
①往之女家
②武既至海上
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
①是焉得为大丈夫乎？
②天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之。
（3）你认为乙文中的苏武是大丈夫吗？请结合甲文谈谈你的看法。
14．阅读文言文，回答问题
（甲）晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
（乙）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（1）解释划线的字
①病笃
②何以都不闻消息
③缚者曷为者也
④叶徒相似
（2）翻译下列句子
①圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
②因恸绝良久。
（3）阅读选文，回答问题。
①（甲）文针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行驳斥，使楚王陷于尴尬境地。从中你读出了晏子的什么特点？
②（乙）文中“弦既不调”原因是什么？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；形声字字音
【解析】【分析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A．应为丈夫之冠（guàn）；C．应为法家拂士（bì）；D．应为曾益（zēng）；
故答案为：B
【点评】本题考查注音能力．首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义．其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量．并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了．
2．【答案】C
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。C．应为“动心忍性”。
故答案为：C
【点评】解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要 做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。本题注意“曾益、 动心忍性”的书写。
3．【答案】A
【知识点】富贵不能淫；常用文言虚词；一词多义
【解析】【分析】例句中的“之”放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
A．与例句同；
B．助词，的；
C．音节助词，不译；
D．代词，文中指正道。
故答案为：A。
【点评】本题考查辨析一词多义。答题时应注意，有些多义词较难区分，可以对实词所在句子作语法成分分析，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语大多是由名词、代词充当，状语大多是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，同样可以帮助我们解释词义。
4．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】这道题目考查的是文言文中词类活用，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
A．屈：形容词的使动用法，使……委屈。
B．饿：形容词的使动用法，使……忍受饥饿之苦。
C．忍：形容词的使动用法，使……坚忍。
D．惧：害怕，不是词类活用。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。需注意“屈”“饿”“忍”属于使动用法。
5．【答案】C
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；通假字
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词含义的能力。
A项“衡”通“横”；
B项“畔”通“叛”；
C项没有通假字。
D项“拂”通“弼”。
故答案为：C
【点评】对于文言文中的通假字，一定要特别注意识记积累。
6．【答案】A
【知识点】停顿与节奏；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。A项朗读节奏划分不正确，应该改为：故/天将降大任/于是人也。
故答案为：A
【点评】朗读节奏的划分，要掌握相关的划分技巧。
7．【答案】C
【知识点】根据文中某一内容谈观点
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。
C．司马迁、欧阳修、张海迪都是历经磨难然后获得成功的，所以这三个人的事例能够证明“生于忧患”的道理。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，要求学生通读全文，把握文章的主要内容，结合上下文，作出正确的判断。
8．【答案】C
【知识点】引号；书名号；省略号；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查标点符号的用法。
A．《钢铁是怎样炼成的》是一部名著，应使用书名号。
B．第一个句号应放入后引号内。
D．“等”与省略号不能同时使用，应去其一。
故答案为C
【点评】 逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。一般来说，顿号在汉语中主要有两个用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。分隔用汉字作为序号的序号和内文。
9．【答案】C
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查对重点句子的理解。A、B、D表述无误。C点明了文章的中心论点。
故答案为C
【点评】理解文章语句，要结合文章内容，联系上下文，结合主题，作者的思想感情进行分析。
10．【答案】B
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；语言得体
【解析】【分析】此题考查学生对文章重点语句的理解能力。
A正确
B“己所不欲，勿施于人”指自己所不愿意要的，不要强加于人。选项中说希望同学“早日成为受欢迎的人”，那么言外之意是同学并不是一个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体。
C正确
D正确
故答案为：B
【点评】此题考查较为灵活，学生不仅要熟悉原句的含义，还要考虑具体运用的语言环境。语言是活的，学生在平时学习生活中可以注意训练积累。
11．【答案】轲；战国；儒家；孟子及其弟子；《大学》；《论语》；《中庸》
【知识点】先秦诸子百家；富贵不能淫；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对《孟子》有关知识的认知能力。《孟子》是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。
故答案为：轲；战国；儒家；孟子及其弟子；《大学》；《论语》；《中庸》。
【点评】本题考查对文学常识的识记。答题时应注意，阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。四书指的是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部。
12．【答案】（1）给；同“横”，梗塞、不顺；使……受苦
（2）一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
（3）生于忧患而死于安乐
（4）我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
【知识点】生于忧患，死于安乐；概括提炼议论文论点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】选自：《孟子》。作者：孟子。年代：战国。
（1）解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：衡：通“横”，梗塞、不顺。
（2）我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：入：名词活用作状语，在国内。恒：常常。
（3）“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的题目即是中心论点。
（4）本题属于开放性题目。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合自己是生活实际来发表看法即可。结合文章内容，围绕着“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件”来阐述，言之有理即可。
故答案为：（1）给；同“横”，梗塞、不顺；使……受苦
（2）一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
（3）生于忧患而死于安乐
（4）我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
【点评】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。答题时应注意，先翻译句子，考虑通假字词语用法活用后再解释，“衡”是通假字，“苦”是形容词作动词的使动用法。
（2）本题考查的是对文言句子的翻译。答题时应注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。答题时应注意，题目和最后一句的结论，都提示了中心论点。
（4）本题考查内容理解好探究启示。答题时应注意，读懂文章的主题、内容和情感等，清楚回答的范围，明确题目的要求。本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成成理，符合题目的要求即可。
【附参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
13．【答案】（1）同“汝”，你；已经
（2）①这哪里称得上大丈夫呢？②天下雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去。
（3）我认为苏武是大丈夫。乙文中的苏武不因匈奴的胁迫而投降，牧羊、睡觉时都拿着“汉节”，这符合甲文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；富贵不能淫；文言文翻译；通假字；古今异义
【解析】【分析】⑴本题先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意通假字词，“女”同“汝”，你。
⑵文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“焉”“大丈夫”“啮”等字词的翻译。
⑶甲文在文章末尾提出了大丈夫的标准：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”乙文第一句就告诉我们苏武被匈奴放逐到北海，即使没有粮食和水，他也没有投降，这符合甲文中大丈夫的标准。
故答案为：⑴同“汝”，你；已经
⑵①这哪里称得上大丈夫呢？②天下雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去。
⑶我认为苏武是大丈夫。乙文中的苏武不因匈奴的胁迫而投降，牧羊、睡觉时都拿着“汉节”，这符合甲文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准。
【点评】⑴本题考查文言词语解释。答题时应注意，对文言文中重点实词的解释，弄清句子大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。“女”是通假字，“既”是古今异义词。
⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等。是焉得为：这哪里称得上。与旃毛并咽之：把雪和毡毛一起吞下肚去。
⑶本题考查分析人物的性格特征。答题时应注意，准确把握分析人物形象一是结合具体的事件来分析。二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上分析人物形象。苏武不因匈奴的胁迫而投降，牧羊、睡觉时都拿着“汉节”，符合甲文中的大丈夫标准。
【附参考译文】
【乙】卫律知道苏武终究不能被胁迫，（于是）报告了单于。单于更加希望使他投降，就把苏武囚禁起来，关在地窖里，跟外界隔绝，不供给饮食。天下雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去，数日不死。匈奴认为（他）很神奇。于是把苏武流放到北海边没有人的地方，让（他）放牧公羊，等到公羊生了小羊才能归汉。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。
苏武迁移到北海后，（匈奴）供给的粮食不到，（他）就掘取野鼠、收藏草实来吃。拄着汉廷的旄节牧羊，睡卧起身都拿着，节上用牦牛尾做的装饰全部脱落。
14．【答案】（1）重；总、竟；同“何”，什么；只
（2）①圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。②于是痛哭了很久，几乎昏死过去。
（3）①机智聪明、能言善辩。②子敬病亡，琴久无人弹奏，弦松。子猷睹物思人，心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；生于忧患，死于安乐；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“笃”是“重”的意思，“都”是总的意思；“曷”是通假字，同“何”，什么。“徒”是只的意思。
（2）翻译文言文句子，首先要把关键词语翻译准确，然后再看是否为特殊句式，最后再根据现代汉语的规范翻译。①熙：通嬉，开玩笑；病：辱 。故此句可以翻译为：圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 ②恸：痛哭，极度悲伤；绝：气息中止；良.：很。故此句可以翻译为：于是痛哭了很久，几乎昏死过去。
（3）①结合文章内容分析，楚王问晏子：齐人固善盗乎？其用意是说齐国人的思想素质差，民风不好，骨子里就善于偷盗。针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行驳斥，晏子的言外之意思，齐国人在齐国安分守己，从不偷东西，但到了楚国因为受到楚国不良风气的影响，就偷起东西来了，这不就是因为楚国的风气不好，楚王你没有把国家治理好吗？楚王听了晏子的话非常尴尬，就自我解嘲说：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”这样晏子就维护了自己国家的尊严， 由此看出晏子是一个机智聪明、能言善辩的外交家。②结合文章内容分析，“弦既不调”是指弦的声音已经不协调了，从琴的主人这方面来看，之敬病了很久，他的琴很久没有人弹了。从子猷这一方面来说，弟弟去世了，他很伤心，没有调琴的兴致。因此，文中“弦既不调”原因是子敬病亡，琴久无人弹奏，弦松。子猷睹物思人，心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。
【点评】（1）本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。
（2）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查分析人物形象的能力以及理解文章内容的能力。分析人物形象一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等进行，而把握文章的内容则必须反复阅读选文，在了解文章大意的基础上认真体会文中每句话的意思，然后再把句意综合起来概括作答。
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