高中语文人教版必修5---2　装在套子里的人教学设计

2　装在套子里的人 教案
1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入语
穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢 就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼主人公别里科夫说起吧
活动2【讲授】自主探究：1．阅读全文，在理清小说的结构层次的过程中弄清主人公的故事
点读：本文以“我”的所见所闻为线索。
第一部分（1—５）概括地写别里科夫的外表、生活习性和思想性格 的特征。
第二部分（6—37）具体地写别里科夫与华连卡婚事的失败。
开端：别里科夫认识华连卡。
发展：漫画事件、骑车事件。
高潮：别里科夫与柯瓦连科的交锋。
结局：婚事失败，别里科夫一病不起。
第三部分（38—40）写别里科夫的死和出葬，并指出像别里科夫这样的套中人还有很多。
活动3【讲授】2．小说是文学画廊里一幅绚丽多彩的画卷，它为我们塑造了一个个鲜活的人物形象通读课文，说说你对小说主人公别里科夫的最深印象？
点读 ：别里科夫留给我们印象最深的是他从衣着、言行到思想都装在套子里在生活中，他处处受着框框的约束，不敢越雷池一步他待人接物总是显得与时代不符，说出一些令人感觉怪异的话，做出一些令人感觉怪异的事，显得落后、迂腐，遭遇令人同情，他的套子可形象地表示为下图：
活动4【活动】二、合作探究：结合文本，深层解读别里科夫的性格特征
1、三种不同的评价：
室友的眼中的别里科夫
我们都怕他，真的，非常害怕！
科瓦连科眼中的别里科夫
请您躲开我。我是正大光明的人不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。
别里科夫眼中的别里科夫
我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”
谁的观点是失实的？
2、各抒己见：你可以参照的语段
①只有政府的告示和报纸的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。
②每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说:“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”
③ 我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车--这太可怕了!”（这是为华连卡的安全担心吗？不是，而是因为“政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。”）
明确：别里科夫事事、时时以政府的告示和报纸上的其中规定禁止为行动和准则，对政府的告示执行得比政府自己还要认真，还要彻底，还要有影响力。你们怎么看这样的执行力？
④ 您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去:，现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么 ”（几个动词连缀起的是谁的私生活？谁又对它如此地熟稔？你在字里行间捕捉到了什么样的讯息？）
明确：像鹰犬一般赤裸裸地窥探着别人的隐私生活，且流露出对当事人已毫不遮掩得意和张狂。
⑤ “我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话;您对上司应当尊敬才对。” （不要这样说话，应当尊敬？科瓦连科有提到上司吗？你如何评价他的这种行径？）
明确：赤裸裸的颠倒是非，颠倒黑白！
⑥“只是我得跟您预先声明一下:说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长--把大意说明一下。我不能不这样做。” （注意关键词：“说不定、为了避免，得，不得不”在告密的行径前加上它们，你怎么看？）
明确：疑心重重，将令人发指的告密行径说得冠冕堂皇，令人深恶痛绝！
3、总结陈词：别里科夫的真面目
（活动要求：各学习小组组长带领大家分工协作，记录本组组员观点，写好发言稿（不超过120字；要求观点清楚，语言精练，有力；陈述理由要结合文本，支持抠字眼），推选发言人，发言时间共计7分钟）
各学习小组发言人：
分享老师备课时的阅读心得：
别里科夫是一个怎样的人？一个时时刻刻都把沙皇政府反动、反人性的政府视为神灵，把它们一切告示当圣旨一个时时刻刻都把沙皇政府反动、反人性的政府视为神灵，把它们一切告示当圣旨的顺民；一个在为虎谋皮的过程中完全扭曲、迷失人性的“良臣”。他兢兢业业，尽心尽力地执行着窥探、告密的“任务”，颠倒黑白，混淆是非，为自己的诬告行径理由找的是冠冕堂皇，且对自己的鹰犬行径自视为正人君子的举动；却完全不知或者无视别人对他的行径的深恶痛绝。
活动5【活动】合作研究二：作者在艺术地处理这个可气，可恨有可叹的小人物的的命运时，运用了什么技巧，有何深意？
一、八个“不敢”的 重要作用（第四自然段）
原文：我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见;教士们当着他的面、不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
明确：透过这一组“不敢”，我们看到的是小镇人前后截然不同的两种生活面貌：
小镇生活原本平淡：这儿的太太们周六一般是会办家庭戏剧晚会的；教士们是可以吃荤、打牌的；大声说话、写信、交朋友、看书、周济穷人、教人念书写字，这本是最平常不过的生活细节，它们拼凑出来的是一个祥和，自由自在的太平景象。可是在一连串“不敢”的连缀下，其中暗含的却是令人窒息的压抑，控诉之情在字里行间涓涓成河，悲愤之情滚滚不息，一个赤裸裸的、剥夺个人自由，道路以目的反动，反人性的政府形象就这样含蓄，清晰而又沉重地展现在读者面前。这段话的前面还有一个让人不忍心读出来的句子“战战兢兢地生活了十年到十五年”何其漫长，一个人最美的童年、少年时光是在战战兢兢中度过，他的一生会是怎样？连大声说话都不敢的社会，会上演多少浪漫的爱情？一个连写信、看书都不敢的社会，人与人之间会有多少温情可言？造成这一切的功臣是谁？是别里科夫，是别里科夫这类人！是别里科夫们效忠的已毫无自由，人性已被严重扭曲的沙皇专制政府！
二、模糊的年龄
特别值得注意的是，作者有意地模糊了他的年龄
这更加深了别里科夫这类人给社会发展所带来的悲剧性。他的悲剧深广性在于：别里科夫告密、窥探、诬告的行径完全成了一种自觉习惯，甚至把它当成提升他人生价值的主要途径，有时甚至连妻（华连卡的意义）儿也可出卖，自己对此却颇为自得。
模糊年龄的处理方式的深意是：这个别里科夫可能是辖制全城的始作俑者，行将老去；也可能出卖和告密是在这高压氛围中成长起来的新一代顺民，羽翼日渐丰满。他可能是一个人，但更可能是一群人。
三、虚弱而胆怯的别里科夫的死
是一场似胜而败的新旧势力的交锋，新事物胜利了，可是当时的社会仍然充斥着别里科夫渗透在民众中间的恐怖阴影，有待时间的冲刷，这条走向挽救人性温暖的胜利的道路仍然曲折难行！
活动6【作业】迁移延伸：警示后世之人
让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧！（下节课班内交流）