第6课《藤野先生》课件（共25张PPT）2022—2023学年部编版语文八年级上册

(共25张PPT)
藤野先生
鲁迅
八年级语文上册
6 藤野先生
第一课时
第二课时
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
——寿镜吾
第一课时
鲁迅说：
“在我所认为我师的之中”“最使我感激，给我鼓励的一个”却是藤野先生。
1、掌握基础知识，理清文章线索，品味富有感彩的语言。
2、了解鲁迅先生中青年时期的心路历程,学习藤野先生高贵的思想品格。
3、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
4、学习藤野先生严谨认真的治学态度、热诚正直的高贵品质，体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，培养以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
学习目标
鲁迅（1881-1936）
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。
1918年5月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《且介亭杂文》等
读一读
烂熳
发髻
解剖
不逊
托辞
瞥见
（màn）
( jì )
（jiě pōu）
(xùn)
(tuō cí)
（piē）
绯红
标致
落第
匿名
杳无消息
深恶痛疾
（fēi）
（biāo zhì）
（luò dì）
（nì）
（yǎo）
（wù）
油光可鉴
挟着
畸形
诘责
教诲
宛如
（jiàn）
（wǎn）
（huì）
（jié zé）
（jī）
（xié）
初读，理清文章结构
1.文章是按什么顺序来组织材料的？变换了几个地点？
（1）按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
（2）变换了几个地点？（找出文中表明地点转换的语句）
①“东京也无非是这样”;
② “我就往仙台的医学专门学校去”;
③ “我离开仙台之后”。
课文结构
第二部分（4～35） ：与藤野先生
相识
相处
离别
第三部分（36～38） ：对藤野先生的怀念。
第一部分（1～3）：
见藤野先生前，在东京。
2.理清文章段落结构 。
（主体部分）
课文结构
研读，探究人物形象
1.说说藤野先生给你留下了怎样的初印象。
黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止：
挟着一叠大大小小的书
声调：
缓慢而很有顿挫
治学严谨 生活俭朴
外貌：
人物身份：
仙台医学院的医学教授
（白描）
认真负责
严格要求
热情诚恳
了解裹脚
2.文中具体写了作者与藤野先生相处的哪几个典型事例？表现了藤野先生怎样的思想品质？
求实精神
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。”
3.齐读第37段，找出最能体现鲁迅对藤野先生高度评价的句子或词语，请前后桌间相互交流，探究藤野先生的伟大之处。
三个方面解读“伟大”的内涵：
关怀学生；
胸怀博大；
平等对待，真诚的鼓励和帮助。
跳读，理清心路历程
第二课时
时代背景
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的几个片段。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人，来实现治病救人，救人救国的人生理想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，而是用手中的笔作为武器与敌人战斗一生。
鲁迅先生在这段留学生活经历中，转换了三个地点，请找出并思考：他为什么要转换地点？
第1段“东京也无非是这样”；
第4段“我就往仙台的医学专门学校去”；
第38段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”。
1、什么原因促使鲁迅从东京前往仙台？
（1）“东京也无非是这样。”
（2）“实在标致极了。”
课后第四题1、2句修改
“清国留学生”看樱花、学跳舞
赏析：
2、他为什么又离开了仙台？
匿名信事件、看电影事件
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”
“他们何尝不酒醉似的喝采——呜呼，无法可想！”
赏析：
3、在这三个地点的转换中，作者特别提到从东京到仙台的路上的两个地名，有何作用？
（1）“大概是物以希为贵罢。”
（2）“居然睡安稳了。”
日暮里、水户
赏析：
4、鲁迅回到北京后与先生的联系断了吗？感情断了吗？请齐读38段。
（1）收藏讲义
（2）挂照片
（3）写文章
怀念之情化为
斗争的勇气和力量
思考：
课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容 这些内容有什么作用？
本文是以两条线索组织全文，一条是以与藤野先生的相识、相处、离别为明线，另一条是以作者的爱国感情为暗线，双线交错，谋篇布局。
双线结构：
联系实际，说说鲁迅先生的人生选择给了你哪些启示。
课文以“我”与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
主题思想
感念师恩的丰富内涵
救国救民的心路历程
小结