教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.4 给动物建个“家” 公开课 教案

教科版科学一年级下册
《2.4 给动物建个“家”》教学设计
【学情分析】
观察动物的生活习性，就需要饲养小动物。由于家庭喂养，使得环境变得脏乱臭。因此给家禽动物们一个更好的生活环境是这节课的主题。本节课的项目就是用简单的材料模拟适宜牛生存的环保牛圈，把它们的生存和栖息地建立联系，既可以促进学生们在生活中进一步观察动物的外形和运动，又可以引导学生关注动物如何生存以及与环境的关系。了解它们的进食、休息和运动，从而体会动物们的生存需求，拓展对生物更丰富的理解。整节课，应突出学生的主体地位，以学生动手实践操作为主，学生展示为辅。
【教学目标】
科学观念：1.学生通过发现家禽给环境带来脏乱差，探索适合动物的生活环境。2.模拟牛的生活环境，知道家禽必须生活在适宜的环境中。
科学思维：让学生小组合作给牛模拟一个适宜的生活环境，激发他们从精细度、舒适度、实用度、环保度等多方位思考。
探究实践：1.用简单的材料模拟适宜牛生存的环保牛圈。2.搭建的过程中不断发现问题，不断改进。
态度责任：在小组讨论活动中，培养学生的合作意识，以及提出问题、探讨问题，解决问题的能力；体会动物的生存与环境息息相关。
【教学重难点】
重点：让学生小组合作给牛模拟一个适宜的生活环境，激发他们从精细度、舒适度、实用度、环保度等多方位思考。
难点：在小组讨论活动中，培养学生的合作意识，以及提出问题、探讨问题，解决问题的能力。
【教学准备】
多媒体课件、沙盒六个，动物模型，冰棒棍若干，剪刀六把，扭扭棒若干，彩纸若干，双面胶六卷。
【教学方法】
学生动手实践，突出团队意识，给学生分好组，每一组确定核心成员：组长、观察员、操作员、展示员。
【教学过程】
一、激趣导入：
同学们，非常高兴和大家一起共同走进科学课堂。今天我们探讨的主题是给动物建个“家”（课件出示标题）我们都说动物是人类的朋友。老师给它们拍了照片，大家一起来认一认它们。
（展示一些野生动物和家禽的照片，首先让学生辨认）
师：这里出现的动物中，有一些是适合人类饲养的动物，有些是不适合人类饲养的。我们一般把适合人类长期饲养的动物称作家禽，而一般不长期适合人类长期饲养的动物称之为野生动物。
从动物的大范围缩小到小范围——家禽。)
二、活动过程：
（一）回忆、了解家禽的生活环境
1.师：家里有没有喂养这些小动物的？（有）平时家人是怎样喂养它们的？
指生答
适当鼓励
（预设：鸭子喜欢在水塘边；鸡喜欢虫子，羊喜欢吃青草）
让学生了解每种动物它们的生活习性是不一样的。学生的生活环境处在农村以及城乡结合处，因此大部分学生对家禽的生活环境有一定的了解。
2.当家里的家禽一多，你发现你周围的环境变了没有？
生自主发现问题：家里变脏、变乱、还有臭味
过渡：
既然同学们都认为动物们跟我们人类一样，应该生活在一个温馨的家庭中，那么今天咱们就一起动手给这些可爱的小动物们建个家吧！
（二）准备实践活动
给动物建立适合它们居住的“家”，就是今天我们的活动主题。我们从牛的生活环境考虑，利用简单的材料模拟适宜牛生存的牛圈。
1.探究实践项目：小组合作，利用简单的材料模拟适宜牛生存的牛圈。（6人一组）
2.PPT展示材料和要求。
材料：沙盒一个，动物模型，冰棒棍若干，剪刀一把，扭扭棒若干，彩纸若干，双面胶一卷，透明胶一卷。
要求：人人参与，合理分工，有创造性，关注进程，注重反思。
这里将简单的工程设计、制造技术与科学有机地结合起来，让学生在设计搭建的过程中不断思考、反思、改进，培养团队协作精神。
三、展示小组的“作品”
学生完成作品后，分小组上来展示作品，每小组派一个代表来介绍自己的作品。其他的小组认真倾听，可以在其他小组发完言后进行补充，或者点评。
组内成员也可根据其他学生的发言，逐步改进本组的设计。
经过动手操作，学生们能够考虑到什么样的环境适宜动物们的生活。也能根据动物的习性安排合理的居住条件。同时小组合作更能突出团队协作能力，凸显小组合作意识。
四、作品评比
组名 分工 执行 展示 发言和补充
1
2
3
4
5
（这一过程可以在学生们进行搭建和展示的过程中相机补充，分数只是为了提醒他们哪一个小组某一方面做得好。那么小组之间可以互相学习互相改进。不一定要评比。）
五、课堂小结
今天我们进行了简单的科学探索。以后我们该怎么样对待身边的小动物呢？
“科学”这个词谁也不知道它是从何而来，也许以前的人们用木头做拐杖，觉得走路舒服点，他们就认为这是科学；也许牛顿的科学研究是从一个砸向他脑袋的苹果开始的。我们只知道，科学就存在我们身边，发现科学的人可能是你！也是你！