课件25张PPT。说课：《排序》高邮市临泽镇中心小学
史学寨排序的本质及意义
教材地位
教材要求与学生情况分析
教学活动安排及注意点 一、说教材及学生
调查
与
预测
(四下)
技能学习与训练序列提出
问题
(三上)观察
与
测量
(三下)排序
与
分类
(四上)解释与
建立模型
(五上)交流
与
质疑
(五下)假设
与
实验
(六上)拓展
与
应用
(六下)第一单元
我们周围的空气第二单元
冷与热第三单元
奇妙的声音王国第四单元
吃的学问《排序》在小学
科学探究中的地位本课在教材知识领域中所处的位置本课在全册教材的整体结构中所处位置提出问题科学探究的过程与方法收集证据分析
与解释交流
与质疑结论
与拓展排序分类本课在全册教材的过程技能中所处位置二、教学结构图寻找按铅笔标
记排序的特征选参赛选手介绍：比较不同
材料的导热性能
并排序对一组科学数
据进行排序1、排序测试不同塑料
薄膜的多个特
征并排序依据经验
给书分类发现海洋生物
的特征并进行
识别排序与分类2、分类对多个事物
进行连续地
两分法分类给动物分类三、课程资源开发 用教材教，而不要教教材。
教材就是提供给教师进行教学的素材，是教师教学的一个思路。概 念：排序是科学探究者根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢）进行排列的活动。排序是一种整理资料（数据，证据）的方法。排序的活动描述定义
体育运动中的排序
作业：三年级金属排序
为什么要排序（选用材料）
作业：声音在不同物质中传播速度的排序
两个或两个以上特征的排序：如古筝；不同的塑料膜特性的排序不同的塑料膜特性的排序：褶皱实验
抻拉实验
透明度实验
吸附实验
……
什么塑料膜最容易褶皱、最经不住抻拉、最透明度、吸附力最强四、教学目标●知识与技能
◇能辨别物体排序所依据的特征
◇能独立地根据物体的特征进行排序
◇尝试按两个或多个特征同时给物体排序
●过程和方法
◇说说物体特征的名称和意义
◇用统一单位和符号表达（示）物体的某种特征
◇测试物体特征，并获得数据
●情感交流和价值观
◇乐于和别人交流自己的见解，并作适当的解释
◇养成科学学习的品质五、教学重点与难点重点
利用某一特征或多个特征进行排序
难点
找出物体的共同特征 为了达成预设的教学目标，根据新课改精神，采用小组合作、分组实验、探究等教学方法，充分调动学生的学习兴趣，激发探究的欲望，为将来自主探究打好基础。 六、教法①几种物质声音在其中的传播速度、跳绳成绩表。
②几种不同塑料袋
③不同硬度的铅笔
④课件七、教学准备情景导入八、教学过程学生排序并汇报学生给铅笔排序并交流三（8）班冬季三项赛跳绳成绩（1分钟）你怎么选三名同学参加全校跳绳比赛？谢谢指导！2012.3《排序》说课稿
临泽镇中心小学 史学寨
一、说教材及学生
（一）排序的本质及意义
《排序》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第一课。本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不仅要引领学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必须指导学生掌握最基本的科学探究方法和科学知识。
本单元主要是根据以下两个部分的要求建构的：第一，“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到时的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”；第二，“科学探究的过程与方法”中“能对收集到的证据进行比较、分类”。
众所周知，在人类的科学探究活动过程中，人们可以通过自身的各种感官或借助工具、仪器等获取大量有关事物的信息，这对人们认识客观事物是非常重要的，也是人们认识客观事物的基础，但还不足以能逼近客观事物的本质，还必须通过筛选、提炼等思维加工过程方能形成相关的科学概念或结论——科学知识。前人大量的研究表明，“排序”是人们对收集到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对学生进行这方面的专门训练，不论是指导学生进一步掌握科学探究方法，还是帮助学生形成正确的科学概念，都显得尤为重要。
在科学探究过程中，排序不仅标志着学生认知目前达到的水平，也提供了使学生认知走向更高远、更广阔水平的潜在可能性。同类的事物固然可以就某一个性质进行排序，比如声音在不同物质中的传播速度可按速度快慢排序；不同类事物照样可以就某一个性质进行排序，比如比较身边的软材料（如保鲜袋、衣物塑料袋、普通塑料袋）的不同特性。不仅有对事物的同一特征进行的简单排序，也有按两个或多个特征同时给物体排序的复杂排序。不管是简单排序还是复杂排序，关键是要能准确地找出物体的共同特征。
（二）教材地位
《排序》在小学科学探究中的地位
《排序》在教材知识领域中所处的位置
《排序》在全册教材的整体结构中所处位置
《排序》在全册教材的过程技能中所处位置
本课教学结构图
（三）教材要求与学生情况分析
1．教材要求
本课主要要解决五个问题，1、排序概念的形成――排序要按照事物某一特征的有序进行排列，根据不同的特征可对事物进行不同的排序；2、学生用排序的方法整理数据，得出规律；3、知道排序在科学研究中的作用，重视整理数据的环节；4、知道排序除了按照单一特征，还可以按照两个甚至多个特征来进行；5、通过对四种纸的排序，收集数据，并整理数据，对事物进行排序的高级训练。
2．学生分析：
从认知结构分析：四年级学生对排序的认知与具备两大方面，显性的认知，如：体育比赛、运动会成绩的排列，学习考试成绩的排列等；隐性的经验，如：乐器琴弦的排列、铅笔的型号、衣服的型号、产品质量的排序等。因此，本课目标之一，就是整理学生已有的认知案例，帮助学生建构“排序”的概念。并通过实验、分析、归纳等手段“放大”常见排序案例的特征，加深学生对排序概念的理解。
从方法技能分析：四年级学生已经学习了一年多的科学课，对“科学探究”的基本模式有一定的了解。即：提出问题——收集证据（假设实验）——分析与解释（比较、分类、排序等）——交流质疑——结论拓展。因此，本课的另一个教学重点就是要学生通过学习了解排序是科学探究过程中整理、分析数据应用的重要方法之一，深刻理解排序的重要意义。另外，学生已具备对比实验的初步技能，有利于提高他们对本课一些探究活动的质量。
（四）教学活动安排及注意点
1．排序教学活动分三个部分
第一直接陈述排序的含义。将日常生活中的排序引导到科学探究的排序中来，了解什么是排序。
第二进行一组简单的排序活动。①整理数据，发现科学规律，②了解铅笔标记的规律，③数树干车轮，排列树龄。
第三两个比较复杂的排序活动。①给塑料袋按不同特征排序，②对日常生活中常见材料按不同特征进行排序。
2．教学注意点
在教学中，必须注意以下三点：①明确是对事物的什么特征或性质进行排序，②科学的排序活动需要耐心细致地观察与测量，③在实际操作中巧妙、精确地认识不同事物的特征与性质。
二、说教学目标：
本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序”的活动，四年级的学生，在日常生活中已经有了初步的“排序”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的学习，学生对“排序”的认识无论是情感态度价值观、探究的过程技能和方法，还是对“排序”理性思考必定会得到质的提升。它不仅标志着学生目前应该达到的认知水平，同时也为学生的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性。据此，可以制订以下教学目标：
●知识与技能
◇能辨别物体排序所依据的特征
◇能独立地根据物体的特征进行排序
◇尝试按两个或多个特征同时给物体排序
●过程和方法
◇说说物体特征的名称和意义
◇用统一单位和符号表达（示）物体的某种特征
◇测试物体特征，并获得数据
●情感交流和价值观
◇乐于和别人交流自己的见解，并作适当的解释
◇养成科学学习的品质
三、说教法
为了达成预设的教学目标，根据新课改精神，采用小组合作、分组实验、探究等教学方法，充分调动学生的学习兴趣，激发探究的欲望，为将来自主探究打好基础。
四、说教学准备
①几种物质声音在其中的传播速度、跳绳成绩表。
②几种不同塑料袋
③不同硬度的铅笔
④课件
五、说教学过程
一、新课导入
1、提问：①体育课上，老师做了这样一个动作“1-0”是什么意思？（整队，按身高从高到低排队）
②数学课上，老师要做好作业的同学排队给老师来批改，这个队是按什么来排的？
（按做作业所用时间的多少来排队的）
③在讲台上放几只大小不一的烧杯，请几名同学给它们排个队（大→小或小→大）
2、师小结：像体育课上排队（个子的高低），改作业排队（时间的多少），给烧杯排队（大小）叫排序。（揭题：板书）
二、认识什么叫排序
1、揭示：根据物体的同一特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢等）来排列它们，这种活动就是排序。它是一种常用的整理信息的方法。
2、练习简单的排序
①视频展示P52，声音在8种不同物质中的传播速度。
②指一名学生读题。
③你想按怎样的顺序排列？
（生：从快到慢/从慢到快）
④请你们自己在课本上填一填。
⑤视频展示排列是否正确，并提问他是按什么来排序的？
3、学会找物体的同一种特
①征引导学生用画的方法从痕迹上来认识笔芯的软硬。视频展示5支标有4B—4H的铅笔（标记朝上）。并说明这些标记是什么意思。
②提问：你打算怎样排序？
③提问：你们按什么来这样排的？
（硬→软或者从软→硬）
⑥完成几种铅笔的排序。（注明是按怎样的顺序排）
4、认识排序的作用及意义。
①谈话：在日常学习生活中，经常要进行排序，你们能说出几种按什么来排序的？
②学生交流自己的经验，师生共同小结。
③活动：
姓名
张军
李平
王立
林丹
陈越
成绩
145
127
136
151
129
你能选取三名同学参加校比赛吗？
④交流排序结果。
⑤讨论排序后的数据资料，有什么发现？
⑥小结：通过排序更易发现数据隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。
5、了解物体复杂的排序。
①谈话：塑料是种常见的材料，老师出示三种塑料袋—保鲜袋、衣物塑料袋、普通塑料袋。
②提问：这三种塑料袋可以按什么特征对它们进行排序？会一样吗？
③为公平将这三种塑料袋剪取同样大小和形状再进行特征测试和排序。
④活动：学生测试塑料袋特征并进行排序。
⑤交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或以上的特征来排序，结果可能是不一样。
6、全课总结，拓展应用
①教师总结
②了解花钟、花钟的制作原理
③自选一些常见物体，按照某一特征对它们进行排序。
课件17张PPT。《排序》高邮市临泽镇中心小学 史学寨情景导入跳绳成绩记录单1234561 排 序 在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、运动快慢等）来排列它们，这种活动就是排序，排序是一种常见的整理信息的方法。声音在以下八种物质中的传播速度0℃空气：330米/秒
30℃空气：348米/秒
金：3240米/秒
硬木：4000米/秒
盐水：1531米/秒
玻璃：4540米/秒
塑料：1800米/秒
铁：5000米/秒
气体液体固体 铅笔的型号是按照含碳量划分的。 B-黑度 ，H-硬度。4B含碳量最多，写在纸上最黑。4H是颜色最浅的。 HB的笔颜色适中，用它来写字看着舒服而且写错字的时候也容易擦除。我们知道要了解树的年龄可以看树干的年轮，一圈代表一年 。塑料薄膜是一种常见的材料，用途十分广泛，让我们选择3种不同的塑料薄膜，对它们的某些特征进行测试和排序。褶皱程度褶皱程度透明度谢谢指导！
