教科版（2017秋）一年级下册 1.5 观察一瓶水 教案

《观察一瓶水》教学设计
【教材分析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了基本的观察方法，了解了物体是有重量、形状之后学习对水的观察和描述。本课的学习主要分为两个活动：1、回顾上册学习过的科学观察方法。2、观察比较水、洗发液和黄豆的特征，记录并描述观察结果。通过两个活动，一方面使学生进一步学习用眼看、鼻闻、手摸等观察方法认识水无色、无味、透明的特征，另一方面使学生了解水是会流动的，并且无固定形状的特征。
【学情分析】
经过本学期前四课的学习，学生已了解了一些常见物体在颜色、重量、形状、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解了不同的分类标准有着不同的分类结果。本课需要学生运用之前学到的观察方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特性做准备。21
教
【教学目标】
科学概念目标：
1．水有许多可被感知的特征，如无色、无气味、透明、会流动等。
2．与黄豆等固体相比，水没有固定的形状。
科学研究目标：
1．回顾观察方法，进一步学会用眼看、手摸、鼻闻、耳听等多种感官观察比较水与洗发液、黄豆的不同。
2．在教师指导下对所观察到的信息进行整理。
3．用语言简单描述三者的相同和不同，理解巩固对水的认识。
科学态度目标：
1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己的观点。
2．积极参与小组合作探究，主动参与合作学习。
【教学重难点】
重点：通过观察活动认识水的特征：无色、无味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：了解并形成对水“无固定形状”特征的认识。
【教学准备】
小组：水、乳白色洗发液、黄豆各一瓶，活动记录表
各类特征卡片，黑色签字笔
教师：矿泉水一瓶，不同形状的透明容器（锥形瓶、烧瓶等）
特征卡片，活动记录总表，课件
【教学过程】
一、前置知识学习引出课题
1、教师谈话：小朋友们，水在我们生活中无处不在，我们的生活也离不开水。你们的好朋友朵拉今天就要去水的王国。在找地图的路上，朵拉遇到了第一个挑战----你能说说水是什么样子的吗？
学生回答：水是透明的，会流动，水没有味道……
2、师适当引导纠正，可保留疑问。
同学们认真倾听，提出不同意见
3、教师：水是不是真的像小朋友们说的这样呢？今天就让我们一起认真地观察一瓶水。
（设计意图：唤起学生对水的前概念认识，并引出课题。）
二、回顾学习观察方法
1、教师出示一瓶水：能说说我们可以用什么方法去观察它吗？
学生回答：用眼睛看水的颜色、是否透明…用鼻子闻……
用手摸摸水会不会流动……用耳朵听……
2、教师适当引导，根据学生的回答板书。
3、提醒并强调任何场合都不能用“尝”的方法。
（设计意图：回顾学习过的科学观察方法，为以下的观察活动做准备。帮助朵拉过河的情境设计十分贴近一年级学生的心理特点，能让学生有效聚焦到教师提出的问题，并能认真倾听他人的回答。）
三、观察比较水、洗发液和黄豆
1、教师：朵拉顺利拿到了地图！路上，她又碰到了难题，水带着洗发液和黄豆要来考朵拉。水宝宝说，你能用这么多观察方法认真地观察我们吗？过了这关就可以到达水的王国啦！
出示总表：
2、按顺序出示特征卡片：
学生小组派代表认读、领读，小组齐读。
（设计意图:一年级学生的识字能力有限，通过认读、齐读等形式可以帮助孩子更好地认识特征卡片，为接下来小组活动的顺利进行做铺垫。）
3、教师照记录总表说明活动注意事项：
（1）把观察到的特征黏贴在相对应的小格子中。
（2）从眼睛开始，再依次用手、鼻子和耳朵观察。
（3）不转开瓶子的圆形盖子，只能打开尖盖子观察。
（4）用鼻子闻不到气味可以轻轻挤压小瓶子。
（5）音乐声响起，活动结束。
4、请个别学生复述注意事项，让学生演示如何找到对应的格子黏贴卡片，并奖励认真倾听和演示正确的学生。
5、补充说明：观察到的特点在卡片里找不到，可以写在空白卡片上，也可从老师处取得神秘卡片！
（设计意图：一年级的学生注意力容易分散，通过奖励机制让学生能时刻关注教师的语言和动作。复述环节可以让学生从同学口中再一次获得活动需要注意的地方，从而加深印象。一年级的学生还未接触复式表格，因此让学生上前比划一下如何黏贴是十分必要的。设置神秘卡片，以提高学生探究的积极性和小组的合作性。）
6、活动开始，学生按照要求小组合作观察。
教师巡视指导
7、将最快完成活动的小组的观察结果提前黏贴在总表上。
8、活动结束每个小组整理材料并坐好。
9、活动汇报：
（1）请最快完成的小组派代表从“看”开始按顺序进行汇报。其余同学认真倾听并思考。
（2）另选小组，兼顾每个小组都先说说前面小组哪里不正确并改正，再进行补充。教师适时引导，将错误的特征卡片改正并黏贴小组补充的特点。
（设计意图：通过每个小组的补充汇报，形成整体性的认识。让学生对科学观察需要全面认真的态度有了深刻的体会。）
10、活动结束，看总表总结观察结果：
水是无色、透明、无味、会流动的。
水很光滑，洗发液很黏。
……
四、无固定形状特征的学习
1、教师：为了帮助你们更加清楚地观察到水不一样的特征，我来让水变身啦！（教师晃动矿泉水瓶子）水变成紫色。（高锰酸钾）
2、（出示装满紫色水的锥形瓶、烧瓶）老师带来了两个不一样的瓶子，你们还能发现水不一样的特点吗？
学生：水在圆底的瓶子里就是圆的，在三角形的瓶子里就是三角形的。
3、教师引出“无固定形状”：水在不同形状的瓶子里形状就不同，我们把水的这个特征叫做“无固定形状”。
学生认读，师补充“无固定形状”卡片。
（设计意图：水变身环节可以振奋学生的精神，有效帮助孩子集中注意力，对课堂氛围也有一定的渲染。此环节是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象，而黄豆形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都是有形状的。学生在观察黏贴特点时如若有写到水有无形状，可把此环节穿插至活动汇报中进行学习。）
五、课堂总结
1、教师：有了小朋友的帮助，朵拉顺利来到了水的王国。你们现在知道水有哪些特征了吗？
2、学生总结水的特征，教师板书。
3、教师：朵拉要和小朋友说再见了，她给大家留下了她的背包，我们一起来看看背包中有什么。
出示生活中不同的液体：科学就是需要小朋友在生活中多观察多研究，希望大家下课后能够继续观察我们身边这些和水长得非常像的液体，认真思考，发现它们不一样的特征！
【板书设计】
观察一瓶水
颜色 透明 气味 流动 声音
流动 形状
（总表展示）
【教学反思】
《观察一瓶水》是学生对水有充分的前概念认识并掌握一定观察方法的基础上学习对水的观察和描述的一课。学生通过已知的观察方法比较、记录并描述水、洗发液和黄豆的特征是本课的重点，我设计此观察活动的主要过程是让学生依次用眼睛、手、鼻子和耳朵等观察方法逐步去发现水的特征。此教学设计一环扣着一环，层次比较清楚，学生在老师的引导下能一层层把重点突破，很好地达到了教学目的，符合新课标的理念。了解水“无固定形状”的特征是本课的难点，为了让学生能更加清楚地观察到水的形状变化，我设计了让水变色的环节，抓住孩子注意力振奋精神的同时却让部分孩子把关注点放在了水的颜色上，因此该环节的利弊还需斟酌取舍。
为了上好本课，我在教学材料设计上进行了多次改动。起初我为了增加一定的趣味性和神秘感以提高学生探究的积极性，我将水、洗发液等装在了透明塑料袋中，再包上黑色塑料袋让学生用合适的观察方法一步步找出水。可一年级学生在观察活动中会很容易将塑料袋弄破，对课堂造成不必要的影响。因此，我将透明塑料袋换成了密封性良好的透明果冻袋。将物品置于袋子中的初衷是为了方便孩子用手去观察，可这大大偏离了观察一瓶水的课题，事实证明通过黑袋子去找水的教学设计也超出了一年级学生的探究能力。最后，我改用透明尖嘴瓶来装水、洗发液和黄豆，符合课题的同时还方便学生将液体挤少许在手上观察。
本课存在的比较大的问题是我对水“无固定形状”特征的落实还不到位。通过本课的学习大部分学生能够说出水和洗发液是没有固定形状的，但还不能真正形成对此概念的客观认识。这个环节在以后的教学中还需精心设计。
上课过程中比较欣慰的是学生基本能够主动参与到小组活动，能发表自己的见解，对于不同的想法能够大胆提出质疑，这对于一年级的孩子来说是非常难得的。学生的动手操作、汇报描述、整理材料等各方面能力需要在以后的科学学习中慢慢培养和提高。