2022—2023学年部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》教学设计

《白杨礼赞》教学设计（1课时）
教学目标
学习象征手法，把握托物言志散文的特点；
朗读课文，厘清脉络，梳理白杨树的特点；
理解烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧，感受质朴坚强以及力求上进的精神。
教学重难点
重点：理解烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧，感受作者昂扬向上的情感
难点：学习象征手法，把握托物言志散文的特点
教学过程
理解题目，构建问题链
读题目，你获得了哪些信息？
预设：1. 白杨树是写作的对象，作者赞美白杨树。“礼”表示一种尊敬的态度。从标题中，我们读出了作者的情感，满怀敬意地赞美白杨树。
这是一篇什么类型的散文？
预设：托物言志。
你觉得阅读一篇托物言志散文，需要解决什么问题？
预设：所托何物，所言何志
问题链：
核心问题：作者借白杨树想表达什么？
下位问题：1. 白杨树有怎样的特点？象征了什么？
作者直接赞美白杨树的句子有哪些？这些句子有什么异同？
作者的情感发生了怎样的变化？最后一段提到“楠木”有何用意？
设计说明：结合单元目标，本单元就是要学习各种类型的散文，本文是托物言志类型的散文，所以有必要让学生梳理这类散文的阅读路径，以求读懂一篇，会读一类。
读懂所托之物
白杨树有怎样的特点？请结合文中的语句或预习单来谈谈。
预设：第5段着重描绘了白杨树。
第一句是总括，“力争上游”、“笔直”点出了白杨树的特质。外在形态上最大的特点是笔直。
后面两个句子紧承第一句展开，“干、枝、叶、皮，绝无旁枝、紧紧靠拢、片片向上、微微泛出淡青色”，既写出白杨树的形象美，也让读者体会到某种内在的精神。
后两句议论，直接赞美白杨树的内在品格。“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”。这里用了一个较长的定语，“虽”、“却”，一组表转折关系的关联词，强调白杨树面对恶劣的生长环境，依然倔强挺立的不平凡，“哪怕”一句是无条件复句，强调无论外在条件如何恶劣，自身条件多么不足，白杨树都会努力向上发展，不折不挠。
透过白杨树笔直的外形，作者看到了他的倔强，不折不挠，力争上游的内在气质、品格并为之赞美。
追问：白杨树生在怎么样的环境之中？
预设：第2段，有三个词来形容高原：“望不到边际”、“无边无垠”“坦荡如砥”。“砥”是质地较细的磨刀石，“坦荡如砥”，指宽广平坦的像磨刀石。概括来讲，高原的特点就是辽阔平坦。此外，作者还把高原比作“黄绿错综的一条大毯子”。“大毯子”仍旧在讲高原的辽阔。“黄绿错综”，是因为高原上既有黄色的未开垦的荒地，也有绿色的麦田。
追问：看到此情此景，作者的情感发生了什么变化？
预设：作者首先感受到的是雄壮和伟大，作者有这样的感受，一是因为黄色的、未开垦的荒地是几百万年前由伟大的自然力堆积而成的。二是因为人类劳力战胜了自然，使贫瘠的黄土高原，长出无边无垠的麦田。紧接着，“然而”一词语意转折，雄壮伟大的景象变得单调起来。作者的感受发生了变化，他因景致的单调而心生倦怠。“然而”一词语意再次转折，白杨树的出现打破了单调的景致，刚才的倦怠变成了惊奇地叫了一声。作者的惊奇是因为在这片未开垦的荒原上，白杨树竟然能够战胜恶劣的生长环境，傲然的耸立。
白杨树象征了什么？
预设：第七段
前三句用两个否定和一个假设，说白杨树算不得树中的好女子。第四句，“但是”一转褒扬白杨树具有伟丈夫的气质。这里先抑后扬，与前文白杨树不平凡的形象一致，突出了白杨树的与众不同。紧接着是四句反问句。第一个反问句，强调了那一株或一排傲然挺立的白杨树，不只是树。不只是树还能是什么呢？第二个反问句给出了第一个答案，他至少也象征了北方的农民。北方的农民与白杨树一样，虎制严肃，坚强不屈。第三个反问句给出了第二个答案。
他也象征了守卫家乡的哨兵。守卫家乡的哨兵与白杨树一样傲然挺立，坚强不屈，而且到处可见。第四个反问句给出了第三个答案，它宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。那种精神和意志，就是北方的农民和守卫家乡的哨兵共同表现出的精神意志。与前文从白杨树外部形态感受到的内在气质相近。这四个反问句由树及人，再到人的精神意志层层深入，自然而然地赋予白杨树的象征意义。
文章既是在高声赞美白杨，更是在欧歌在抗日战争中浴血奋战的广大西北农民战士。讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。作者在讴歌的同时，更怀有崇高的敬意。
设计说明：根据托物言志散文的特点，先分析所托之物具有怎么怎样的特点，更有助于下一环节分析作者的情感。
读懂所言之志
找出作者直接赞美白杨树的句子，比较异同。
预设：
开头第一段，作者就直接抒发了对白杨树的赞美之情。总领全文奠定了。全文的情感基调，与标题形成呼应。
第四段作者说，白杨树“极普通”是因为他在未经开垦的荒原上随处可见。而“不平凡”，是因为他虽然身处恶劣的生长环境，但仍旧傲然耸立。“实在”一词可以看出作者的惊叹与强烈的赞美之情。
第六段与第四段大体相似。“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”
第四段和第六段两次直接赞美。从白杨赖以生存的景色美。说到白杨自身的形态美。进而揭示其内在精神的可贵，由远及近，由表及里，情绪逐渐高扬。两个句子形式基本相似，也略有变化，从肯定句到否定句，加强了语气，进一步强化了对白杨树不平凡的赞美。
第八段作者直接赞美。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质坚强以及力求上进的精神。
第九段作者最后说，“我要高声赞美白杨树”，祈使句的语气更加高昂，照应开头，再次点题。
以高声赞美收束全文，使文章的情感达到最高潮。
在最后一段，作者还提到了楠木有什么用意呢？
本文写于一九四一年抗日战争相持阶段，结合当时的时代背景，在敌后的广大土地上，守卫家乡需要民众的力量，需要坚持不懈的斗争精神。作者相信，只有具备白杨精神的抗日民众才能守卫家国。作者借名贵的楠木否定现实生活中部分人的认识，他们不能认识到普通民众的精神与力量，贱视民众顽固倒退。作者提到楠木与白杨树形成对比，以此进一步赞美抗日民众的坚强意志与品格，表达自己对抗日民众的崇敬之情，呼吁更多的人学习这种白杨精神，保家卫国，砥砺奋进。
设计说明：通过几句直接赞美白杨树的句子，比较其异同，感受作者情感的层层推进。
课堂后测
以小组为单位，带着感情，带着对文章的理解，朗读文章。
作业布置
完成练习部分