课件18张PPT。第一节 信息获取的渠道（二）二、信息的数字化表示第二单元 有效获取信息下面所列举的资料中，哪些是数字化了的资料？报纸杂志书籍相片磁盘光盘(CDROM)录相带√√⑴非数字化资料：文本(文字,数字,符号)、图像、声音、视频
⑵什么是数字化过程？
所谓数字化过程，就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号（也称为模拟信号），现经过采量样化和数字编码，转换成用二进制数字表示的数字信息（数字信号），最后进入计算机存储保存。
区别：模拟信号：连续变化的
数字信号：离散（间断）的1、概念：⑶信息数字化后所具有的优点：
1.易于表示和存储
2.易于处理和检索
3.易于传播和集成
4.易于获取和共享2、二进制数及容量表示二进制数：逢二进一的数制。
二进制组成的编码：0、1
位(bit)：1b=1个0（或1个1）
字节（Byte)：1B=8b
千字节(KB)：1KB=1024B=210B
兆字节（MB）：1MB=1024KB= 210KB=220B
吉字节（GB）：1GB=1024MB=2010MB=220KB=230B
一个字（Word)=2B
问：3.5寸软盘容量为1.44M，可以容纳多少汉字？
（1.44×220B）÷2=1.44 ×1048567 ÷2=754975(Word)⑴ASCII 码——美国标准信息交换码是存储英文字母、数字、符号、控制字符等所采用的一种编码。
一个ASCII字符用低七位二进制数表示，
存放时占8位即一个字节(byte)。
ASCII码表
ASCII 码共128个字符，0~32及127为控制符；
30H~39H（48~57）为数字0~9；
41H~5AH（65~90）为大写字母 A ~ Z；
61H~7AH（97~122）为小写字母 a ~ z。34个不可打印字符3.文本信息的数字化表示（在计算机内以某种编码形式存在）65
100000197
110000148=25+24
=(00110000)2ASCII 码表70
1000110已知A求F?练习1. 若 ‘1’ 的ASCII码为(49)10，那么 ‘8’ 的ASCII码为( )10。
2. 小写字母的ASCII码值比大写的(大/小) 。
3. 在字符 ‘a’、‘A’、‘x’、‘Y’ 中，ASCII码值最小的是 。
4. 英文大写字母A 的ASCII码的十进制数为 。
*5. 已知小写英文字母 ‘s’ 的ASCII码是1110011，则ASCII码是1111000的小写英文字母是 。
*6. 已知小写英文字母 ‘m’ 的十六进制ASCII码是6D，则小写英文字母 ‘c’ 的十六进制ASCII码值是 。56A大6365x⑵.汉字字符的编码技术汉字编码标准经历了不断发展、完善的过程：
1980年－－GB2321汉字编码（两个字节编码，6763个汉字）
1995年－－GBK码（20000多个简体字和繁体字）
2000年－－中文编码标准GB18030（27000汉字）
⑷文本录入方式：1.键盘录入：最常用的文本录入方式
2.其他方式录入：手写录入、语音录入、光学字符识别（OCR）
OCR技术的发展：P32①扫描仪的使用1.扫描仪的应用…P33
2.按扫描方式区分，可分三种（各自的优缺点）：
a.手持式
b.平板式
c.滚动式
如果把一盘录音磁带中的音乐保存到计算机中，该怎样做呢？ 声音的制作过程：先将模拟音源从声卡的麦克风输入插口送入计算机，运行音频处理软件（如Windows的录音机、CoolEdit)，由软件控制声卡的合成器对模拟音频采样后，量化编码为二进制数字序列，经过处理后以某种音频格式的文件形式存储在计算机中。回放数字音频时，再由数字到模拟的转换器解码，将二进制编码还原成模拟的信号，通过音响设备输出。 ②声音信息的表示： 试听比较下面两个不同格式的音频文件，说说有什么不同？如MP3、WMA、RA数字音频的质量的决定因素
采样频率：1秒钟内采样的次数。
(常用：11.025kHz,22.05kHz,44.1kHz)
量化位数:描述每个采榇点值的二进制位数（8位和16位）
声道数：声音通道的个数(单声道、双声道即立体声)
P36：3、存储空间：
44.1×216×2⑶.图像信息的表示 图像数字化：将图像上每个点的颜色信息按某种规律编成一系列二进制编码，既用0和1的组合来表示图象信息的过程。
数码相机（DC）：了解数码相机请进入..
DV：数字视频⑷.视频信息的表示
数字视频信号的获取可以分为两种方式：
1.将模拟视频的数字化（P36）
2.由类似数码摄像机之类的设备直接摄制
一般地，使用视频采集卡对摄像机、录相机、摄像头和其他视频信号源获得的模拟视频进行捕捉并转化为数字信号摄像机4、作业：（一）书面作业
1. 若 ‘2’ 的ASCII码为(50)10，那么 ‘7’ 的ASCII码为( )10。
2. 小写字母的ASCII码值比大写的(大/小) 。
3. 在字符 ‘a’、‘B’、‘x’、‘Y’ 中，ASCII码值最小的是 。
4. 英文大写字母B 的ASCII码的十进制数为 。
5.P36，第3题
（二）上机作业
1.试一试：打开“画图”软件，试设置其RGB的值来确定其颜色。
2.上网查一查全国数码冲印的普及情况。课题：获取信息的渠道
教材：中国地图版教材第二单元第一节（1）
授课年级： 高一年级
授课地点： 机房
本次研讨课研讨的方向
了解信息来源的多样性及其实际意义，能够根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取相关信息。
教
材
分
析
“获取信息的渠道”是中国地图出版社的《信息技术基础》第二单元的第一节内容（教材的第26页至35页），本节主要分析信息获取的有关渠道，非数字化信息转换为数字化信息的有关方法。
学
情
分
析
通过第一单元的学习,学生己经感受到生活中的信息是丰富多彩性，而且也在一定程度上提高了他们认识信息世界的能力，因此学生在学习和生活中对如何获取需要的信息有强烈的求知欲望。这样学生在学习这一节的过程中会自然而然产生浓厚的兴趣。
教
学
目
标
知识与技能：使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因， 了解信来源的多样性，掌握获取信息的多面性。
过程与方法：能从日常生活、学习中根据需要来确定所需信息的类型和来源，懂得根据实际信息需求，获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。
情感态度与价值观：激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。
教学重点：
理解信息可多渠道获取，掌握文本、图像信息数字化表示的基本知识及转换的基本方法。
教学难点：
理解信息可多渠道获取，掌握文本、图像信息数字化表示的基本知识及转换的基本方法。
教学用具：
多媒体教室、教学课件
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
提出问题：
首先问大家一个问题，需要大家举手回答：
2012年奥运会开幕式在哪举行？
中国一共获得了多少枚金牌？
是谁创造了中国游泳个人两项奥运冠军的历史？
看来我们大家都非常喜欢奥运会，对奥运会相关的信息也了解了很多。那我想请同学们回答一下，你们是通过什么渠道来了解奥运会的各种信息呢？ 请同学们举手回答。
学生通过举手回答问题，自发的开始总结自己获取信息的渠道。
了解信息来源的多样性，感受获取信息的多面性，从而让学生感受各种获取信息的渠道。
课程
内容
同学们都非常好，有那么多收集信息的方法。大家知不知道有这样一句话：“知识的一半就是知道到哪里去寻求它。”从这句话中，我们可以体会到在这个信息时代里，如何有效的获取信息，掌握获取信息的技巧和方法就显得尤其重要。那么今天这节课，我们来学习获取信息的渠道。
刚才我们同学已经说出了很多收集奥运会信息的方法了。那么同学们能不能根据问题的类型和来源选择合适搜集信息的方法呢。现在我们就来实践一下。我这有几个问题，大屏幕显示问题：
说出奥运会的由来？
怎样才能关注到最新的奥运会比赛战况？
怎样了解运动员的详细信息？
我要去伦敦看奥运会，我怎样才能买到奥运会比赛的门票？
我需要大家4人为一组，然后分小组讨论这些问题。将你们讨论出的答案写在一张纸上。时间限制为7分钟。首先完成的三个小组可以到讲台上报告你们的结果。
首先完成的三个小组，全班要鼓掌以示鼓励，然后轮流去讲台报告结果。其他小组做有选择的补充。
根据同学们的汇报可以看出，大家都能够根据问题的特性选择合适的搜集方法。其实我们可以把获取信息的渠道有两种。大屏幕展示。
一、直接获取信息
主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接与事物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。
例如：我们直接到伦敦奥运会现场观看比赛，就是通过自己的感官来直接获取信息的。
二、间接获取信息
用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。而我们常用的方法有：A）通过人与人的沟通获取信息；B）通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息；C）通过广播、电视获取信息；D）通过影视资料获取信息；E）通过电子读物获取信息；F）利用数字设备获取信息；G）利用因特网获取信息。
例如：要了解奥运会的由来，我们需要查阅影像资料，阅读相关文字材料，和与他人交流，都属于间接获取信息。
三、但通常情况下我们经常会使用直接和间接相结合的方法来获取信息的。
例如：我们要了解运动员的相关信息，可以实际采访运动员，还可以上网查阅运动员的历史资料。
同学们还能说出一些例子么，说出一些问题的收集方法，并说出他属于哪一种获取信息的渠道。
同学们说的都非常好。今天我们学习了如何根据信息的需求和来源来寻找问题的解决方式。也知道了信息获取的各种渠道和方式。那么课下我需要同学们能解决这几个问题：利用多种渠道获取关于针对北京市的风景名胜、人文景观、风土人情以及历史人物等主题中的一个，以多种方式收集资料，阐述自己所用收集信息的方法，将收集的结果以文字、图片或视频等方式展现出来。
学生分组讨论，通过信息共享，互相启发，学生们可以了解到信息来源的多样性，初步掌握获取信息的多面性。
教师介绍新知识，通过新知识来总结概括上面学生讨论出的各种收集信息的渠道。增强对新知识的理解，加深印象。
能从日常生活、学习中根据需要来确定所需信息的类型和来源，懂得根据实际信息需求，获取信息解决日常生活、学习中的实际问题体验图像识别在生活中的应用。
学会合作学习，增加与他人沟通的能力。
理解信息可多渠道获取
板书设计：
获取信息的渠道
（1）直接获取信息
（2）间接获取信息
