2022-2023学年八年级语文上册 第三单元第11课《短文二篇》教案

主备人 集备人 八年级语文组
集备时间 集备地点 授课 时间 课时 2课时
课题 11、短文二篇 课型 新授课
教学 目标 知识与技能 1、能够有节奏、感情的朗读课文，培养学生诵读能力 2、积累文言词语，品味文章优美意境 3、背诵并默写两篇短文
过程与方法 1.重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 3.从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解
情感态度与价值观 1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。 2.学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
重点 理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
难点 把握文中景物的特点，学习课文的写景手法
教学方法 诵读法、讲解法、合作探究法
学情分析 本班同学基础较差，主要是通过熟读后能背诵并且能默写，以及掌握一些常见的文言字词。
教学准备 教案、ppt、课本
教学过程
第一课时
内容安排，授课步骤 师生活动 设计思路
一、通读课文 检查预习 掌握文中的生字词
二、新课导入 通过优美的风景图导入本课。 以诗人与自然风光为角度切入
新课讲授 整体感知 通读课文 1.作者简介： 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时道教思想家、医学家，丹阳秣（mò）陵（今江苏南京）人。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。 苏轼（1037—1101），北宋著名的文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。 2、写作背景： 《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 《记承天寺夜游》元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。 3.文体知识。 书　即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用文体，多记事陈情。特征：与韵文相对，以记事为主，夹叙夹议，有时也写景寄情。 《答谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。 4、初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。） 颓（tuí） 歇（xiē） 鳞（lín） 与（yù） （2）播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。 （3）学生齐读。 5、翻译全文（结合注释，尝试自主翻译） 交辉：交相辉映。四时：四季。歇：消散。 颓：坠落。 沉鳞：潜游在水中的鱼。 竞跃：争相跳出水出。 欲界：佛教语，即人世间。 仙都：仙人居住的地方。 与（yù）：参与，文中指欣赏。 了解作者及写作背景，文体知识，掌握生字词及词语解释，整体感知课文。
四、巩固测练 诵读全文，尝试背诵 加深同学们的记忆
五、课堂小结 本节课我们学习了课文的基础知识，并翻译了全文。下节课我们在理解课文的基础上，深入理解课文。
六、作业布置 抄写课文以及书下注释
七、板书设计 11、短文二篇 （一）作者简介 （二）文体知识 （三）生词学习
八、课后反思
教学过程
第二课时
内容安排，授课步骤 师生活动 设计思路
一、复习旧知 诵读全文 加深学生的理解记忆
二、新课导入 孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文，我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 复习导入
三、新课讲授 1、探究学习 （1）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？ 美。这个字点明了文章的中心。 （2）这个字所在的这句话在全文起什么作用？ 统领全文。 （3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？ 四季，晨昏。 （4）写了哪些景物？ 有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾. （5）这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？ 不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。 （6）古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？ 明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。 师生一起梳理文章结构，分析文章内容。
四、文言知识积累 四时俱备（古义：季节 今义：某个时候） 晓雾将歇（古义：消散 今义：停止） 夕日欲颓（古义：坠落 今义：衰败） 五色交辉（ 名词用作动词，辉映 ） 夕日欲颓（形容词用作动词，坠落）
五、课堂小结 本文通过对景物进行全方位、立体化的描写，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
六、作业布置 原文抄一遍，译文抄一遍，并背诵
七、板书设计