2.5 人脑的高级功能课件2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1(共19张PPT)

(共19张PPT)
P37问题探讨
提示1.记忆、语言、思维、情绪等
提示2.人脑大脑皮层具有言语区，具有
语言功能；利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；
第5节人脑的高级功能
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
(使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明)
意义
一、语言功能
语言功能是人脑____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部________，涉及人类的___、___、___、___；
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
P37思考·讨论
书写性语言中枢（书写中枢）
W区
视觉性语言中枢
V区
运动性语言中枢
S区
听觉性语言中枢
H区
看不懂文字≠看不到
听不懂≠听不到
听觉中枢
视觉中枢
提示1：“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联想到——这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的；
V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到——它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的；
提示2：大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
P37思考·讨论
现学现用：识图—写出言语区各区名称
①________________
②________________
③________________
④________________
V区（视觉性语言中枢）
H区（听觉性语言中枢）
W区（书写性语言中枢）
S区（运动性语言中枢）
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责；
大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等；
左
左
右
二、学习与记忆功能
1.概述
学习与记忆是指神经系统不断地________，获得新的______、______和_________的过程；
______________也就是动物学习的过程；
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射的建立
2.特点
学习和记忆______________控制的，而是由________和_________参与；
不是由单一脑区
多个脑区
神经通路
3.结构基础
学习和记忆涉及__________________以及_________________
脑内神经递质的作用
某些种类蛋白质的合成
外界信息输入
感觉性记忆<1秒
第一级记忆数秒至数分钟
第二级记忆数分钟至数年
第三级记忆可能永久
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
重复
整合
4.人类记忆过程的四个阶段
P39思考：在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与
活动1：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
多器官联合使用
增加注意
5.记忆形成机理
（1）短时记忆可能与__________________________有关，尤其是与__________下一个形状像_______的脑区有关；
（2）长时记忆可能与_______及_________以及___________有关；
神经元之间即时的信息交流
大脑皮层
海马
突触形态
功能的改变
新突触的建立
补充说明：
学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展
一个很有名的例子，1848年在美国有一个工人意外遭到铁棍由上而下穿过脑部，再有左边脸颊穿出，但却侥幸存活了下来，从此之后他的性情大变，由原先勤奋努力、待人处事皆合宜的个性转变为容易大发雷霆、没有耐性暴躁的人。当他死后，哈弗医院经由脑部造影技术重建其创伤位置，才发现铁棍穿过他的前额叶造成损伤，而根据统计此区域受伤的病人，个性往往都会变得没有同情心及同理心，无责任感，无法清晰的思考并作出有益的决定。
请思考：
1、情绪受大脑控制吗？
2、以上两种相反的表现说明情绪与脑部哪个位置有关？
3、结合自己的现实情况，情绪稳定有何意义？应如何调节自己的情绪？
1.概述
情绪是人对_____所_________
环境
2.表现
3.抑郁与抑郁症
三、情绪功能
作出的反应
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
相反
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
产生消极情绪
达到一定程度
抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
4.抑郁与抑郁症比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径 一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，来帮助我们减少和更好地应对情绪波动；
当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询；
相关信息：
抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行；
《黎明与黄昏》 －木雕艺术家艾契尔（M.C.Escher）在1938年的一幅著名木刻画。假如读者先从图面的左侧看起，你会觉得那是一群黑鸟离巢的黎明景象；假如先从图面的右侧看起，就会觉得那是一群白鸟归林的黄昏；假如从图面中间看起，你就会获得既是黑乌又是白鸟、也可能获得忽而黑鸟忽而白鸟的知觉经验。这需要高级中枢参与。
三.情绪
什么是情绪？
你有什么情绪？
海马，杏仁核
颞叶联合区
H. M的大脑
正常人的大脑
海马
患者：Henry M.
年龄：27岁
诊断：双颞叶癫痫
治疗：手术切除双侧中层颞叶（海马的2/3）
术后：癫痫痊愈，语言和智商无明显改变；记忆障碍
任务2.2：手术切除部分可能影响了患者记忆的哪些方面？
1.4 学习和记忆的脑功能定位机制
学习和记忆的脑功能定位：
大脑皮层联络区；海马及其邻近结构等；其他脑区：丘脑、杏仁核等；
大脑皮层萎缩
阿尔茨海默病患者的大脑变化
大脑皮层萎缩
海马萎缩
正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
海马
外侧沟
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。