济南版七上生物 2.2.2.1鱼类 教案

鱼类
学习目标：
1、了解动物的分类。
2、描述水生动物适于水中生活的特点。
3、概括鱼类主要特征。
4、了解水中生活的其他动物。关注鱼与人类生活的关系。
学习重点：
通过观察鱼的外形、运动和呼吸等，概述鱼的主要特征。
学习难点：
鱼的呼吸
教学过程：
一、导入：
同学们，黑板上的这两句格言都比较熟悉吧，意思理解吗？（同时出示课件），这两句格言都跟鱼有关。今天，我们就一起来了解鱼引入新课。（出示课件并板书课题）
二、新授：
（一）脊椎动物和无脊椎动物：
师：同学们，吃过烤鱼吧，吃过后剩下的骨骼是否像黑板上的骨骼呢？这就是鱼的骨骼，这是鸟的骨骼，这是鱼和鸟身体里由脊椎骨组成的脊柱。像这样身体里有脊柱的叫脊椎动物。而这几类身体没有脊柱的叫无脊椎动物。接下来我们就一起了解脊椎动物中的第一个代表—鱼：
（二）主要特征：
1、生活环境：
请同学们打开书仔细观察第20页和21页的图，你看到了哪些鱼？（抽学生回答）老师归纳出：海洋鱼类和淡水鱼类（出示课件），引导出鱼的生活环境：都生活在水中（板书第一个特征），
师：鱼为什么能生活在水中呢？请大家翻到书22页的第一自然段：因为有1、能靠游泳来获取食物和躲避敌害，2、能在水中呼吸的特点。
师：鱼为什么能在水中获取食物和躲避敌害呢？接下来我们就一起学习鱼的主要特征：
师：请同学们齐读22页的最后自然段至23页的第二自然段。
2、鱼的外形：
师：请大家观看视频，说出鱼的外部形态特征（提示：体形、体表和体侧）
，抽学生回答，教师归纳（出示课件，板书第二个特征）。
3、鱼的运动：
请大家认真看视频，说出鱼的运动，抽学生回答，教师归纳（出示课件，板书第三个特征）。
4、鱼的呼吸：
（1）师：同学们，我们了解了鱼的外形和运动，知道了鱼在水中怎样游泳了，但鱼为什么能长时间生活在水中呢？接下来了解鱼的呼吸。请大家结合问题（先出示课件）看视频，看完后分组讨论问题（先出示问题课件），抽学生汇报交流，教师归纳总结（出示课件）。
（2）师：为什么流出的水里气体成分发生了变化呢？从视频中了解到了水从鱼口进去经鳃盖后缘流出，水经过了鱼的鳃，而鳃的主要部分是鳃丝，进而说明是鳃丝引起了水里气体成分的变化，那鳃丝有什么特点能引起水中气体成分的变化呢？请大家小组合作探讨第1问，抽学生回答，教师归纳总结出流出水里气体成分发生变化的原因。
（3）师：同学们，能根据鳃丝的特点分析鱼儿为什么离不开水呢？请大家看老师的实验，实验后请大家小组合作探讨得出原因。抽学生回答，教师归纳总结（出示课件），同时提示学生在今后学习和工作中，做类式的实验结束后，应立即将鱼放回清水中（情感教育）。
（4）师：通过以上几个问题的解答，同学们知道了鱼是怎样呼吸了吧？总结出鳃是鱼的呼吸器官，主要部分是鳃丝，是进行气体交换的场所（出示课件，板书第四个特征）。
5、总结鱼的主要特征：
师：同学们，我们已经从鱼的生活环境、体表、运动和呼吸了解了鱼，你能归纳出鱼的主要特征吗？抽学生回答，教师在黑板上归纳。
6、鱼主要特征的应用：
师：那么我们能用鱼的主要特征来判断吗？（出示课件）引导学生说理由。
（三）、与人类的关系：
师：同学们，我们了鱼的特征，跟我们人类有什么关系呢？请看书第23页的最后两自然段，抽学生回答，教师归纳总结：沿江一带有很多人以打渔为生，内陆也很多人养鱼致富，所以第1.捕捞业和养殖业是我国的重要产业，2.鱼为我们提供了富含蛋白质的食物，也能观赏，还融入了人类的文化，像年画，还有2008年北京奥运会吉祥物福娃贝贝，就用了很多鱼的图案。还有像“授之以渔，不如授之以渔”等格言给人以深刻的启示等等这些有关鱼的文化丰富了我们人类的精神世界（出示课件）。但由于过度捕捞和水环境的污染，鱼的生存受到了严重的威胁，所以1986年我国实行了《中华人民共和国渔业法》，规定了“禁渔期”和“禁渔区”，渔业逐渐以养殖业为主。
三、拓展：
师：几十年前，江河湖泊水流清澈，是水生生物的乐园，但现在呢？请大家思考我们该怎样做才能........（出示课件）。
四、结束语。
同学们，请爱护环境，珍惜鱼类资源，让我们与自然和谐共处吧！
板书：
鱼类
1、生活在水中
2、体表常有鳞片覆盖
3、通过躯干部和尾部的摆动及鳍的协调作用游泳
4、用鳃呼吸