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人教部编版八年级上册语文第六单元第24课《周亚夫军细柳》同步试卷
一、单选题
1．下面各组词语中，划线字的注音有误的一项是（ ）
A．绛（jiàng）侯 将（jiāng）军 棘（jí）门
B．都（dū）尉 诏（zhào）书 彀（góu）弓弩
C．按辔（pèi） 曩（nǎng）者 作揖（yī）
D．介胄（wèi） 壁（bì）门 驱（qū）驰
2．下列句子中划线的词，古今意义相同的一项是（ ）
A．请以军礼见 B．使人称谢 C．壁门士吏 D．若儿戏耳
3．下列各句中不含通假字的一项是（ ）
A．甚矣，汝之不惠 B．军士吏被甲
C．曾益其所不能 D．称善者久之
4．下列各组句子中，划线词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军 不闻天子之诏
B．已而之细柳军军霸上
C．上自劳军 居无何，上至
D．以军礼见 以备胡
5．下列句子的节奏划分正确的一项是（ ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见
D．其将/固可袭而/虏也
6．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．那拉提草原已经开发得比较完整，有表演和各种娱乐项目，如果想玩得比较轻松，来这里就非常适合！（删去“表演和”）
B．斯坦福大学研究员分析并收集了来自46个国家和地区、超过70万人的智能手机数据。（将“分析”和“收集”对调）
C．在安徽黄山发现这种珍稀昆虫反映出当地的生态环境十分优异。（“在安徽黄山发现这种珍稀昆虫”改为“这种珍稀昆虫在安徽黄山被发现”）
D．引发温室效应的直接原因，正是人类过多地燃烧煤炭、石油和天然气，并大量排放二氧化碳尾气所造成的。（将“引发”改为“造成”）
7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人的眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？________。________，________，________，________。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A．①②⑤④③ B．③⑤④①② C．④①⑤②③ D．④①③②⑤
二、填空题
8．本文选自《 》。该书是我国第一部 （史书类别），记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书共一百三十篇，作者是西汉历史学家 。
三、文言文阅读
9．阅读文言文，回答问题。
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何上至又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（《周亚夫军细柳》）
【乙】
上居禁中①，召亚夫赐食。独置大胾②，无切肉，又不置箸。亚夫心不平，顾谓尚席③取箸。上视而笑曰：“此非不足君所乎？”亚夫免冠谢上。上曰：“起。”亚夫因趋④出。上目送之，曰：“此鞅鞅⑤，非少主臣也！”
（节选自《汉书》）
【注】①上：汉景帝。禁中：宫禁，帝王的住所。②胾（zì）：大块的肉。③尚席：掌管宴席的官员。④趋：快步走。⑤鞅鞅：因不满或不平而心中不快。
（1）解释下列划线的词。
①已而之细柳军
②彀弓弩
③顾谓尚席取箸
④亚夫免冠谢上
（2）用“/”给下面句子划分停顿。（断两处）
居 无 何 上 至 又 不 得 入。
（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②此非不足君所乎？
（4）【甲】【乙】两文中，汉文帝和汉景帝对周亚夫的态度有什么不同？请简要分析。
10．阅读下面的文言文，完成小题。
张释之字季，南阳堵阳人也。拜释之为廷尉。上①行出中渭桥有一人从桥下走乘舆马惊。于是，使骑捕之，属廷尉。释之治问。曰：“闻跸，匿桥下。久，以为行过，既出，见车骑，即走耳。”释之奏曰：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“此人亲惊吾马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。民安所错其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。”
（节选自《汉书》，有删改）
【注】①上：指汉文帝。
（1）解释下列划线的词。
①拜释之为廷尉
②使骑捕之，属廷尉
③此人亲惊吾马
④民安所错其手足
（2）用“/”给文中画线的句子断句，限两处。
上 行 出 中 渭 桥 有 一 人 从 桥 下 走 乘 舆 马 惊。
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①以为行过，既出，见车骑，即走耳。
②今法如是，更重之，是法不信于民也。
（4）你认为汉文帝和张释之是怎样的人？请用自己的语言加以概括。
四、综合题
11．课文《周亚夫军细柳》中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
（1）你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）
（2）在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；形声字字音
【解析】【分析】D：“胄”应读“zhòu”
故答案为： D。
【点评】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。特别要注意形声字不读声旁的字，如“涸”不能读成“固”的读音。要做好这类题目，就要在平时的学习中多留心，多积累一些特殊字的读法。
2．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词。
A:请，古义：谒见、会见；今义：敬辞，用于希望对方做某事；B:谢，古义：道歉；今义，谢谢；
C:壁： 军营的围墙 ；今义，墙。D：古今意义相同。故选D。
故答案为：D。
【点评】作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案。
3．【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查通假字的把握，注意平时的把握。
A：“惠”通“慧”,聪明；
B：“被”通“披”,身披；
C：“曾”通“增”,增加。
D：正确。
故答案为： D。
【点评】解答时根据句意，回顾所学认真作答即可。
4．【答案】C
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本道题考查学生对实词的解释能力。A项意思分别是“到/的”；B项意思分别是“军营/驻军”；C项都翻译为“皇上”；D项分别解释为“用/把”。
故答案为：C。
【点评】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
5．【答案】A
【知识点】周亚夫军细柳；文言文断句
【解析】【分析】A项，这句话的意思是：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令根据句意可知，此句断句正确。
B项，这句话的意思是：守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说。根据句意可知，这句话的节奏应该这样划分：壁门士吏/谓/从属车骑/曰。
C项，这句话的意思是：我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。根据句意可知，这句话的节奏应该这样划分：介胄之士/不拜，请以/军礼见。
D项，这句话的意思是：那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。根据句意可知，这句话的节奏应该这样划分：其将/固可袭/而虏也。故选A。
【点评】本题考查给文言文句子划分节奏的能力。方法：①通读句子，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句；⑤根据句子的结构成分进行断句。
6．【答案】D
【知识点】周亚夫军细柳；语序不当；搭配不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【分析】D项应删去“的直接原因”或者“所造成的”。
故答案为：D。
【点评】本题考查病句辨析和修改。答题时应注意，改病句可以用缩句法：把长句缩为短句，去掉修饰部分，保留句子的主干的方法。 逐一检查排除法：是从前往后逐一对句子的每一部分(词组或短语)进行检查，并在检查中逐步排除那些没有语病的成分，对怀疑有问题的部分进一步分析，最后确定出有问题的部分。A句“表演和各种娱乐”是从属关系，并列后不合逻辑；B句语序不当；C就句式杂糅；D句是搭配不当。
7．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所有语句，了解语段内容的侧重点，然后根据句子之间的逻辑关系，尤其是关键词之间的衔接逐句审读、排序。根据横线前的“为什么”和句④开头的“因为”之间的因果关系可确定先排句④；再根据句⑤中的“这”是指示代词，指代句①最恰当，可排序①⑤；再根据句③中的“即”表明该句是对句②的进一步具体阐释，可排序②③。根据以上分析可确定答案为C项。
故答案为： C。
【点评】排序题注意主要的是要先找到首句或尾句。确定收据或尾句后再去找语句中（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要认真的阅读，看各句之间的关系，看各句之间的关系排列是否合理，语义表达是否正确通顺。
8．【答案】史记；纪传体通史；司马迁
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识中作家作品的掌握。需要注意关键词“纪传体”和“通史”。前者是相对于“编年体”而言，后者相对于“断代史”而言。
故答案为：1、史记2、纪传体通史3、司马迁
【点评】重要著作的作家作品的掌握，需要考生结合课下注释熟练背诵，尤其关于作品的介绍，一定要和其他类似作品区分开来。
9．【答案】（1）到，往；张开；回头；谢罪
（2）居无何/上至/又不得入。
（3）①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（皇上）。②这难道不能满足您的需要？
（4）【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；古今异义；一词多义
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言实词的理解与掌握。“之”一词多义，这里指动词“到”；“彀”指张开。“顾”古今异义，古义指回头看。"谢“古今异义，古义指谢罪。
（2）本题考查学生对句子停顿的掌握。” 居无何上至又不得入。“可解释为 “过了不久，皇上来到，还是没能够进去”。然后按照现代汉语习惯可断句为： 居无何/上至/又不得入。
（3）本题考查学生对文言句子的翻译能力。“ 介胄 ”名词作动词，指穿着盔甲；“足”指满足；“所乎”指需要。然后把其他词语连贯起来即可。
（4）本题考查学生对文章内容的掌握。文帝与景帝对周亚夫不同态度可从具体语言中分析。 【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
故答案为：⑴1、到，往2、张开3、回头4、谢罪
⑵ 居无何/上至/又不得入。
⑶ ①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（皇上）。②这难道不能满足您的需要？
⑷ 【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
【点评】⑴文言实词的掌握，除了背诵积累之外，还要根据具体语境进行分析，灵活掌握。
⑵句子断句需要你先把句子翻译下来，然后按照现代汉语习惯进行停顿即可。
⑶文言句子的翻译，需要注意先把重点词语翻译下来，然后再把其他词语连贯起来即可。
⑷古文中人物态度情感的比较可通过人物的语言、动作等细节描写去分析，回答时要注意条理清晰。
【附参考译文】
【乙】汉景帝在宫中，召见周亚夫赏赐酒食。席上只放了一大块肉，没有切碎的肉，也不放筷子。亚夫心中不满，回头叫掌管宴席的官员拿筷子来。景帝看到后笑着说：“这难道不能满足您的需要？”亚夫脱下帽子向景帝谢罪。汉景帝说：“起来吧。”亚夫于是快步走出。景帝目送他出去，说：“这个遇事就不满的人，不能任少主的大臣啊！”
10．【答案】（1）任命，授给官职；同“嘱”，委托、交付；使……受惊，惊吓；放，放置
（2）上行出中渭桥/有一人从桥下走/乘舆马惊。
（3）①以为皇帝已经走了，就从桥下出来，一下子见到皇帝的车队，马上就跑了起来。②这件事按法律应当如此，改变法律并加重处罚，这会让老百姓对法律产生不信任感。
（4）文帝善于纳谏，知错就改；张释之刚正不阿，敢于谏言，秉公执法。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）①句意为：授予张释之廷尉的官职。拜：任命，授给官职；
②句意为：于是（文帝）派骑兵逮捕（他），把这件事交给廷尉衙门处置。属：同“嘱”，委托、交付；
③句意为：这个人明明惊吓到我的马。惊：使 受惊，惊吓；
④百句意为：姓能怎么放置他们的手足呢？厝：放，放置。
（2）“有农人从桥下走”结构完整，为单独的句子，其前后要断句，故句子断句为：上行出中渭桥/有农人从桥下走/乘舆马惊。句子翻译为：文帝出行经过中渭桥，有个人从桥下跑出来，使文帝马车的马受到了惊吓。
（3）本句中重点的词有：是：这；更：更改；信：信服。句子翻译为：如今依照法律应像这样判决，如果改变判罚标准加重他的罪，这样我们的法律就不能被人民信服。
（4）根据文中信息“上良久曰：‘廷尉当是也’”，可知文帝善于纳谏，有错能改；“此人犯跸，当罚金”“法者，天子所与天下公共也”表明张释之秉公执法、依法办事，从其回答文帝的话可以看出其刚正不阿，敢于谏言。
故答案为：（1）①任命，授给官职 ②同“嘱”，委托、交付 ③使…受惊，惊吓 ④放，放置；
（2）上行出中渭桥/有农人从桥下走/乘舆马惊；
（3）如今依照法律应像这样判决，如果改变判罚标准加重他的罪，这样我们的法律就不能被人民信服；
（4）文帝善于纳谏，有错能改。张释之刚正不阿，敢于谏言；秉公执法（依法办事）。
【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义；
⑵本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等；
⑶本题考查的是翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑷本题考查分析人物形象特点的能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。
11．【答案】（1）在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
（2）不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【知识点】表述题；见解表述；语言得体；语言简明；周亚夫军细柳
【解析】【分析】⑴根据活动的主题，只要属于“礼仪规范”方面的就可以，可以从课堂学习、课间休息、课外活动等方面拟写。
⑵既然主题已经明确为“做知书达礼的中学生”，就要扣住“知书达理”并结合《学生校园礼仪规范》来表达自己的看法，即从校园礼仪的角度来谈一谈怎样做到知书达理，知书达理的意义等。
故答案为：⑴在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
⑵不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【点评】⑴本题考查见解阐述。答题时应注意，结合学校的学习和生活环境，根据自己的观察和思考，阐述学生应该遵守哪些校园礼仪规范。表述要结合实际，观点明确简洁。
⑵本题考查表述观点和语言运用的简洁得体。答题时应注意，知书达理是我们中华民族的传统美德，一个人说话文明、举止规范，就会受到他人的喜爱，
学生更应秉承这一道德理念，并发扬光大。扣住知书达理的意义作答、言之成理，语句通顺即可。
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人教部编版八年级上册语文第六单元第24课《周亚夫军细柳》同步试卷
一、单选题
1．下面各组词语中，划线字的注音有误的一项是（ ）
A．绛（jiàng）侯 将（jiāng）军 棘（jí）门
B．都（dū）尉 诏（zhào）书 彀（góu）弓弩
C．按辔（pèi） 曩（nǎng）者 作揖（yī）
D．介胄（wèi） 壁（bì）门 驱（qū）驰
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；形声字字音
【解析】【分析】D：“胄”应读“zhòu”
故答案为： D。
【点评】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。特别要注意形声字不读声旁的字，如“涸”不能读成“固”的读音。要做好这类题目，就要在平时的学习中多留心，多积累一些特殊字的读法。
2．下列句子中划线的词，古今意义相同的一项是（ ）
A．请以军礼见 B．使人称谢 C．壁门士吏 D．若儿戏耳
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词。
A:请，古义：谒见、会见；今义：敬辞，用于希望对方做某事；B:谢，古义：道歉；今义，谢谢；
C:壁： 军营的围墙 ；今义，墙。D：古今意义相同。故选D。
故答案为：D。
【点评】作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案。
3．下列各句中不含通假字的一项是（ ）
A．甚矣，汝之不惠 B．军士吏被甲
C．曾益其所不能 D．称善者久之
【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查通假字的把握，注意平时的把握。
A：“惠”通“慧”,聪明；
B：“被”通“披”,身披；
C：“曾”通“增”,增加。
D：正确。
故答案为： D。
【点评】解答时根据句意，回顾所学认真作答即可。
4．下列各组句子中，划线词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军 不闻天子之诏
B．已而之细柳军军霸上
C．上自劳军 居无何，上至
D．以军礼见 以备胡
【答案】C
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本道题考查学生对实词的解释能力。A项意思分别是“到/的”；B项意思分别是“军营/驻军”；C项都翻译为“皇上”；D项分别解释为“用/把”。
故答案为：C。
【点评】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
5．下列句子的节奏划分正确的一项是（ ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见
D．其将/固可袭而/虏也
【答案】A
【知识点】周亚夫军细柳；文言文断句
【解析】【分析】A项，这句话的意思是：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令根据句意可知，此句断句正确。
B项，这句话的意思是：守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说。根据句意可知，这句话的节奏应该这样划分：壁门士吏/谓/从属车骑/曰。
C项，这句话的意思是：我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。根据句意可知，这句话的节奏应该这样划分：介胄之士/不拜，请以/军礼见。
D项，这句话的意思是：那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。根据句意可知，这句话的节奏应该这样划分：其将/固可袭/而虏也。故选A。
【点评】本题考查给文言文句子划分节奏的能力。方法：①通读句子，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句；⑤根据句子的结构成分进行断句。
6．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．那拉提草原已经开发得比较完整，有表演和各种娱乐项目，如果想玩得比较轻松，来这里就非常适合！（删去“表演和”）
B．斯坦福大学研究员分析并收集了来自46个国家和地区、超过70万人的智能手机数据。（将“分析”和“收集”对调）
C．在安徽黄山发现这种珍稀昆虫反映出当地的生态环境十分优异。（“在安徽黄山发现这种珍稀昆虫”改为“这种珍稀昆虫在安徽黄山被发现”）
D．引发温室效应的直接原因，正是人类过多地燃烧煤炭、石油和天然气，并大量排放二氧化碳尾气所造成的。（将“引发”改为“造成”）
【答案】D
【知识点】周亚夫军细柳；语序不当；搭配不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【分析】D项应删去“的直接原因”或者“所造成的”。
故答案为：D。
【点评】本题考查病句辨析和修改。答题时应注意，改病句可以用缩句法：把长句缩为短句，去掉修饰部分，保留句子的主干的方法。 逐一检查排除法：是从前往后逐一对句子的每一部分(词组或短语)进行检查，并在检查中逐步排除那些没有语病的成分，对怀疑有问题的部分进一步分析，最后确定出有问题的部分。A句“表演和各种娱乐”是从属关系，并列后不合逻辑；B句语序不当；C就句式杂糅；D句是搭配不当。
7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人的眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？________。________，________，________，________。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A．①②⑤④③ B．③⑤④①② C．④①⑤②③ D．④①③②⑤
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所有语句，了解语段内容的侧重点，然后根据句子之间的逻辑关系，尤其是关键词之间的衔接逐句审读、排序。根据横线前的“为什么”和句④开头的“因为”之间的因果关系可确定先排句④；再根据句⑤中的“这”是指示代词，指代句①最恰当，可排序①⑤；再根据句③中的“即”表明该句是对句②的进一步具体阐释，可排序②③。根据以上分析可确定答案为C项。
故答案为： C。
【点评】排序题注意主要的是要先找到首句或尾句。确定收据或尾句后再去找语句中（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要认真的阅读，看各句之间的关系，看各句之间的关系排列是否合理，语义表达是否正确通顺。
二、填空题
8．本文选自《 》。该书是我国第一部 （史书类别），记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书共一百三十篇，作者是西汉历史学家 。
【答案】史记；纪传体通史；司马迁
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识中作家作品的掌握。需要注意关键词“纪传体”和“通史”。前者是相对于“编年体”而言，后者相对于“断代史”而言。
故答案为：1、史记2、纪传体通史3、司马迁
【点评】重要著作的作家作品的掌握，需要考生结合课下注释熟练背诵，尤其关于作品的介绍，一定要和其他类似作品区分开来。
三、文言文阅读
9．阅读文言文，回答问题。
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何上至又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（《周亚夫军细柳》）
【乙】
上居禁中①，召亚夫赐食。独置大胾②，无切肉，又不置箸。亚夫心不平，顾谓尚席③取箸。上视而笑曰：“此非不足君所乎？”亚夫免冠谢上。上曰：“起。”亚夫因趋④出。上目送之，曰：“此鞅鞅⑤，非少主臣也！”
（节选自《汉书》）
【注】①上：汉景帝。禁中：宫禁，帝王的住所。②胾（zì）：大块的肉。③尚席：掌管宴席的官员。④趋：快步走。⑤鞅鞅：因不满或不平而心中不快。
（1）解释下列划线的词。
①已而之细柳军
②彀弓弩
③顾谓尚席取箸
④亚夫免冠谢上
（2）用“/”给下面句子划分停顿。（断两处）
居 无 何 上 至 又 不 得 入。
（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②此非不足君所乎？
（4）【甲】【乙】两文中，汉文帝和汉景帝对周亚夫的态度有什么不同？请简要分析。
【答案】（1）到，往；张开；回头；谢罪
（2）居无何/上至/又不得入。
（3）①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（皇上）。②这难道不能满足您的需要？
（4）【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；古今异义；一词多义
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言实词的理解与掌握。“之”一词多义，这里指动词“到”；“彀”指张开。“顾”古今异义，古义指回头看。"谢“古今异义，古义指谢罪。
（2）本题考查学生对句子停顿的掌握。” 居无何上至又不得入。“可解释为 “过了不久，皇上来到，还是没能够进去”。然后按照现代汉语习惯可断句为： 居无何/上至/又不得入。
（3）本题考查学生对文言句子的翻译能力。“ 介胄 ”名词作动词，指穿着盔甲；“足”指满足；“所乎”指需要。然后把其他词语连贯起来即可。
（4）本题考查学生对文章内容的掌握。文帝与景帝对周亚夫不同态度可从具体语言中分析。 【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
故答案为：⑴1、到，往2、张开3、回头4、谢罪
⑵ 居无何/上至/又不得入。
⑶ ①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（皇上）。②这难道不能满足您的需要？
⑷ 【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
【点评】⑴文言实词的掌握，除了背诵积累之外，还要根据具体语境进行分析，灵活掌握。
⑵句子断句需要你先把句子翻译下来，然后按照现代汉语习惯进行停顿即可。
⑶文言句子的翻译，需要注意先把重点词语翻译下来，然后再把其他词语连贯起来即可。
⑷古文中人物态度情感的比较可通过人物的语言、动作等细节描写去分析，回答时要注意条理清晰。
【附参考译文】
【乙】汉景帝在宫中，召见周亚夫赏赐酒食。席上只放了一大块肉，没有切碎的肉，也不放筷子。亚夫心中不满，回头叫掌管宴席的官员拿筷子来。景帝看到后笑着说：“这难道不能满足您的需要？”亚夫脱下帽子向景帝谢罪。汉景帝说：“起来吧。”亚夫于是快步走出。景帝目送他出去，说：“这个遇事就不满的人，不能任少主的大臣啊！”
10．阅读下面的文言文，完成小题。
张释之字季，南阳堵阳人也。拜释之为廷尉。上①行出中渭桥有一人从桥下走乘舆马惊。于是，使骑捕之，属廷尉。释之治问。曰：“闻跸，匿桥下。久，以为行过，既出，见车骑，即走耳。”释之奏曰：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“此人亲惊吾马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。民安所错其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。”
（节选自《汉书》，有删改）
【注】①上：指汉文帝。
（1）解释下列划线的词。
①拜释之为廷尉
②使骑捕之，属廷尉
③此人亲惊吾马
④民安所错其手足
（2）用“/”给文中画线的句子断句，限两处。
上 行 出 中 渭 桥 有 一 人 从 桥 下 走 乘 舆 马 惊。
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①以为行过，既出，见车骑，即走耳。
②今法如是，更重之，是法不信于民也。
（4）你认为汉文帝和张释之是怎样的人？请用自己的语言加以概括。
【答案】（1）任命，授给官职；同“嘱”，委托、交付；使……受惊，惊吓；放，放置
（2）上行出中渭桥/有一人从桥下走/乘舆马惊。
（3）①以为皇帝已经走了，就从桥下出来，一下子见到皇帝的车队，马上就跑了起来。②这件事按法律应当如此，改变法律并加重处罚，这会让老百姓对法律产生不信任感。
（4）文帝善于纳谏，知错就改；张释之刚正不阿，敢于谏言，秉公执法。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）①句意为：授予张释之廷尉的官职。拜：任命，授给官职；
②句意为：于是（文帝）派骑兵逮捕（他），把这件事交给廷尉衙门处置。属：同“嘱”，委托、交付；
③句意为：这个人明明惊吓到我的马。惊：使 受惊，惊吓；
④百句意为：姓能怎么放置他们的手足呢？厝：放，放置。
（2）“有农人从桥下走”结构完整，为单独的句子，其前后要断句，故句子断句为：上行出中渭桥/有农人从桥下走/乘舆马惊。句子翻译为：文帝出行经过中渭桥，有个人从桥下跑出来，使文帝马车的马受到了惊吓。
（3）本句中重点的词有：是：这；更：更改；信：信服。句子翻译为：如今依照法律应像这样判决，如果改变判罚标准加重他的罪，这样我们的法律就不能被人民信服。
（4）根据文中信息“上良久曰：‘廷尉当是也’”，可知文帝善于纳谏，有错能改；“此人犯跸，当罚金”“法者，天子所与天下公共也”表明张释之秉公执法、依法办事，从其回答文帝的话可以看出其刚正不阿，敢于谏言。
故答案为：（1）①任命，授给官职 ②同“嘱”，委托、交付 ③使…受惊，惊吓 ④放，放置；
（2）上行出中渭桥/有农人从桥下走/乘舆马惊；
（3）如今依照法律应像这样判决，如果改变判罚标准加重他的罪，这样我们的法律就不能被人民信服；
（4）文帝善于纳谏，有错能改。张释之刚正不阿，敢于谏言；秉公执法（依法办事）。
【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义；
⑵本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等；
⑶本题考查的是翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑷本题考查分析人物形象特点的能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。
四、综合题
11．课文《周亚夫军细柳》中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
（1）你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）
（2）在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字）
【答案】（1）在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
（2）不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【知识点】表述题；见解表述；语言得体；语言简明；周亚夫军细柳
【解析】【分析】⑴根据活动的主题，只要属于“礼仪规范”方面的就可以，可以从课堂学习、课间休息、课外活动等方面拟写。
⑵既然主题已经明确为“做知书达礼的中学生”，就要扣住“知书达理”并结合《学生校园礼仪规范》来表达自己的看法，即从校园礼仪的角度来谈一谈怎样做到知书达理，知书达理的意义等。
故答案为：⑴在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
⑵不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【点评】⑴本题考查见解阐述。答题时应注意，结合学校的学习和生活环境，根据自己的观察和思考，阐述学生应该遵守哪些校园礼仪规范。表述要结合实际，观点明确简洁。
⑵本题考查表述观点和语言运用的简洁得体。答题时应注意，知书达理是我们中华民族的传统美德，一个人说话文明、举止规范，就会受到他人的喜爱，
学生更应秉承这一道德理念，并发扬光大。扣住知书达理的意义作答、言之成理，语句通顺即可。
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