济南版八年级下册 第二节 克隆技术 教案

《第二节 克隆技术》教案
教学目标
1、说出克隆技术的实质及应用。
2、概述克隆羊多利的培育过程。
3、分析克隆技术与伦理
重点
概述克隆技术的原理及大致操作过程。
难点
克隆技术的原理及操作过程，举例说出克隆技术和社会伦理问题。
教学突破
本节教学可结合第一节的内容，教师可组织学生展开有关生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体问题，如转基因食品的安全问题、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。让学生根据提出的问题，组成若干个研究小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，举办关于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的研究报告会，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果使用不当，也会给人类带来深重的灾难。
教师准备
教师制作CAI课件，“克隆羊‘多利’”培育过程的flash动画。
学生准备
学生课前查找有关“克隆技术的发展史”和“生物技术的种类”等有关资料。
教学设计
一、导入新课
1、教师课件出示植物的扦插、压条、嫁接和组织培养，提出问题：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，这句诗说的是植物的什么现象？
2、学生回答：无性生殖。因为没有经过两性生殖细胞的结合。它们与原来植株的遗传物质完全相同。
3、教师总结这种无性生殖现象在生物学上叫做克隆。自然引出本节课题。
二、讲授新课
自主学习一：(一)克隆技术及其应用
1、出示:“多利”和它的缔造者图片，提出问题：你知道它是怎么来的吗？
学生回答：克隆出来的
2、教师动画演示“多利”的培育过程，提出问题：
(1)在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？
(2)“多利”的遗传物质与哪只绵羊相同？请说出你的理由。
(3)与普通绵羊的繁殖相比，“多利”的产生有什么特殊之处？
3、学生分析讨论，教师引导学生解读课本图7、2－7
4、教师引导学生总结：
(1)在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是作为对照，增强结论的说服力。
(2)“多利”的遗传物质与白脸绵羊的遗传物质相同。因为白脸绵羊的乳腺细胞中含有该绵羊全套的遗传基因，通过无性生殖产生的“多利”羊，其遗传基因来自白脸绵羊。
(3)普通绵羊是通过有性生殖产生后代的，后代有较多的变异，而“多利”羊是无性生殖产生的后代，其性状表现与亲本一样。
5、教师讲述：高等动物进行无性繁殖曾一度被认为是不可能的， “多利”的诞生打破了人们的传统观念。“多利”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎是其原本的个体复制品。自此，克隆技术突飞猛进，各种克隆动物相继问世。提出问题：你知道哪些克隆动物？
6、学生回答：克隆马、克隆牛……
自主学习二：(二)克隆技术与伦理
1、教师讲述：克隆动物的不断问世，从理论上证明克隆人是完全可能的。美国和英国都曾克隆出人类胚胎，目前，在克隆人的问题上，人们褒贬不一。提出问题：你同样克隆人吗？
2、辩论活动：关于是否应该禁止克隆人的辩论。(先组内交流、选出代表，班内辩论)
3、教师引导学生总结：克隆技术是一把双刃剑。克隆技术能给人类带来许多好处。如：保持优良品种，拯救珍惜动物，进行医药生物研究。同样，在提高人类生活质量的同时，也会衍生出危机人类传统伦理及人类基因进化等方面的问题。我们相信，只要我们大家共同遵守社会伦理的基本原则，理性开发和利用克隆技术，生命科学的研究前途一定会更美好。
4、应用实践：制作展板介绍克隆技术(形式多样，内容可选择克隆技术的研究现状、进展及其应用前景等)
点评：从学生感兴趣的克隆人问题入手，让学生充分的表达。交流，认识克隆技术的两面性，培养学生分析能力、逻辑思维能力和关注社会问题的意识。
三、课堂小结
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖群体，克隆技术已被广泛应用于许多领域，如快速繁殖作物和家畜、制造基因工程药物等。目前，人类自身的克隆有桲于伦理道德，破坏了人的尊严，也不利于人类的发展，所以在许多国家已经被明令禁止。