第三节神经调节的基本方式
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文档简介
课题 神经调节的基本方式 课型 新授 序号 备课人 杜志武 单位 遥墙中学
课标与教材分 析 课标要求：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。·神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。·人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。具体内容活动建议概述人体神经调节的基本方式。观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。课标分析:本节内容是一级主题“生物圈中的人”下的第一个二级主题“人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动”中的第二个内容标准。本节内容是本章的重点和难点。通过对膝跳反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出非条件反射与条件反射的定义和主要特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类能够形成以语言为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。另外，本节还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概况总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求。
教材分析：本章内容是了解本章核心内容“神经系统的调节功能”的重点知识结构。通过对膝跳反射实验的分析，明确反射与反射弧的概念，再以经典过程为例，分析归纳非条件反射和条件反射的定义和主要特点，并归纳规律。重点：本节课的内容较为抽象，能正确理解反射概念，并正确描述反射弧的结构是主要教学内容，应为本节教学重点。难点：膝跳反射实验需在教师指导下进行，通过探究活动，能分析条件反射和非条件反射的区别是本节教学难点。
学情分析 学生已经知道的：学生对神经调节的现象有一定的认识，对神经调节的结构基础知识的掌握对本节的学习做好骄傲了铺垫。学生想知道的：神经调节是怎样进行的。学生能解决的：观察膝跳反射活动，反射弧、条件放射与非条件反射的初步认识。学困生：本节内容较为抽象，学生在学习认知方面会有一定困难，教学时可以从学生常见的或亲历过的生活现象入手，变“抽象”为“具体”，并引导学生积极参与到教学过程中。
教学目标 知识与技 能 1、理解反射的概念，并能对现象判断2、能看图描述反射弧的组成3、区别非条件反射和条件反射
过程与方 法 通过对对条件反射建立过程的分析，对特征的归纳，以及对规律的概括总结，培养学生的思维能力
情感态度价值观 通过活动，提高学生的合作交流及科学探究的科学素养。
教学重点教学难点 重点：正确理解反射概念，并正确描述反射弧的结构难点：膝跳反射实验需在教师指导下进行，通过探究活动，能分析条件反射和非条件反射的区别
教学方法与 媒 体 观察实验法；对比区别分析法；；合作探究；课件
教学过程 教师活动 学生活动 复 备
一、 反射概念：通过神经系统 二、反射弧1、概念：2、组成：3、反射弧与反射的关系 三、条件反射和非条件反射 非条件反射：低级、大脑皮层以下的神经中枢条件反射：高级、大脑 【导航】当你走在路上，突然有只大狗叫着出现在你的面前时，你会下的往后倒退，脸色变白，心跳呼吸加速，手碰到很烫的杯子时，会很快地缩回；在学校里听到上课铃声时会很快进入教室；面对一道数学习题时，我们会努力思考解题。无论是简单还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。今天我们进行学习【新课学习】一、 反射学生实验：两个同学一组按课本实验。注意强调 ① 叩击部位:膝盖下方韧带
② 叩击时机:受试者放松且未注意
教师指导帮助实验完毕总结现象，分析不成功原因。根据刚才的实验、例子你能说出什么是反射吗？判断：含羞草对外界的反应是反射吗
衣藻或草绿虫的应激性是反射吗 教师强调：必须通过神经系统没有的不能称之为反射。而且指出反射是神经调节的基本方式。二、反射弧看图分析膝跳反射过程，说出神经冲动传导的途径？分析如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么后果？总结：反射弧的概念、组成、以及各部分功能强调指出：反射通过反射弧来完成，也就是说反射弧是反射活动的结构基础。反射弧不完整，反射活动无法进行。讲述：膝跳反射属于非条件反射。面对数学难题时会思考属于条件反射。什么是非条件反射和条件反射？二者有什么区别？三、条件反射和非条件反射条件反射和非条件反射条件反射与非条件反射的概念及区别反射的意义。“分析与讨论”：条件反射建立的实验。讨论：条件反射和非条件的联系和异同点。小结：人体通过各种非条件反射和条件反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外刺激做出适当的反应。保证人体内环境协调稳定，适合复杂多变的外部环境。总结：反射、反射弧、条件反射和非条件反射。当堂测评 学生分组实验 归纳反射的概念 思考判断 自学讨论交流回答 理解识记概念、组成 进一步加深理解 亲身体验非条件反射和条件反射的不同 学生观察思考讨论：狗的“铃声—唾液分泌反射”的建立。 完成课堂小练习：区别条件反射和非条件反射初步领悟生命的奇妙 学生分小组讨论总结。 学生测评，教师抽查。 课堂导入：我们在吃梅时会分泌唾液，看见时也会分泌唾液，甚至谈论时还能分泌唾液。在这三种情况下为什么都会分泌唾液呢？吃梅止渴 望梅止渴 谈梅止渴拓展：实际上，这是因为受到了大脑的控制的原因。为什么当不是有意识地控制膝跳时，膝跳反射能够发生，而有意识地控制时，膝跳反射就不能发生了呢？ 反射弧：完成某一反射活动的结构，称为反射弧。一个完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。 反射弧感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器及时对比条件反射和非条件反射的联系和区别。创新支点：辨析：望梅止渴、吃梅止渴、谈梅止渴 学以致用：膝跳反射、缩手反射排尿反射、老马识途、鹦鹉学舌、大雁南飞、谈虎色变、小狗做算术、听故事流泪、看红灯停车、一朝被蛇咬，十年怕井绳、
画饼充饥、
人从亮处走到暗处，瞳孔
会扩大
幼儿见到穿白色衣服的
护士就紧张、哭闹
物体在眼球前突然出现时会眨眼
板书作业 第三节 神经调节的基本方式一、 反射概念：基本方式：反射弧二、反射弧1、概念：2、组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器3、反射弧与反射的关系三、条件反射和非条件反射非条件反射：低级、大脑皮层以下的神经中枢条件反射：高级、大脑A作业：学习检测课堂自测B作业：学习检测智能提升
教学反思
课标与教材分 析 课标要求：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。·神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。·人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。具体内容活动建议概述人体神经调节的基本方式。观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。课标分析:本节内容是一级主题“生物圈中的人”下的第一个二级主题“人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动”中的第二个内容标准。本节内容是本章的重点和难点。通过对膝跳反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出非条件反射与条件反射的定义和主要特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类能够形成以语言为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。另外，本节还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概况总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求。
教材分析：本章内容是了解本章核心内容“神经系统的调节功能”的重点知识结构。通过对膝跳反射实验的分析，明确反射与反射弧的概念，再以经典过程为例，分析归纳非条件反射和条件反射的定义和主要特点，并归纳规律。重点：本节课的内容较为抽象，能正确理解反射概念，并正确描述反射弧的结构是主要教学内容，应为本节教学重点。难点：膝跳反射实验需在教师指导下进行，通过探究活动，能分析条件反射和非条件反射的区别是本节教学难点。
学情分析 学生已经知道的：学生对神经调节的现象有一定的认识，对神经调节的结构基础知识的掌握对本节的学习做好骄傲了铺垫。学生想知道的：神经调节是怎样进行的。学生能解决的：观察膝跳反射活动，反射弧、条件放射与非条件反射的初步认识。学困生：本节内容较为抽象，学生在学习认知方面会有一定困难，教学时可以从学生常见的或亲历过的生活现象入手，变“抽象”为“具体”，并引导学生积极参与到教学过程中。
教学目标 知识与技 能 1、理解反射的概念，并能对现象判断2、能看图描述反射弧的组成3、区别非条件反射和条件反射
过程与方 法 通过对对条件反射建立过程的分析，对特征的归纳，以及对规律的概括总结，培养学生的思维能力
情感态度价值观 通过活动，提高学生的合作交流及科学探究的科学素养。
教学重点教学难点 重点：正确理解反射概念，并正确描述反射弧的结构难点：膝跳反射实验需在教师指导下进行，通过探究活动，能分析条件反射和非条件反射的区别
教学方法与 媒 体 观察实验法；对比区别分析法；；合作探究；课件
教学过程 教师活动 学生活动 复 备
一、 反射概念：通过神经系统 二、反射弧1、概念：2、组成：3、反射弧与反射的关系 三、条件反射和非条件反射 非条件反射：低级、大脑皮层以下的神经中枢条件反射：高级、大脑 【导航】当你走在路上，突然有只大狗叫着出现在你的面前时，你会下的往后倒退，脸色变白，心跳呼吸加速，手碰到很烫的杯子时，会很快地缩回；在学校里听到上课铃声时会很快进入教室；面对一道数学习题时，我们会努力思考解题。无论是简单还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。今天我们进行学习【新课学习】一、 反射学生实验：两个同学一组按课本实验。注意强调 ① 叩击部位:膝盖下方韧带
② 叩击时机:受试者放松且未注意
教师指导帮助实验完毕总结现象，分析不成功原因。根据刚才的实验、例子你能说出什么是反射吗？判断：含羞草对外界的反应是反射吗
衣藻或草绿虫的应激性是反射吗 教师强调：必须通过神经系统没有的不能称之为反射。而且指出反射是神经调节的基本方式。二、反射弧看图分析膝跳反射过程，说出神经冲动传导的途径？分析如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么后果？总结：反射弧的概念、组成、以及各部分功能强调指出：反射通过反射弧来完成，也就是说反射弧是反射活动的结构基础。反射弧不完整，反射活动无法进行。讲述：膝跳反射属于非条件反射。面对数学难题时会思考属于条件反射。什么是非条件反射和条件反射？二者有什么区别？三、条件反射和非条件反射条件反射和非条件反射条件反射与非条件反射的概念及区别反射的意义。“分析与讨论”：条件反射建立的实验。讨论：条件反射和非条件的联系和异同点。小结：人体通过各种非条件反射和条件反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外刺激做出适当的反应。保证人体内环境协调稳定，适合复杂多变的外部环境。总结：反射、反射弧、条件反射和非条件反射。当堂测评 学生分组实验 归纳反射的概念 思考判断 自学讨论交流回答 理解识记概念、组成 进一步加深理解 亲身体验非条件反射和条件反射的不同 学生观察思考讨论：狗的“铃声—唾液分泌反射”的建立。 完成课堂小练习：区别条件反射和非条件反射初步领悟生命的奇妙 学生分小组讨论总结。 学生测评，教师抽查。 课堂导入：我们在吃梅时会分泌唾液，看见时也会分泌唾液，甚至谈论时还能分泌唾液。在这三种情况下为什么都会分泌唾液呢？吃梅止渴 望梅止渴 谈梅止渴拓展：实际上，这是因为受到了大脑的控制的原因。为什么当不是有意识地控制膝跳时，膝跳反射能够发生，而有意识地控制时，膝跳反射就不能发生了呢？ 反射弧：完成某一反射活动的结构，称为反射弧。一个完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。 反射弧感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器及时对比条件反射和非条件反射的联系和区别。创新支点：辨析：望梅止渴、吃梅止渴、谈梅止渴 学以致用：膝跳反射、缩手反射排尿反射、老马识途、鹦鹉学舌、大雁南飞、谈虎色变、小狗做算术、听故事流泪、看红灯停车、一朝被蛇咬，十年怕井绳、
画饼充饥、
人从亮处走到暗处，瞳孔
会扩大
幼儿见到穿白色衣服的
护士就紧张、哭闹
物体在眼球前突然出现时会眨眼
板书作业 第三节 神经调节的基本方式一、 反射概念：基本方式：反射弧二、反射弧1、概念：2、组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器3、反射弧与反射的关系三、条件反射和非条件反射非条件反射：低级、大脑皮层以下的神经中枢条件反射：高级、大脑A作业：学习检测课堂自测B作业：学习检测智能提升
教学反思