教科版（2017秋）科学 三年级上册 3.7 整理我们的天气日历 教案

整理我们的天气日历
【教材简析】
经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化具有一定规律的。 “天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有 20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】
通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，学生经过将近一个月对“天气”的观测，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”上。这节课将根据收集到的所有数据总结出这一段时间里的天气情况，需要学生利用所学的关于对天气现象的观察和记录的方法，对一段时间的天气现象进行统计和分析，通高学生对观察和实验结果进行整理和加工的能力。
三年级孩子对于长期进行观测有一定的实际难度，也会遇到各种困难。收集到的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】
科学概念目标：1.天气是不断变化的，对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合
科学探究目标：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标:了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
【教学重难点】
重点：对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析“天气日历”上收集的信息，概括天气变化的规律。
【教学准备】
教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表，学生用统计图，气温统计图，降水量柱状图，农事活动资料，二十四节气图
学生：天气日历，学生活动手册
【教学过程】：
课前谈话：哪位同学来描述下今天的天气？
手机播放今天的天气。你知道这些天气数据是怎么获得的吗？
师：气象学家们通过大量的数据观测和记录分析才能推测天气的变化，这是一个繁琐复杂的过程。今天我们同学们也像气象学家一样进行研究，看看谁是最棒的小小气象家。
聚焦：揭示课题
PPT出示：根据前面学过的知识，我们一般从哪些方面来观察天气？
预设：气温、云量、风向、风力、降水量
看来同学们对前面的知识都掌握的很不错，今天我们一起来研究《整理我们的天气日历》。
探索：天气情况的统计
这是我们班级同学的观察记录，他们从云量、风速、降水量、气温4个方面对天气进行了长达一个月的观察，老师选择了其中一组11月份的观察记录，制作了一个大的天气日历，让我们一起来帮忙分析下变化规律。
【设计意图】：在单元第一课已经要求学生进行长期观察，对数据已经成功记录下来，展示数据，全班进行交流探讨，调动学生学习的积极性。
温馨提示：想要快速高效地完成任务，老师给出了几点小小提示。
仔细阅读，按任务单，逐一完成
小组合作，安静快速
整理成果，准备汇报
强调：小组合作，看看哪个小组高效快速完成。领取材料
3.PPT任务一 分析云的情况统计
领取任务一材料袋、天气日历一个
小组统计云量天数
将统计表贴在黑板上
完成小组举手示意，领取任务二
师：要求清楚了吗？材料员领取任务材料，开始统计。
任务一材料：天气日历一个，云的统计表一份，记号笔。
云的情况统计
（ ）月（ ）日--- （ ）月（ ）日
各种天气情况 最常见的天气（√）
晴天（ ）天 晴天□阴天□多云□其他□
阴天（ ）天
多云（ ）天
其他（ ）天
任务二：风的统计
领取任务二材料袋
小组分工统计刮风天数和不刮风的天数，找出哪一天风最大，刮得是什么风？
将统计表贴在黑板上
完成的小组举手示意，领取任务三
风的统计
（ ）月（ ）日--- （ ）月（ ）日
刮风的天数 不刮风的天数 风最大那天的风速和风向
月 日风速：风向：
任务三：分析气温柱状图
领取三号任务材料袋（内含气温柱状图）
根据气温柱状图找出最高温度和最低温度
分析这段时间气温是怎么变化的？
将统计表贴在黑板上
举手示意，领取任务四
气温统计表
（ ）月（ ）日--- （ ）月（ ）日
最高气温 最低气温 这个月气温变化规律
月 日 （ ）℃ 月 日 （ ）℃
任务四：分析降雨量柱状图
领取任务4材料袋（内含降雨量柱状图）
根据降雨量柱状图分析降雨的天数，不降雨的天数，最大降雨量是多少。
（3）将统计表贴在黑板上
（4）观察每个统计结果完成“我们的发现”，分析这段时间的天气变化？
（5）剩余材料放回原处，举手示意完成活动。
降雨量统计
（ ）月（ ）日--- （ ）月（ ）日
降雨的天数 不降雨的天数 最大降雨量
月 日降雨量：
我们的发现，描述这段时间的天气变化
天气变化特点 地区： 时间 至
4.活动期间教师巡视教师给学生提供帮忙，按照各个小组发放任务单，帮助指导。
【设计意图】：本节课活动统计数据较多，因此在教学过程中我采用了将大活动分成小任务逐渐进行统计，大大提高了课堂效率。将每个活动进行组内分工进行，有利于培养学生的合作探究能力。前面两个活动让学分析大数据，后面两个活动让学生分析统计表，培养了学生数据分析和读图能力。
研讨：整理发现
1.将学生展示的数据进行拍照通过同屏传送到PPT
2.学生反馈交流：汇报自己小组统计的天气因素数据
3.师提问：有多少晴天 多少天是阴天？哪一种天气最多？这段时间刮风的天气多吗？刮的是大风还是微风？这一个月的降雨量有什么特点？
4.提问：经过统计和分析我们该怎样描述这段时间的天气变化？ 你们这样分析的理由是什么？
（预设：这段时间气温越来越低，雨天较少，气温都在下降。）
5.下雨了要打伞，天热了扇扇子，十一月这段时间的天气变化会给我们的生活带来哪些影响？我们应该注意些什么？各位小小气象家请给大家的衣食住行提些建议？
（预设：天气越来越冷，我们应该多穿一些衣服，注意保暖）
6.根据我们十一月份的统计和分析，你能推测下十二月的天气变化吗？你的依据是什么？
（预设：十二月比十一月气温更低，风更大，可能降雨会变多）
7.PPT播放各种图片：四季如春的云南风景，常年炎热的撒哈拉沙漠，冰天雪地的南极，四季分明的温州。
提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？
（预设：有的地方一年都是洞头，有的地方一年都是夏天，还有一些地方有春夏秋冬）
8.总结：地球上有的地方一年四季分明 ，有的地方四季如春，有的地方常年干旱。一个地方长期的天气评均状况叫气候。
【设计意图】：通过数据分析现象，加深学生的理解。联系生活，通过一个月的观察延伸到全年的天气预测和解释，让学生体会科学的严谨性。通过4个不同地区的图片，让学生知道各个地方气候是不一样的，丰富知识，激发学生在日常生活中更加关注天气和生活的意识。
拓展：二十四节气的由来
播放视频：二十四节气歌
分发二十四节气图，教师简单讲解二十四节气来源。
PPT展示孩子做的各种天气绘本
【设计意图】：让学生意识到气候季节对农耕文化占据重要地位，让学生知道古人通过它能直观清楚了解一年中季节变化规律，让学生感受古人的智慧，同时感受到天气的变化、气候与人类的生产生活的密切联系。
【板书设计】
7.整理我们的天气日历
观察信息：云量、降水量、温度、风（风速、风向）
【教学反思】
通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我们对天气情况分析后是对我们的生活有帮助，让他们认识到这些记录的重要作用。