上图为原科学《知能与能力训练》配套的探究记录单，下图为改进后的实验记录单。
上图为原科学《知能与能力训练》配套的探究记录单，下图为改进后的实验记录单。
上图为原科学《知能与能力训练》配套的探究记录单，下图为改进后的实验记录单。
上图为原科学《知能与能力训练》配套的探究记录单，下图为改进后的实验记录单。
上图为原科学《知能与能力训练》配套的探究记录单，下图为改进后的实验记录单。
4
冰融化了
振究起跑线
“观察冰的融化过程”探究记录表
记录时间：
年
月
探究
观察冰融化成水的过程中温度、状态和体积的变化。
目标
探究
方法
①取一个所装水已结冰的试管；
④等待冰完全融化；
②标记冰面的位置；
⑤在水面处再做标记。
③将试管浸泡在热水里。
冰的状态、体积发
生了变化！
冰开始融化时
冰融化一半时
冰完全融化时
冰面高度
观察
记录
试管里的冰变成了
在实验中发现，冰的体积
水的体积。
水，水和冰占用的
(填“>”“<”或“=”)
空间不一样大。
4
冰融化了
究起跑线
“观察冰的融化过程”探究记录表
记录时间：
年
月
日
探究
观察冰融化成水的过程中状态和体积的变化。
目标
探究
方法
①取一个所装水已结冰的试管；
④观察冰融化的过程的状态的变化；
②用彩色橡皮筋标记冰面的初始位置；⑤等待冰完全融化，并在水面处再做标记。
③将试管泡在热水里。
冰的状态、体积发
生了变化！
冰开始融化时
冰融化一半时
冰完全融化时
冰面高度
观察
记录
在实验中发现，冰的体积
水的体积。
(填“>”“<”或“=”)
5
水能溶解多少物质
探究起跑线
“比较食盐和小苏打在水中的溶解能力”探究记录表
记录时间：
年
月
探究
目标
观察食盐和小苏打在水中溶解的情况，比较它们的溶解能力。
一、准备
将20克食盐和小苏打分别平均分成8份，并准备两杯50毫升的清水。
可以先把食生分咸
2份，再分成4份，
最后分成8册。
探究
二、溶解食盐和小苏打
过程
将食盐和小苏打一份一份地分别加入到两杯水中，充分搅拌。待加入
的食盐和小苏打完全溶解后再加下一份，直到不能溶解为止。
每溶解一卧，在记
录老中酒““
记录。
物质
第1份
第2份
第3份
第4份
第5份
第6份
第7份
第8份
实验
结果
食盐
小苏打
我的
口大于
发现
食盐在水中的溶解能力（口等于）小苏打在水中的溶解能力。
口小于
没有光全溶解的那
份食盐和小苏打算
不算呢？
9(共14张PPT)
1. 水到哪里去了
教科版三上《水》单元
水有哪些特点？
【聚焦】
水还有其他形态吗？
二、探索1
小组讨论
水到哪里去了？
二、探索2
小组讨论
我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
二、探索3
讨论：白汽是水蒸气吗？
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。
提示：水蒸气是看不见的
实验一：
观察两杯水一段时间后的水位变化
实验要求（实验提前做）
温馨提示：
两杯水的水量相同
起始水位做好标记
同时放在同一位置
实验二：
观察塑料盒倒扣在地面一段时间后
实验要求（实验提前做）
三、研讨1
怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么
三、研讨1
我们的发现
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，
而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
三、研讨2
你在透明塑料盒中看到了什么，
你认为它们是什么
我发现：这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。
三、研讨3
水和水蒸气有什么相同和不同
水蒸气也是水吗
液态
看得见
摸得着
有固定体积
较重
无色
无味
透明
会流动
无固定形状
气态
看不见
摸不着
没有固定体积
较轻
水蒸气与我们的生活有什么关系呢？
四、拓展
谢谢观看！
