第10课《三峡》教学设计

10.三峡
教学目标：
朗读课文，体会文章节奏鲜明，音韵和谐的特点。
借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。
养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
教学重点：
朗读课文，体会文章节奏鲜明，音韵和谐的特点。
教学难点：
借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。
教学工具：教案，ppt
第一课时
新课导入
教师提问：
1.根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？
“峡”字典里的解释就是“两山夹水”。
2.长江“三峡”指的是哪三峡？
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。
欣赏三峡图片导入课文。
补充介绍：瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡锁全川水的险要气势。 瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。 “秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
作者简介
《三峡》节选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏地理学家，字善长。
他一生好学，博览群书，有感于《水经》简而难通，立志为《水经》作注。他写的《水经注》是一部有很高文学价值的地理学专著,是我国第一部完整记录河流地貌的书。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。
《水经注》与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
三、初读课文，疏通文意
请学生单独朗读课文，并请其他学生进行点评、纠错。教师对重点字音进行强调。
教师范读，学生仔细听读，听准字音和节奏。
三峡
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
指名同学朗读课文，其他同学点评。
全班齐读课文。
请同学们结合课下注释，疏通文意，有不懂的画下来，全班共同解决。
四、课堂总结
总结重点字词及文言现象。
第二课时
一、复习回顾
考察重点句子翻译导入。
1.重岩叠嶂，隐天蔽日。
2.自非亭午夜分，不见曦月。
3.虽乘奔御风，不以疾也。
4.绝yan多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
参考译文：
1.重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。
2.除非正午和半夜，其他时间都看不见太阳或月亮。
3.即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。
4.在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布急流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。
二、再读课文，整体感知
1.请同学自由朗读课文并思考：文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
文章整体是先写山，后写水。
山——两岸连山，群峰对峙(高峻美)。
水——夏:大水猛涨，江流湍急(奔放美)。
春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)。
秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。
2.齐读课文，感受三峡之美。
二、深入研读，欣赏美景
(一)赏析第一自然段：感受三峡之山的雄伟
1.齐读第一自然段，并思考：第一段主要写了三峡的什么景物？突出了景物什么特点？采用了什么写法？
写了三峡的山，连绵不断，高耸入云。
作者写山采用了什么写法？用三个字概括你感受到的三峡群山之美。
运用了正面描写与侧面描写相结合的写法。
雄壮美
赏析第二自然段；感受三峡夏水的湍急
同学们自由朗读第二自然段，想一想：三峡的夏水有怎样的特点？作者是如何写出来的？概括你感受到的三峡夏水的之美。
水势浩大 水流湍急。运用了正面描写与侧面描写相结合的写法。
奔放美
（三）赏析第三自然段；感受三峡春冬之水的清幽
1.找同学朗读第三自然段，其他同学思考：春冬时节，三峡又是一幅怎样的图景？作者观察角度有何不同？概括你感受到的三峡春冬时节之美。
素湍绿潭，回清倒影（ 俯视 ） 动静
绝巘怪柏 悬泉瀑布（ 仰视 ） 结合
清幽美
赏析第四自然段；感受三峡秋季的凄寒
指名同学有感情朗读第四自然段，其他同学点评，有没有读出感情？为什么？
三峡的秋景有何特点，请用原文中的词语概括。
林寒涧肃
作者描写“猿声”的作用是什么？
渲染三峡秋景的凄凉。
作者引用渔歌的作用是什么？
引用渔者的歌谣来说明三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情。
概括你感受到的三峡秋季之美。
凄寒美
小组合作，探究写法
1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写，而是从夏水写起？
“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾、最有特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
2.文章表现作者怎样的思想感情？
表现作者对祖国大好河山的热爱之情 。
3.作者运 哪些写景的 法描写景物的特点？
多 度描写：
（1）动静结合；
（2）正 描写、侧 烘托相结合；
（3）调动多种感官如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；
（4）从 、低、远、近或仰视、俯视、平视等视 写。
四、拓展延伸
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
李　白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第2段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第1段则和诗中的“万重山”相应。
五、课堂总结
本 描写了四季景 ，罗列 草 ，清猿怪相，有动有静，有形有 ， 且有声有情，布局 然，思路清晰。作者抓住景物的特点进 描写。将三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，描绘得淋漓尽致， 动传神。作者融景 情,展示了祖国河 的雄伟奇丽、 限壮观的景象，最后以忧伤的渔歌做结，表达了作者对三峡的热爱与赞叹之情。