第2单元第1章第3节《绿色植物的光合作用》课件(共22张PPT)
文档属性
| 名称 | 第2单元第1章第3节《绿色植物的光合作用》课件(共22张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-21 17:19:02 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
第2单元 · 多彩的生物世界
绿色植物的光合作用
材料一：
家里种植的花草长时间放在黑暗处会死亡。
材料二：
向玉米果实的纵切面滴加碘液，有些部分变成蓝色。
淀粉的特性：遇碘变蓝
提出问题:
1、绿叶在光下制造淀粉吗
2、光是光合作用的必要条件吗？
探究：绿叶在光下制造淀粉
做出假设：
1、绿叶在光下制造淀粉。
2、光是绿叶进行光合作用的必要条件。
实验步骤
为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？
将天竺葵放在黑暗处一昼夜目的是让叶片内的淀粉运走耗尽。
还有什么办法去掉绿叶内原有的淀粉？
实验步骤
设置对照实验
变量是光，遮盖部分与不遮盖部分形成一组对照实验，遮盖部分是实验组，不遮盖部分是对照组
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
实验步骤
取下经过遮光处理的绿叶，观察遮光部分与见光部分有区别吗？
实验步骤
如何设计实验验证见光部分有淀粉生成呢？根据淀粉的特性应该滴加哪种液体？
碘液
实验步骤
为什么要脱去叶片中的叶绿素？
防止叶绿素的干扰，便于观察实验现象。
实验步骤
怎样脱去叶片中的叶绿素？
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
避免产生危险
实验现象记录表
现象
原因
脱色前后叶片的颜色变化
脱色前后酒精的颜色变化
滴加碘液前后叶片见光部分的颜色变化
滴加碘液前后叶片遮光部分的颜色变化
绿色
黄白色
无色
绿色
黄白色
蓝色
黄白色
不变蓝
叶片内的叶绿素溶解到酒精中。
酒精中溶有叶绿素。
绿叶产生淀粉，淀粉遇碘
变蓝。
绿叶没有产生淀粉。
进行光合作用
没进行光合作用
实验步骤
脱去绿色的叶片遇到碘液有什么变化？说明了什么问题？
现象：见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。
结论：说明淀粉是光合作用的产物，同时也证明了光是光合作用的必要条件。
想一想：实验过程中几次用清水漂洗，每次漂洗的目的是什么？
两次用清水漂洗。
第一次是酒精脱色后，用清水漂洗黄白色叶片，清洗叶片上残留的叶绿素。
第二次是染色后，用清水洗掉碘液，便于观察实验现象。
我来归纳：
1.光合作用的条件：
3.光合作用的产物：
2.光合作用的场所：
光
叶绿体
淀粉
氧气
想一想：光合作用的产物除了淀粉，还有什么物质？
怎样设计实验证明？
验证光合作用产生氧气实验装置
氧气难溶于水，因而常用排水法收集氧气。
氧气能助燃，因而可用将要消灭的木条检验氧气。
水生植物
现象:将要熄灭的细木条复燃
光合作用产生氧气
金鱼藻
金鱼藻
将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象？
想一想：
1.范 .海尔蒙特的实验中，5年后柳树重量增重了80多千克，主要依靠什么作用完成的？
2.土壤减少的100克是什么物质？
3.范. 海尔蒙特的实验说明了什么？
范.海尔蒙特实验
主要依靠光合作用
无机盐
海尔蒙特实验说明植物的生长不仅需要无机盐，还需要水。
探究：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
提出问题 ：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料吗？
作出假设：
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
制订计划：
实施计划：
得出结论：
下降直线说明二氧化碳的浓度降低
二氧化碳是光合作用的原料
延伸探究：
据图分析回答：
（1）首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 。
（2）甲装置中氢氧化钠溶液的作用是 ，本实验的变量是 。
（3）然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 是光合作用的原料。
使叶片内原有
的淀粉耗尽。
吸收瓶内
二氧化碳
二氧化碳
乙
二氧化碳
注意：氢氧化钠和石灰水都能吸收二氧化碳 ，澄清的石灰水遇二氧化碳还会变浑浊。
归纳总结：
1.光合作用的条件：
3.光合作用的原料：
2.光合作用的场所：
光
叶绿体
有机物（主要是淀粉）
氧气
4.光合作用的产物：
二氧化碳
水
5.光合作用的概念：
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。
6.光合作用的反应式：
二氧化碳
+
水
有机物（贮存能量）
氧气
+
光能
叶绿体
注意：+代表和，箭头代表转化。箭头前面的物质是原料，箭头后面的物质是产物 。
项目 原料 条件 场所 产物 物质转变 能量转变
光合作用
我能完成：
二氧化碳和水
光
叶绿体
有机物和氧气
无机物转变为有机物
光能转变为化学能
二氧化碳
水
氧气
光能
叶绿体
+
有机物（贮存能量）
+
光合作用实质：合成有机物、储存能量
光合作用原理的应用：
阅读课文58页
1.合理有效的利用光能提高光合作用效率，如间作套种、合理密植等 。
2.提高二氧化碳的浓度，促进光合作用。
二氧化碳的含量一般是0.03％。当空气中二氧化碳的含量增加到0.5％-0.6％时农作物的光合作用会显著增强，产量就有较大的提高,这种给农作物施用二氧化碳的方法称为“气肥法”。
3.大棚蔬菜种植可以弥补蔬菜的季节性不足，满足人们对蔬菜的多样化需求。根据光合作用的原理，你认为哪些措施有利于提高大棚蔬菜的产量？
提高光合作用的方法：（1）增加光照强度和时间（2）适当提高二氧化碳浓度 (3)用科学的方法增加叶绿体的含量（4）有效利用光能：合理密植，间作套种等。
右图所示为一片正常进行生理活动的叶片，①②③④分别代表与不同生理活动有 关的物质。请回答：
（1）如果只考虑呼吸作用，则①②代表的物质 分别是：① ，② 。
（2）如果①代表二氧化碳，④代表有机物，则 ③代表的是 ，②代表的是 。该过程进行的场所是的 ，能量的转化是由 转化为 中的能量。
（3）若此图为蒸腾作用示意图，②是__ ，物质①②进出叶片的通道是 。
氧气
二氧化碳
水
氧气
叶绿体
光能
有机物
水分
气孔
随堂检测
第2单元 · 多彩的生物世界
绿色植物的光合作用
材料一：
家里种植的花草长时间放在黑暗处会死亡。
材料二：
向玉米果实的纵切面滴加碘液，有些部分变成蓝色。
淀粉的特性：遇碘变蓝
提出问题:
1、绿叶在光下制造淀粉吗
2、光是光合作用的必要条件吗？
探究：绿叶在光下制造淀粉
做出假设：
1、绿叶在光下制造淀粉。
2、光是绿叶进行光合作用的必要条件。
实验步骤
为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？
将天竺葵放在黑暗处一昼夜目的是让叶片内的淀粉运走耗尽。
还有什么办法去掉绿叶内原有的淀粉？
实验步骤
设置对照实验
变量是光，遮盖部分与不遮盖部分形成一组对照实验，遮盖部分是实验组，不遮盖部分是对照组
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
实验步骤
取下经过遮光处理的绿叶，观察遮光部分与见光部分有区别吗？
实验步骤
如何设计实验验证见光部分有淀粉生成呢？根据淀粉的特性应该滴加哪种液体？
碘液
实验步骤
为什么要脱去叶片中的叶绿素？
防止叶绿素的干扰，便于观察实验现象。
实验步骤
怎样脱去叶片中的叶绿素？
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
避免产生危险
实验现象记录表
现象
原因
脱色前后叶片的颜色变化
脱色前后酒精的颜色变化
滴加碘液前后叶片见光部分的颜色变化
滴加碘液前后叶片遮光部分的颜色变化
绿色
黄白色
无色
绿色
黄白色
蓝色
黄白色
不变蓝
叶片内的叶绿素溶解到酒精中。
酒精中溶有叶绿素。
绿叶产生淀粉，淀粉遇碘
变蓝。
绿叶没有产生淀粉。
进行光合作用
没进行光合作用
实验步骤
脱去绿色的叶片遇到碘液有什么变化？说明了什么问题？
现象：见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。
结论：说明淀粉是光合作用的产物，同时也证明了光是光合作用的必要条件。
想一想：实验过程中几次用清水漂洗，每次漂洗的目的是什么？
两次用清水漂洗。
第一次是酒精脱色后，用清水漂洗黄白色叶片，清洗叶片上残留的叶绿素。
第二次是染色后，用清水洗掉碘液，便于观察实验现象。
我来归纳：
1.光合作用的条件：
3.光合作用的产物：
2.光合作用的场所：
光
叶绿体
淀粉
氧气
想一想：光合作用的产物除了淀粉，还有什么物质？
怎样设计实验证明？
验证光合作用产生氧气实验装置
氧气难溶于水，因而常用排水法收集氧气。
氧气能助燃，因而可用将要消灭的木条检验氧气。
水生植物
现象:将要熄灭的细木条复燃
光合作用产生氧气
金鱼藻
金鱼藻
将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象？
想一想：
1.范 .海尔蒙特的实验中，5年后柳树重量增重了80多千克，主要依靠什么作用完成的？
2.土壤减少的100克是什么物质？
3.范. 海尔蒙特的实验说明了什么？
范.海尔蒙特实验
主要依靠光合作用
无机盐
海尔蒙特实验说明植物的生长不仅需要无机盐，还需要水。
探究：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
提出问题 ：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料吗？
作出假设：
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
制订计划：
实施计划：
得出结论：
下降直线说明二氧化碳的浓度降低
二氧化碳是光合作用的原料
延伸探究：
据图分析回答：
（1）首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 。
（2）甲装置中氢氧化钠溶液的作用是 ，本实验的变量是 。
（3）然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 是光合作用的原料。
使叶片内原有
的淀粉耗尽。
吸收瓶内
二氧化碳
二氧化碳
乙
二氧化碳
注意：氢氧化钠和石灰水都能吸收二氧化碳 ，澄清的石灰水遇二氧化碳还会变浑浊。
归纳总结：
1.光合作用的条件：
3.光合作用的原料：
2.光合作用的场所：
光
叶绿体
有机物（主要是淀粉）
氧气
4.光合作用的产物：
二氧化碳
水
5.光合作用的概念：
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。
6.光合作用的反应式：
二氧化碳
+
水
有机物（贮存能量）
氧气
+
光能
叶绿体
注意：+代表和，箭头代表转化。箭头前面的物质是原料，箭头后面的物质是产物 。
项目 原料 条件 场所 产物 物质转变 能量转变
光合作用
我能完成：
二氧化碳和水
光
叶绿体
有机物和氧气
无机物转变为有机物
光能转变为化学能
二氧化碳
水
氧气
光能
叶绿体
+
有机物（贮存能量）
+
光合作用实质：合成有机物、储存能量
光合作用原理的应用：
阅读课文58页
1.合理有效的利用光能提高光合作用效率，如间作套种、合理密植等 。
2.提高二氧化碳的浓度，促进光合作用。
二氧化碳的含量一般是0.03％。当空气中二氧化碳的含量增加到0.5％-0.6％时农作物的光合作用会显著增强，产量就有较大的提高,这种给农作物施用二氧化碳的方法称为“气肥法”。
3.大棚蔬菜种植可以弥补蔬菜的季节性不足，满足人们对蔬菜的多样化需求。根据光合作用的原理，你认为哪些措施有利于提高大棚蔬菜的产量？
提高光合作用的方法：（1）增加光照强度和时间（2）适当提高二氧化碳浓度 (3)用科学的方法增加叶绿体的含量（4）有效利用光能：合理密植，间作套种等。
右图所示为一片正常进行生理活动的叶片，①②③④分别代表与不同生理活动有 关的物质。请回答：
（1）如果只考虑呼吸作用，则①②代表的物质 分别是：① ，② 。
（2）如果①代表二氧化碳，④代表有机物，则 ③代表的是 ，②代表的是 。该过程进行的场所是的 ，能量的转化是由 转化为 中的能量。
（3）若此图为蒸腾作用示意图，②是__ ，物质①②进出叶片的通道是 。
氧气
二氧化碳
水
氧气
叶绿体
光能
有机物
水分
气孔
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