2022—2023学年部编版语文八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计

新闻写作—特写、小报制作教学设计
——新闻小报制作
【教学创意】
本单元有三个任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作，因为新闻写作的最终目的是传播，因此新闻写作除了消息和特写的写作外，还有一个“重头戏”即制作报纸或新闻网页。报纸和新闻网页的制作不仅是学生学习成果的呈现方式，同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。只有进行编辑制作，才能真正发现先前的分工是不是合理，采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面或一个网页，也才能发现拍摄的图片、视频质量究竟如何。
但学生对于制作报纸和新闻网页时完全陌生的，因此需要老师进行恰当的指导。首先可以为学生提供常见的报纸，如南方都市报、深圳晚报、晶报等报纸，并给出观察的基本维度：1.报纸的身份证（报头名称、主编、日期、期数等）2.报纸选题、新闻体裁；3.版面类型，是板块式结构还是穿插式结构；4.版面美观。在几份报纸的观察比对过后，学生可以尝试总结出一份优秀的报纸或新闻网页应该具备哪些要素，在哪些地方需要注意，并制作出评价量表。评价量表的制作，既是对报纸观察的总结，也是自己制作报纸或新闻网页的参考标准。这里借鉴了西湖语文公众号推出的《杭十三中快报！变着花样学新闻——统编教材新闻单元实践活动探究》一文。但仅仅是观察和制定量表，学生的体会还不够深刻。在量表制定之后，可以给出一份简易版的报纸，让学生根据评价量表进行评价并提出修改意见。经过观察、量表制作、简易报纸的评价与修改，相信孩子们对如何制作自己的报纸一定有了比较清晰的想法。此时，指导学生进行分工制作报纸或新闻网页就水到渠成了。姜恩华在《统编教材“活动”探究单元作业设计》一文中对制作报纸的小组分工做了详细的展示。在报纸或新闻网页制作完成后，可以让学生对自己的作品进行展示解说，运用投票的方式选出优秀作品并辑录成刊。
观察-总结-评价-实操，在做中学的学习方式充分体现了学生的主体性以及主动性，与活动 探究单元的宗旨相契合。
【教学设计】
教学目标：
1.通过观察报纸，完成报纸或新闻网页的评价量表。
2.将收集到的素材根据评价量表进行整理、排版，制作报纸或新闻网页。
3.回顾整个单元的学习过程，总结收获。
教学方法：
1.讨论法
2.自主学习法
3.讲授法
课时安排：
1课时
教学过程
一、任务查收
亲爱的同学们，在大家的共同努力下，我们成功完成了在勇闯记者训练营——新闻阅读、奔赴新闻最前线——新闻采访以及新闻写作的任务，迎来了最后的终极挑战，制作报纸或新闻网页。
二、任务分析
（一）观察报纸，寻找特点
首先让我们观察以下几份报纸，看看报纸都有哪些要素及特点。注意老师圈起来的部分。
明确：
我们来看深圳特区报红色方框圈起来的地方，主要内容是报名、日期、编辑、版面。
我们再看深圳晚报圈起来的这个地方，包括了报名、日期、版面、编辑、主题即本版的主要内容。这就像报纸的身份证，每张报纸每个版面的上方都有这些内容。
我们再看A04版深圳特区报，“奋斗百年路，启航新征程”是为了纪念中国共产党建党100周年特设的主题，红色背景、红色加粗背景，非常鲜明。每一篇新闻的题目字号也是最大，颜色最为突出的。
与A13版连起来看，我们会发现在同一主题下，有消息、有新闻通讯、也有人物特写，体裁非常全面。
另外我们也能注意到无论哪一份报纸，要么整齐有序、要么错落有致、排版都是非常美观的。
（二）共同制定评价标准
一份漂亮的报纸应该具有哪些特点呢？
评价角度 要素齐全（报头 编辑 日期 期数 主题）（20分） 主题清晰 体裁全面 (30分) 标题醒目 （25分） 排版美观 （25分）
得分
修改意见
（三）出示简易版报纸，提出修改意见。
评价角度 要素齐全（报头 编辑 日期 期数 主题）（20分） 体裁全面 主题清晰(30分) 标题醒目 （25分） 排版美观 （25分）
得分
修改意见
（四）4-5人一组，制作报纸或新闻网页。完成后根据评价量表给自己打分并进行修改。
三、单元收获小结
老师出示评价量表，学生自评
老师担任小记者，进行采访并作小结。
我的单元学习收获
关键点 比如…… 星级评价
了解了新闻的知识 新闻体裁、新闻特点、消息结构等等等
懂得了如何进行采访
掌握了消息写作和特写写作的技能
了解了如何编辑报纸
学会了自我评价的方法
提升了小组合作、探究学习的能力
开拓了眼界，对情怀和担当有了新的认识
……
教学反思:
本节课是在大单元教学、项目式学习、活动探究三个理念的引导下设计出来的。第一次尝试，有收获也有很多不足的地方。收获主要是意识到学习不仅是知识的获得，更是能力的培养。而“学教评”一体化，让学生在“做中学”则能让学生在积极主动大的参与中获得知识与能力，并使得学习成为一种快乐的体验。不足之处则在于由于假期和疫情的影响，对学生的指导不到位，学生活动的开展也比较困难，这也一定程度上影响了课堂活动的效果。