部编版语文八年级上册第10课《三峡》教学设计

《三 峡》教学设计
教学目标
1、 领会课文内容，体会三峡风光自然美。
2、 学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。
3、 通过抓关键词语，体会文章语言的精妙。
教学重点
体会三峡风光的自然美，掌握作品景物描写的方法。
教学难点
领悟作者语言字字珠玑的精美妙处。
课前准备
多媒体课件、文本稿、导学案。
课时安排
二课时
教学过程
一、 创设情境，导入新课
由李白的《早发白帝城》导入。展示三峡的图片。（设计意图：通过与三峡有关的图片、古诗唤起学生对三峡的学习兴趣，从而顺利进入课文学习。）
二、 了解《水经注》和郦道元
【多媒体展示】郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰《水经注》四十卷，《本志》十三篇。
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和名民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
【学生朗读】
（设计意图：了解文章出处、风格和作者常识，有利于学生对文本的理解。）
三、 熟读成诵，积累理解
（一） 初读课文，读准字音
【学生活动】对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。
【教师正音】
阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）(xiāng)襄陵 沿溯（sù）素湍（tuān）长啸（xiào）裳（cháng）
【教师范读】要求学生注意难读易错的字音和停顿。
【学生朗读】体会赞美之情。
【两两互读】相互指正。
（设计意图：本环节意在引导学生读准字音）
（二） 再读课文，注意停顿
【教师范读】自/三峡七百里中
自非 亭午夜分，不见曦月
【学生自读】
至于/夏水襄陵[动补短语，漫上丘陵]
沿/溯/阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
则/素湍/绿潭，回清/倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]
清/荣/峻/茂[清：指水清；荣：指树荣；峻，指山高；茂：指草盛]
【教师点评】文言文的语句在朗读时不要读破句子，既要注意音节，又要注意语义。大家刚才的朗读很正确。
（设计意图：本环节意在引导学生读准节奏，读得文从字顺）
（三） 三读课文，疏通文意
【学生自学】利用工具书和注释，试译短文。（四人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处。）
【学生展示】重点字词解释：
阙：通“缺” 嶂：高耸险峻如屏障的山峰 自非：如果
隐天蔽日：隐蔽天日：遮盖住了蓝天和太阳 襄：升到高处
曦：太阳 绝：断 或：有时 虽：即使 奔：飞奔的马
湍：急流 漱：冲荡 良：甚
【教师点评】大家对重点实虚词的理解是正确的，对这些词汇要加强记忆与积累。
【学生展示】重点句子翻译：
重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖了蓝天和太阳。
自非亭午夜分，不见曦月：如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。
素湍绿湍，回清倒影：白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。
清荣峻茂，良多趣味：水清树荣，山高茂盛，实在是趣味无穷。
【教师点评】翻译的句子很通顺，课件大家的理解很到位。
（设计意图：本环节意在引导学生理解文意，读懂全文。）
（四） 朗诵课文，品味意境
【学生朗诵】
【提出问题】大家的朗诵，再一次把我们带入了三峡，体验了三峡的美，请同学们根据课文内容，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同来体会文章的内容美。
【学生活动】学生分组讨论交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
【学生回答】第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。突出三峡群山连绵，高耸如云的雄壮美。
【教师板书】群山图 连绵高峻 雄壮美
【学生回答】第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。天水涨，江水淹了山陵，上行和下行的航道都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽陈奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如他快。以船行之快突出江流湍急的特点。突出江水浩荡、日行千里的奔放美。
【教师板书】夏水图 浩大湍急 奔放美
【学生回答】第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在秋冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清树荣，山高草茂，趣味无穷。用极为精炼的四个字状写四种景物，总结全段，突出春冬之时三峡秀美、挺拔的清幽美。
【教师板书】春冬图 清荣峻茂 清幽美
第四段写三峡秋景。“每至晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。感受秋峡萧瑟冷清的凄婉美。
【教师板书】深秋图 凄清寂静 凄婉美
【教师点评】学习本文就要从文中景物的特点入手，理解文本的意境，将纸面的文字还原为图画。
（设计意图：本环节意在引导学生在理解文意的基础上，深入理解文本意境。
（五） 细读课文，欣赏笔法
【活动设计】三峡如此的险峻峭拔，全文仅150多字，可谓短小精致，然而作者竟在这极短的篇幅之内，浓缩了万千气象，展现无限风光，可谓内容丰富，笔力雄健。下面我们就来欣赏作者的笔法之美吧。
【教师讲解】描绘景物的方法有很多，课文从正面描写、侧面烘托；可从动静结合；可从声、色、形、味方面写；可从视、听、嗅、味、触方面写；还可以从高、低、远、近方面写。
【提出问题】请以第一、三段为例，分析作者是从哪些方面来写三峡的。
【学生回答】1、正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
教师小结板书：正面 侧面
2、既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝yan多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱期间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示旺盛的生命力和顽强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
【教师板书】动 静 俯视 仰视
（设计意图：本环节意在引导学生理解作者在写景时运用的不同方法。）
（六） 深读课文，品味语言
【活动设计】本文的作者郦道元是地理学家。一位地理学家却用文学的语言，独特的视角，把三峡描绘的如此出神入化，其用词的精妙，实在不能不令人惊叹。那么我们以第3段为例，来体会本文语言的精妙。
【学生回答】第三段中“素湍绿潭”，一“素”一“绿”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏、悬泉、瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物，一字一景，字字珠玑，令人惊叹。“良多趣味”中“趣”字又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。
（设计意图：本环节意在引导学生品味本文语言的精妙。）
（七） 拓展延伸
【提出问题】学完本文，你觉得作者的哪些写作技巧值得我们学习借鉴、学习？
【学生回答】
1、 抓住特点描写景物。
2、 用不同的描写方法。
3、 注重字、词的锤炼。
【教师点评】大家总结的这三点的确是很重要的写作技巧，一定要学习并运用到自己的写作中去。
(设计意图：本环节意在引导学生总结本文的写作特点，用于自己的写作实践中。)
（八） 课堂总结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡圣地。作者的描写手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿，同时作者的语言精练美妙且情感也蕴含其中。