14背影课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
导入新课
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。（板书）（图片1）
背影
朱自清
〖教学目标〗
1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
〖教学重点〗
1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
〖教学难点〗
品味课文独具特色的语言。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
第一课时
创作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 本文是纪实散文，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
太差（ ）
参差（ ）
差使（ ）
交卸（ ） 狼藉（ ） 踌躇（ ） 妥（ ）帖
迂（ ） 栅（ ）栏 蹒跚（ ） 颓（ ）唐
拭（ ） 琐屑（ ） 箸（ ） 惦（ ）记
奔丧（ ）
差别（ ）
丧气（ ）
1. 给下列生字注上拼音。
xiè
jí
chóu
chú
pán
shān
suǒ
xiè
shì
zhù
sāng
chāi
cī
2.解释下列词语。
祸不单行———
触目伤怀——
不能自已———
情郁于中——
chà
yū
tuǒ
tuí
sàng
chā
zhà
diàn
丧
差
指不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。
指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。已，停止。
看到不好的情景心里感到悲伤。怀，心。
整体感知
感情聚积在心里得不到发泄。
自主探究
1.这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
背影
我的父亲
父爱
3.概括各部分大意
第一部分（1段）：
第二部分（2—6段）：
第三部分（7段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。
别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。
课堂检测
1.给加点注音或根据拼音写汉字。（2分）
狼jí（　　）　tuí（　　）　唐 chóu chú（　　）（　　） pán shān（　　）（　　） diàn（ ）记 琐屑（　　）　
晶莹（ 　　） 妥（ ）帖
2.根据所给的意思，写出相应的词语：（2分）
⑴看到后，心里感到悲伤。（ ）
⑵不幸的事接连发生。（ ）
⑶感情聚积在心里得不到发泄。（ ）
⑷言行守旧，不合时宜。（ ）　
藉
颓
踌 躇
蹒 跚
惦
xiè
yíng
tuǒ
触目伤怀
祸不单行
情郁于中
迂
3、下列没有错别字的一项是( )
A、情郁于衷 勾留 琐屑 颓唐
B、触目伤怀 踌蹰 掂记 螨跚
C、满院狼藉 橘子 捡定 历害
D、不能自已 赋闲 栅栏 惨淡
4、解释下列画线字：
⑴不能自已___ 停止、控制 ⑵颇踌躇___ 很
⑶拭干眼泪___ 擦 ⑷触目伤怀____ 心
⑸变卖典质__ 抵押 ⑹琐屑____ 琐碎
⑺举箸提笔___ 筷子 ⑻得行些小费____ 需要
⑼情郁于中___ 聚积 ⑽迂____言行守旧，不合时宜、
D
3、下列没有错别字的一项是( )
A、情郁于衷 勾留 琐屑 颓唐
B、触目伤怀 踌蹰 掂记 螨跚
C、满院狼藉 橘子 捡定 历害
D、不能自已 赋闲 栅栏 惨淡
4、解释下列画线字：
⑴不能自已___ 停止、控制 ⑵颇踌躇___ 很
⑶拭干眼泪___ 擦 ⑷触目伤怀____ 心
⑸变卖典质__ 抵押 ⑹琐屑____ 琐碎
⑺举箸提笔___ 筷子 ⑻得行些小费____ 需要
⑼情郁于中___ 聚积 ⑽迂____言行守旧，不合时宜、
1.文章有几次写到背影？分别是在什么情况下出现的？你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
二、刻画背影
三、惜别背影
四、再现背影
一、惦记背影
思念父亲
望父买橘
父子分手
别后怀念
合作探究
第二课时
2.有感情地朗读第六自然段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。并能结合这些语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。
2、这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼
“缩”写出两脚无处攀爬的艰难
“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力
3.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
（1）不要紧，他们去不好！
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
（3）我走了，到那边来信！
（4）进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
4.《背影》中作者流了几次泪？表现了他对父亲怎样的感情？
——辛酸的泪
再现背影，泪光莹莹
见父亲，睹家境，想祖母
——难过的泪
望父亲买橘，父子离别
——感激的泪
背影远去，依依惜别
——惜别的泪
1.父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予“我”一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。
对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？
不理解——顿悟——感念
合作探究
2.课文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
3.作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
从内容上说，选取“背影”这个角度来写是最佳的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。
从结构上说，“背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现父亲疼爱儿子、儿子体贴父亲的主题。(以“背影”开篇，以“背影”收束，首尾呼应，中间两次写到“背影”，淋漓尽致地抒写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。）
背影
[一]、难忘“背影”（1）开门见山，点出背影。
[二]、回忆“背影”（2～6）中间叙事，车站送别。
[三]、再现“背影”（7）呼应前文，再现背影。
（虚写）
（实写）
家境：
送别前：
送别时：
祸不单行（2～3）
细心关照（4～5）
买橘
离去
抒发情感
渲染气氛
铺垫背影
（详写背影）
（略写背影）
文章结构
本文作为经典篇目，为一代又一代人所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。
1.从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。
2.结构精妙。以“背影”为线索，贯穿全文始终，
布局详略相宜，虚实相济。
3.语言朴实而简洁。
4.抒情深沉而自然。
启示：1.好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。
2.写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。
写作特色
写法借鉴
截取法------在记叙文中,截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。本文就是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间------背影来构建文章的。
敞 开 你 的 心 扉
你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此刻的你又是怎么想的？
请以“______，我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
拓展延伸
拓展阅读，理解父爱
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14岁：“好像有时候觉得也不对……”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富 翁了。”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
五、课堂检测
阅读课文选段，回答问题。
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很轻松似的”，应如何理解？试简要谈谈你的看法。
2、“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是什么？
3、“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下,我的眼泪又来了”,请你说说两次流泪的原因是什么 （2分）
4、这段话着重描写了父亲那一特征？描写这一特征的原因有哪些？
答：可理解为尽到父亲关怀照顾儿子的心意，感到满足和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。
答：免得我出意外。
答：第一句是因父亲在如此困境下还这样关心我,使我感动而流泪；第二句是因父子分别,想到父亲对自己的爱,想到今后父亲艰辛而难过流泪。
答：背影。作者着重描写父亲这一特征，原因有以下几方面：①父亲的背影是依依惜别中留给儿子的最深刻的印象；②它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，儿子感受特沈；③它凝结着真挚而深沉的爱子之情。
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是普通的一顿早餐······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……