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部编版2022-2023学年八年级上册语文第25课《周亚夫军细柳》同步试卷
一、基础知识
1．下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）
A．绛侯（jiàng） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dū）
B．棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū）
C．按辔（pèi） 曩者（náng） 介胄（zhòu）
D．彀弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）
2．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．其将/固可袭而/虏也 B．壁门/士吏谓从属车骑曰
C．于是/天子乃按/辔徐行 D．军中/闻将军令
3．下面对课文的理解不正确的一项是（ ）
A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D．皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
4．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
5．下列句中加点词意义相同的一项是（ ）
A．军霸上 上自劳军
B．介胄之士不拜 不闻天子之诏
C．上自劳军 劳其筋骨
D．居无何 居天下之广居
6．下列句子中，划线字的意思和用法相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军 称善者久之
B．上乃使使持节诏将军 使人称谢
C．以河内守亚夫为将军 天子为动
D．吾欲入劳军军细柳
7．解释下列句中加点的词。
军细柳，以备胡
军士吏被甲
将军约，军中不得驱驰
天子为动
使人称谢
上自劳军
8．解释下列词在句中的意思。
（1）诏 ①不闻天子之诏 ②于是上乃使使持节诏将军
（2）入 ①匈奴大入边 ②直驰入
（3）持 ①彀弓弩，持满 ②于是上乃使持节诏将军
9．填空。
（1）《史记》作者 ，字 ， （朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 （体裁）。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。鲁迅赞为“ ， ”。
10．根据自己的理解，用课文原句填空。
（1）文中点明故事背景的句子是： 。
（2）皇帝来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军： 。细柳军： 、 。
（3）皇帝“使人称谢”的原因是： 。
二、阅读理解
11．文言文阅读。
邓哀王曹冲传
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷①，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戳，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。
建安十三年疾病，年十三，太祖亲为请命。及亡，甚哀。文帝③宽喻太祖，太祖曰：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”言则流涕。太和五年，加冲号曰邓哀王。
【注释】①岐嶷(qí yí)：出自《诗·大雅·生民》，形容少年聪慧。②宥(yòu)：宽容，饶恕。③文帝：魏文帝曹丕。
（1）用“/”给下列句子正确划分朗读节奏(划一处)。
世俗以为鼠啮衣者其主不吉
（2）解释下列句子中加点的词语。
咸莫能出其理 咸： 犹惧不免 惧：
（3）下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是( )
A．有若成人之智 告之于帝(《愚公移山》)
B．而刻其水痕所至 河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
C．而为鼠所啮 以顺为正者(《富贵不能淫》)
D．冲于是以刀穿单衣 以君之力(《愚公移山》)
（4）把下列句子翻译成现代汉语。
儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？
（5）《魏略》曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么？请结合选文文意做简要分析。
12．阅读下面两段文言文，完成小题。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
巡①初守睢阳②时，卒仅万人，城中居人亦且数万，巡一见问姓名，其后无不识者。前后大小战凡四百余杀贼卒十二万人。每战，将士或退散，巡立于战所，谓将士曰：“我不离此， 汝为我还决之。”将士莫敢不还，死战，卒破敌，又推诚待人，无所疑隐；临敌应变，出奇无穷；号令明，赏罚信，与众共甘苦寒署，故下争致死力。
(节选自《资治通鉴 唐纪三十六》，中华书局2009年版)
【注释】①巡：安史之乱时镇守睢阳的将领张巡。②睢阳：唐郡名，在今河南商丘县南。
（1）解释下列加点字。
①军士吏被甲
②将军约
③将士或退散
④故下争致死力
（2）用“/”给下面句子划分朗读节奏。(标一处)
前 后 大 小 战 凡 四 百 余 杀 贼 卒 十
二 万 人。
（3）用现代汉语翻译下面句子。
巡一见问姓名，其后无不识者。
（4）周亚夫和张巡分别具有怎样的品质？分别是如何刻画的？
13．阅读下面的文言文，回答问题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（1）解释下面的划线词语。
①军霸上
②已而之细柳军
③军中闻将军令
④曩者霸上、棘门军
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
②其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！
（3）选文主要采用了什么表现手法刻画“周亚夫”这一形象？写出其中一种并简要分析。
（4）文帝为什么称周亚夫为“真将军”？
三、语言表达
14．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
15．中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。
（1）阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叫。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
特点：① ②
（2）阅读下面两则材料，说说马龙·白兰度为什么行拱手礼。
（材料一）
马龙·白兰度是美国的影坛巨星，被称为20世纪世界最伟大、最具影响力的演员之一。1998年，葛优在美国拍摄电影，通过介绍，他见到了这位德高望重的前辈。葛优回忆说，当时马龙·白兰度已经是74岁高龄的老人了，我们一见面，他就用中国的礼仪，对我抱拳作揖，这让我吃了一惊。
（材料二）
拱手礼也叫作揖礼，是同辈人见面时采用的礼节。行礼时，左手在前，右手握拳在后，两手合抱于胸前，有节奏地晃动两三下，并微笑着说出问候。这种礼仪，以自谦的方式表达对他人的敬意。拱手礼在西周时就开始使用，距今已有两三千年的历史。它不仅散发着典雅的气息，也符合现代卫生的要求。很多礼学专家认为，拱手礼是最能体现中国文化，最具中国特色的见面礼节。近年来，在一些正式场合，我国国家领导人也喜欢行拱手礼。
原因：
（3）下列关于礼貌用语的说法有误的一项是（）
A．初次见面称“久仰”，好久不见称“久违”。
B．求人原谅称“包涵”，求人方便称“借光”。
C．受人之礼称“笑纳”，赠人书画题“惠存”。
D．客人到家称“光临”，归还原物说“奉还”。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．“被”读作“pī”；
C．“曩”读作“nǎng”；
D．“彀弓驽”应写作“彀弓弩”；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写。
2．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】A．应为：其将/固可袭而虏也；
B．应为：壁门士吏/谓从属车骑回；
C．应为：于是/天子/乃按辔徐行；
故答案为：D。
【点评】本题考查文言文朗读节奏划分。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
3．【答案】D
【知识点】概括文章主要内容
【解析】【分析】本题考查考生对课文的理解能力。D皇帝改容式车，使人称谢，是对周亚夫治军严谨，公正不阿的肯定。故D错误。
故答案为：D
【点评】本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生理解文章内容，理清故事情节。解答时需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟进行思考分析。汉文帝亲自劳军，在霸上和棘门军营都可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送，而到了细柳营，军容威严，号令如山，即使皇上驾到，也不准入营。
4．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
5．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A.驻军，驻扎/军队；B.都是助词，的。C.慰劳/使……劳累；D.经过/居住
故答案为：B。
【点评】古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。
6．【答案】B
【知识点】常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】B项，都是动词，派。A项，动词，到，往/助词，在句中起调节音节作用，无实义。C项，动词，当，作为/介词，被。D项，名词，军队/动词，驻军、驻扎。
故答案为： B
【点评】此题考查文言实词中一词多义的能力。一词多义，是指一个词具有两个或多个意义。多义词的几个意义之间一般都有密切的联系。其中最初的叫本义，常用的叫基本义，从本义或基本义推演引申来的叫引申义，通过用本义或引申义比喻另一事物而固定下来的叫比喻义。可以根据一个句子中词语意思带入另一个句子，判断意思是否一样。
7．【答案】驻军、驻扎；同“披”；规定；感动；告知；慰问
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】报告主要考查文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再理解词语，并且注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词，本题需要注意的词语是：约：规定；被：通假“披”。
故答案为：⑴ 1、驻军、驻扎 ⑵ 2、同“披” ⑶ 3、规定 ⑷ 4、感动 ⑸ 5、告知 （6） 6、慰问
【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
8．【答案】（1）皇帝发布的命令；下诏
（2）侵入；进入
（3）拉；拿
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题主要考查文言实词一词多义的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再理解词语，并且注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词， (1) 诏： 皇帝发布的命令 ，名词； 下诏 ，动词。 (2)入：侵入；进入；(3)持 ：拉 ； 拿
故答案为：⑴ 1、皇帝发布的命令2、下诏 ⑵ 1、侵入2、进入 ⑶ 1、拉2、拿
【点评】本题考查对常见文言词语一词多义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
9．【答案】（1）司马迁；子长；西汉
（2）太史公传；太史公书；纪传体通史（体裁）；十表；八书；七十列传；一百三十；“史家之绝唱；无韵之《离骚》”
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查考生读文学常识的掌握情况，解答此题要求考生注意文本的注释，注意对常识的拓展掌握。 《史记》的作者是司马迁，字子长，西汉人。《史记》原名《太史公传》《太史公书》，是一部纪传体通史，12本纪，10表，30世家，70列传，共130篇，鲁迅赞之危“史家之绝唱，无韵之离骚”
故答案为：⑴ 1、司马迁2、子长3、西汉 ⑵ 1、太史公传2、太史公书3、纪传体通史（体裁）4、十表5、八书6、七十列传7、一百三十8、“史家之绝唱9、无韵之《离骚》”
【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
10．【答案】（1）文帝之后六年，匈奴大入边
（2）直驰入，将以下骑送迎；不得入；按辔徐行
（3）天子为动
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】默写古诗文首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意匈奴、驰、辔几个易错的字形。
故答案为：⑴文帝之后六年，匈奴大入边；
⑵直驰入，将以下骑送迎；不得入；按辔徐行；
⑶天子为动。
【点评】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
11．【答案】（1）世俗以为鼠啮衣者/其主不吉
（2）全，都；害怕，惧怕
（3）B
（4）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？
（5）首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。(任意答出两点即可)
【知识点】筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】⑴本题考查考生对语句朗读节奏的判断。解答此类题要在理解句意的基础上，结合现代汉语的语法规范进行断句。句意为：民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。据此断句。⑵本题考查读文言词语意思的理解。解答此类题要求考生在理解句意的基础上，结合平时的积累进行作答。第一句的大意为：都不能拿出办法来；咸：都、全部；第二句的大意为：但仍然惧怕不能免罪；惧：害怕、惧怕；⑶本题考查文言虚词的理解和辨析。A：的，助词；代愚公挖山这件事，代词，B：表修饰。C：被；作为；D：介词，用；介词，凭，凭借。⑷本题考查翻译，注意掌握翻译的基本方法，以直译为主，意译为辅，注意重点词语的理解，如： 啮 ：咬；况：何况。大意为： 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸本题考查考生对文章内容的概括理解。解答此题要整体感知文章，理解文意， 仓舒 即曹冲，从文章的内容可知，曹冲 天资聪慧 ， 心地宽厚仁爱，通情达理 ，曹操本人对他很偏爱和赏识， 有把王位传于他的意 ，而在曹冲因病而死这件事， 让曹操极为难过 ，结合相关的语句进行作答。
故答案为：⑴ 世俗以为鼠啮衣者/其主不吉 ⑵ 1、全，都2、害怕，惧怕 ⑶ B ⑷ 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸ 首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。
【点评】⑴ 本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，注意题干的限制要求。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
⑶本题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。
⑷本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑸本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文意，注意对要点内容的归纳和概括，要结合文中的事件或语句进行作答。
【附参考译文】
邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五六年，智力心思所达到的，就像成年人的智力。
当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体的地方刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。
当时军队国家事务繁多，用刑很重。太祖的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装不高兴，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”太祖说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，太祖笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点也没责备。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽恕的，前后有几十人。太祖几次对众大臣称赞曹冲，有想要把王位传给他的意思。
建安十三年(208)曹冲得了重病，当时十三岁时，太祖亲自为他向天请求保全生命。到了曹冲死去时，太祖极为哀痛。文帝宽解安慰太祖，太祖说：“这是我的不幸，却是你们的幸运啊。”一说就。
12．【答案】（1）同“披”，穿着；规定；有的；所以。
（2）前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人
（3）张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。
（4）周亚夫具有恪尽职守（忠于职守、精忠报国）、治军严明、带兵有方（治军严整）、严守军礼的品质，文中通过正面周亚夫的言行，侧面描写文帝慰劳军队受阻，文帝的表现，士兵的表现，刻画出周亚夫的这些品质；张巡具有推诚待人，无所疑隐（平易近人）、身先士卒，临敌应变（随机应变）、出奇无穷（谋略无双）、赏罚分明、与士卒同甘共苦的品质，文中通过正面描写他见过士卒一面问过姓名便记在心里，身先士卒不肯后退，以及士兵侧面的反应，作者最后的评价，刻画出他的人物形象。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“军士吏被甲”意思是：只见官兵都披戴盔甲，由此可判断：被，同披，披戴；“将军约”意思是：将军规定，由此可判断：约，规定、约定；“将士或退散”意思是：将士们有的人后退离开，由此可判断：或，有的人；“故下争致死力”意思是：所以他的部下都争着对他以死效力，由此可判断：故，所以。（2）本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。“前后大小战凡四百余杀贼卒十二万人”的意思是先后经历了大大小小的战争总共四百多次，杀掉敌军士兵十二万人。所以应停顿为：前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人。（3）文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。句中重点词语：其后，那之后，识，认识。（4）周亚夫的品质是通过对他的言行进行正面描写和通过写士兵和皇帝的反应侧面来表现的。从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出他治军严明；从“将军约，军中不得驱驰”侧面表现他带兵有方；从“介胄之士不拜，请以军礼见”可以看出他严守军礼；从“天子为动，改容式车，使人称谢”侧面表现他忠于职守治军严明。张巡的品质也是通过对他的言行进行正面描写和通过写士兵和皇帝的反应侧面来表现的，“巡一见问姓名，其后无不识者”表现了他关心士兵；“我不离此， 汝为我还决之。”表现了他身先士卒；“推诚待人，无所疑隐”表现了他待人坦诚；“临敌应变，出奇无穷”表现了他随机应变；“号令明，赏罚信”表现了他赏罚严明；“与众共甘苦寒署”表现了他与士卒同甘共苦；“下争致死力”从侧面表现了他的品质让人佩服。
故答案为：⑴同“披”，穿着；规定；有的；所以。
⑵前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人；
⑶张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。
⑷周亚夫具有恪尽职守（忠于职守、精忠报国）、治军严明、带兵有方（治军严整）、严守军礼的品质，文中通过正面周亚夫的言行，侧面描写文帝慰劳军队受阻，文帝的表现，士兵的表现，刻画出周亚夫的这些品质；张巡具有推诚待人，无所疑隐（平易近人）、身先士卒，临敌应变（随机应变）、出奇无穷（谋略无双）、赏罚分明、与士卒同甘共苦的品质，文中通过正面描写他见过士卒一面问过姓名便记在心里，身先士卒不肯后退，以及士兵侧面的反应，作者最后的评价，刻画出他的人物形象。
【点评】⑴解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
⑵本题考查文言文朗读节奏划分。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证；
⑶本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
⑷本题考查语段内容理解和对人物形象的把握。结合文本内容，结合人物描写的语句和作者的评价进行概括即可。
【参考译文】
出处：《史记》 作者：司马迁 朝代：西汉
随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出处：《资治通鉴》 作者：司马光 朝代：北宋
张巡当初驻守睢阳时，士兵才有一万多人，在城中居住的也才几万人，张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。先后经历了大大小小的战争总共四百多次，杀掉敌军士兵十二万人。每次作战时，将士中有的人后退想离开，张巡就站在作战地点，对将士们说：“我不离开这里，你们为了我回来决一死战吧”将士们没有敢不回来的，拼死作战，最终攻破了敌阵。张巡待人诚信，对人从不怀疑或隐瞒；面对敌人能随机应变，出很多奇招来制胜；他赏罚严明，和众士兵一起同甘共苦，所以他的部下都争着对他以死效力。
13．【答案】（1）驻军；不久；听从；先前
（2）①于是皇上就派使者手持符节诏令将军说：“我想进军营慰问军队。”②那里的将士一定会遭偷袭而被俘虏。至于周亚夫，哪能够侵犯他呢！
（3）示例一：对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比。
示例二：衬托（或侧面描写）。写细柳军全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军令，写文帝及群臣的反应，都是侧面体现周亚夫的形象。
（4）周亚夫治军有方，细柳营军纪严明、令行禁止。周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
【知识点】根据文中某一内容谈观点；对比；文言文翻译；词类活用；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言实词的掌握。考生可根据背诵积累回答即可。还可将整个句子进行翻译，然后对词语进行分析。
（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。“上”指皇上；第一个“使”为动词，指派；第二个“使”为名词，指使者。“诏”为名词作动词，指诏令；“劳”指慰问；“固”指一定；“可得”指哪里能够。然后再把其他词语连贯起来即可。
（3）本题考查学生对人物形象塑造的理解。人物塑造通常通过正面描写和侧面描写来塑造。侧面描写分为衬托和对比。文中文帝在其他军营畅通无阻与在细柳军受阻形成对比。结尾文帝的赞叹属于侧面衬托。在回答时要分条理，结合具体内容分析即可。
（4）本题考查学生对人物形象的概括能力。结合文章内容，以及和其他军营比较， 周亚夫治军有方，细柳营军纪严明、令行禁止。周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
故答案为：⑴1、驻军2、不久3、听从4、先前
⑵ ①于是皇上就派使者手持符节诏令将军说：“我想进军营慰问军队。”②那里的将士一定会遭偷袭而被俘虏。至于周亚夫，哪能够侵犯他呢！
⑶ 示例一：对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比。示例二：衬托（或侧面描写）。写细柳军全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军令，写文帝及群臣的反应，都是侧面体现周亚夫的形象。
⑷ 周亚夫治军有方，细柳营军纪严明、令行禁止。周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
【点评】⑴文言词语的考查一是要靠背诵积累，二是要结合语境进行分析，灵活掌握。
⑵句子翻译一定要注意重点词语的理解，同时翻译的句子要忠实于原句，句子要通顺典雅。
⑶人物的刻画手法，通常就是正面描写与侧面描写，考生要根据具体情况进行灵活分析。
⑷人物形象的概括，要结合文章内容进行分析，回答时语言要简练，条理清晰。
14．【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】补写对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
15．【答案】（1）（示例）①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等，往来适度）
（2）①拱手礼是同辈人见面时用的礼仪，马龙·白兰度用这种自谦的形式表示对葛优的敬意。②拱手礼是最具中国特色的传统礼仪，马龙·白兰度以此来表达对中国的尊重和敬仰。
（3）C
【知识点】语言得体；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）本题考查学生提取信息及概括的能力。作答时在审清题目的基础上，通读语段内容，提取其中的关键语句，根据材料中《礼记》所引用的句子，由“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者”可知，古代礼仪中有“尊敬老人”的特点；由“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也”可知，古代礼仪中有“礼尚往来”的特点。（2）本题考查学生提取信息及概括的能力。作答时在审清题目的基础上，通读语段内容，提取其中的关键语句。根据材料二可知拱手礼是用于平辈之间表达敬意的礼节，马龙·白兰度以74岁高龄的老人向葛优行拱手礼，以表达他对葛优的敬意；从材料一可知马龙·白兰度是为了表达对中国人的尊重，使用中国的礼仪。（3）本题考查语言得体。C.请人受礼称“笑纳”。所以C项错误。故选C。
故答案为：⑴（示例）①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等，往来适度）；
⑵①拱手礼是同辈人见面时用的礼仪，马龙·白兰度用这种自谦的形式表示对葛优的敬意。②拱手礼是最具中国特色的传统礼仪，马龙·白兰度以此来表达对中国的尊重和敬仰；
⑶ C。
【点评】⑴本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答。
⑵语文材料探究题就是命题者给出一段或几段文字（或者图片、表格）材料要求考生阅读文字（或者图片、表格）材料从中发现提取自己感受最深的有效信息并用简洁明了的语言表述。
⑶解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
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部编版2022-2023学年八年级上册语文第25课《周亚夫军细柳》同步试卷
一、基础知识
1．下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）
A．绛侯（jiàng） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dū）
B．棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū）
C．按辔（pèi） 曩者（náng） 介胄（zhòu）
D．彀弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．“被”读作“pī”；
C．“曩”读作“nǎng”；
D．“彀弓驽”应写作“彀弓弩”；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写。
2．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．其将/固可袭而/虏也 B．壁门/士吏谓从属车骑曰
C．于是/天子乃按/辔徐行 D．军中/闻将军令
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】A．应为：其将/固可袭而虏也；
B．应为：壁门士吏/谓从属车骑回；
C．应为：于是/天子/乃按辔徐行；
故答案为：D。
【点评】本题考查文言文朗读节奏划分。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
3．下面对课文的理解不正确的一项是（ ）
A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D．皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
【答案】D
【知识点】概括文章主要内容
【解析】【分析】本题考查考生对课文的理解能力。D皇帝改容式车，使人称谢，是对周亚夫治军严谨，公正不阿的肯定。故D错误。
故答案为：D
【点评】本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生理解文章内容，理清故事情节。解答时需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟进行思考分析。汉文帝亲自劳军，在霸上和棘门军营都可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送，而到了细柳营，军容威严，号令如山，即使皇上驾到，也不准入营。
4．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
5．下列句中加点词意义相同的一项是（ ）
A．军霸上 上自劳军
B．介胄之士不拜 不闻天子之诏
C．上自劳军 劳其筋骨
D．居无何 居天下之广居
【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A.驻军，驻扎/军队；B.都是助词，的。C.慰劳/使……劳累；D.经过/居住
故答案为：B。
【点评】古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。
6．下列句子中，划线字的意思和用法相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军 称善者久之
B．上乃使使持节诏将军 使人称谢
C．以河内守亚夫为将军 天子为动
D．吾欲入劳军军细柳
【答案】B
【知识点】常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【分析】B项，都是动词，派。A项，动词，到，往/助词，在句中起调节音节作用，无实义。C项，动词，当，作为/介词，被。D项，名词，军队/动词，驻军、驻扎。
故答案为： B
【点评】此题考查文言实词中一词多义的能力。一词多义，是指一个词具有两个或多个意义。多义词的几个意义之间一般都有密切的联系。其中最初的叫本义，常用的叫基本义，从本义或基本义推演引申来的叫引申义，通过用本义或引申义比喻另一事物而固定下来的叫比喻义。可以根据一个句子中词语意思带入另一个句子，判断意思是否一样。
7．解释下列句中加点的词。
军细柳，以备胡
军士吏被甲
将军约，军中不得驱驰
天子为动
使人称谢
上自劳军
【答案】驻军、驻扎；同“披”；规定；感动；告知；慰问
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】报告主要考查文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再理解词语，并且注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词，本题需要注意的词语是：约：规定；被：通假“披”。
故答案为：⑴ 1、驻军、驻扎 ⑵ 2、同“披” ⑶ 3、规定 ⑷ 4、感动 ⑸ 5、告知 （6） 6、慰问
【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
8．解释下列词在句中的意思。
（1）诏 ①不闻天子之诏 ②于是上乃使使持节诏将军
（2）入 ①匈奴大入边 ②直驰入
（3）持 ①彀弓弩，持满 ②于是上乃使持节诏将军
【答案】（1）皇帝发布的命令；下诏
（2）侵入；进入
（3）拉；拿
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题主要考查文言实词一词多义的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再理解词语，并且注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词， (1) 诏： 皇帝发布的命令 ，名词； 下诏 ，动词。 (2)入：侵入；进入；(3)持 ：拉 ； 拿
故答案为：⑴ 1、皇帝发布的命令2、下诏 ⑵ 1、侵入2、进入 ⑶ 1、拉2、拿
【点评】本题考查对常见文言词语一词多义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
9．填空。
（1）《史记》作者 ，字 ， （朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 （体裁）。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。鲁迅赞为“ ， ”。
【答案】（1）司马迁；子长；西汉
（2）太史公传；太史公书；纪传体通史（体裁）；十表；八书；七十列传；一百三十；“史家之绝唱；无韵之《离骚》”
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查考生读文学常识的掌握情况，解答此题要求考生注意文本的注释，注意对常识的拓展掌握。 《史记》的作者是司马迁，字子长，西汉人。《史记》原名《太史公传》《太史公书》，是一部纪传体通史，12本纪，10表，30世家，70列传，共130篇，鲁迅赞之危“史家之绝唱，无韵之离骚”
故答案为：⑴ 1、司马迁2、子长3、西汉 ⑵ 1、太史公传2、太史公书3、纪传体通史（体裁）4、十表5、八书6、七十列传7、一百三十8、“史家之绝唱9、无韵之《离骚》”
【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
10．根据自己的理解，用课文原句填空。
（1）文中点明故事背景的句子是： 。
（2）皇帝来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军： 。细柳军： 、 。
（3）皇帝“使人称谢”的原因是： 。
【答案】（1）文帝之后六年，匈奴大入边
（2）直驰入，将以下骑送迎；不得入；按辔徐行
（3）天子为动
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】默写古诗文首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意匈奴、驰、辔几个易错的字形。
故答案为：⑴文帝之后六年，匈奴大入边；
⑵直驰入，将以下骑送迎；不得入；按辔徐行；
⑶天子为动。
【点评】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、阅读理解
11．文言文阅读。
邓哀王曹冲传
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷①，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戳，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。
建安十三年疾病，年十三，太祖亲为请命。及亡，甚哀。文帝③宽喻太祖，太祖曰：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”言则流涕。太和五年，加冲号曰邓哀王。
【注释】①岐嶷(qí yí)：出自《诗·大雅·生民》，形容少年聪慧。②宥(yòu)：宽容，饶恕。③文帝：魏文帝曹丕。
（1）用“/”给下列句子正确划分朗读节奏(划一处)。
世俗以为鼠啮衣者其主不吉
（2）解释下列句子中加点的词语。
咸莫能出其理 咸： 犹惧不免 惧：
（3）下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是( )
A．有若成人之智 告之于帝(《愚公移山》)
B．而刻其水痕所至 河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
C．而为鼠所啮 以顺为正者(《富贵不能淫》)
D．冲于是以刀穿单衣 以君之力(《愚公移山》)
（4）把下列句子翻译成现代汉语。
儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？
（5）《魏略》曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么？请结合选文文意做简要分析。
【答案】（1）世俗以为鼠啮衣者/其主不吉
（2）全，都；害怕，惧怕
（3）B
（4）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？
（5）首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。(任意答出两点即可)
【知识点】筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】⑴本题考查考生对语句朗读节奏的判断。解答此类题要在理解句意的基础上，结合现代汉语的语法规范进行断句。句意为：民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。据此断句。⑵本题考查读文言词语意思的理解。解答此类题要求考生在理解句意的基础上，结合平时的积累进行作答。第一句的大意为：都不能拿出办法来；咸：都、全部；第二句的大意为：但仍然惧怕不能免罪；惧：害怕、惧怕；⑶本题考查文言虚词的理解和辨析。A：的，助词；代愚公挖山这件事，代词，B：表修饰。C：被；作为；D：介词，用；介词，凭，凭借。⑷本题考查翻译，注意掌握翻译的基本方法，以直译为主，意译为辅，注意重点词语的理解，如： 啮 ：咬；况：何况。大意为： 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸本题考查考生对文章内容的概括理解。解答此题要整体感知文章，理解文意， 仓舒 即曹冲，从文章的内容可知，曹冲 天资聪慧 ， 心地宽厚仁爱，通情达理 ，曹操本人对他很偏爱和赏识， 有把王位传于他的意 ，而在曹冲因病而死这件事， 让曹操极为难过 ，结合相关的语句进行作答。
故答案为：⑴ 世俗以为鼠啮衣者/其主不吉 ⑵ 1、全，都2、害怕，惧怕 ⑶ B ⑷ 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸ 首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。
【点评】⑴ 本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，注意题干的限制要求。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
⑶本题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。
⑷本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑸本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文意，注意对要点内容的归纳和概括，要结合文中的事件或语句进行作答。
【附参考译文】
邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五六年，智力心思所达到的，就像成年人的智力。
当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体的地方刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。
当时军队国家事务繁多，用刑很重。太祖的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装不高兴，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”太祖说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，太祖笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点也没责备。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽恕的，前后有几十人。太祖几次对众大臣称赞曹冲，有想要把王位传给他的意思。
建安十三年(208)曹冲得了重病，当时十三岁时，太祖亲自为他向天请求保全生命。到了曹冲死去时，太祖极为哀痛。文帝宽解安慰太祖，太祖说：“这是我的不幸，却是你们的幸运啊。”一说就。
12．阅读下面两段文言文，完成小题。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
巡①初守睢阳②时，卒仅万人，城中居人亦且数万，巡一见问姓名，其后无不识者。前后大小战凡四百余杀贼卒十二万人。每战，将士或退散，巡立于战所，谓将士曰：“我不离此， 汝为我还决之。”将士莫敢不还，死战，卒破敌，又推诚待人，无所疑隐；临敌应变，出奇无穷；号令明，赏罚信，与众共甘苦寒署，故下争致死力。
(节选自《资治通鉴 唐纪三十六》，中华书局2009年版)
【注释】①巡：安史之乱时镇守睢阳的将领张巡。②睢阳：唐郡名，在今河南商丘县南。
（1）解释下列加点字。
①军士吏被甲
②将军约
③将士或退散
④故下争致死力
（2）用“/”给下面句子划分朗读节奏。(标一处)
前 后 大 小 战 凡 四 百 余 杀 贼 卒 十
二 万 人。
（3）用现代汉语翻译下面句子。
巡一见问姓名，其后无不识者。
（4）周亚夫和张巡分别具有怎样的品质？分别是如何刻画的？
【答案】（1）同“披”，穿着；规定；有的；所以。
（2）前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人
（3）张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。
（4）周亚夫具有恪尽职守（忠于职守、精忠报国）、治军严明、带兵有方（治军严整）、严守军礼的品质，文中通过正面周亚夫的言行，侧面描写文帝慰劳军队受阻，文帝的表现，士兵的表现，刻画出周亚夫的这些品质；张巡具有推诚待人，无所疑隐（平易近人）、身先士卒，临敌应变（随机应变）、出奇无穷（谋略无双）、赏罚分明、与士卒同甘共苦的品质，文中通过正面描写他见过士卒一面问过姓名便记在心里，身先士卒不肯后退，以及士兵侧面的反应，作者最后的评价，刻画出他的人物形象。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“军士吏被甲”意思是：只见官兵都披戴盔甲，由此可判断：被，同披，披戴；“将军约”意思是：将军规定，由此可判断：约，规定、约定；“将士或退散”意思是：将士们有的人后退离开，由此可判断：或，有的人；“故下争致死力”意思是：所以他的部下都争着对他以死效力，由此可判断：故，所以。（2）本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。“前后大小战凡四百余杀贼卒十二万人”的意思是先后经历了大大小小的战争总共四百多次，杀掉敌军士兵十二万人。所以应停顿为：前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人。（3）文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。句中重点词语：其后，那之后，识，认识。（4）周亚夫的品质是通过对他的言行进行正面描写和通过写士兵和皇帝的反应侧面来表现的。从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出他治军严明；从“将军约，军中不得驱驰”侧面表现他带兵有方；从“介胄之士不拜，请以军礼见”可以看出他严守军礼；从“天子为动，改容式车，使人称谢”侧面表现他忠于职守治军严明。张巡的品质也是通过对他的言行进行正面描写和通过写士兵和皇帝的反应侧面来表现的，“巡一见问姓名，其后无不识者”表现了他关心士兵；“我不离此， 汝为我还决之。”表现了他身先士卒；“推诚待人，无所疑隐”表现了他待人坦诚；“临敌应变，出奇无穷”表现了他随机应变；“号令明，赏罚信”表现了他赏罚严明；“与众共甘苦寒署”表现了他与士卒同甘共苦；“下争致死力”从侧面表现了他的品质让人佩服。
故答案为：⑴同“披”，穿着；规定；有的；所以。
⑵前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人；
⑶张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。
⑷周亚夫具有恪尽职守（忠于职守、精忠报国）、治军严明、带兵有方（治军严整）、严守军礼的品质，文中通过正面周亚夫的言行，侧面描写文帝慰劳军队受阻，文帝的表现，士兵的表现，刻画出周亚夫的这些品质；张巡具有推诚待人，无所疑隐（平易近人）、身先士卒，临敌应变（随机应变）、出奇无穷（谋略无双）、赏罚分明、与士卒同甘共苦的品质，文中通过正面描写他见过士卒一面问过姓名便记在心里，身先士卒不肯后退，以及士兵侧面的反应，作者最后的评价，刻画出他的人物形象。
【点评】⑴解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
⑵本题考查文言文朗读节奏划分。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证；
⑶本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
⑷本题考查语段内容理解和对人物形象的把握。结合文本内容，结合人物描写的语句和作者的评价进行概括即可。
【参考译文】
出处：《史记》 作者：司马迁 朝代：西汉
随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出处：《资治通鉴》 作者：司马光 朝代：北宋
张巡当初驻守睢阳时，士兵才有一万多人，在城中居住的也才几万人，张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。先后经历了大大小小的战争总共四百多次，杀掉敌军士兵十二万人。每次作战时，将士中有的人后退想离开，张巡就站在作战地点，对将士们说：“我不离开这里，你们为了我回来决一死战吧”将士们没有敢不回来的，拼死作战，最终攻破了敌阵。张巡待人诚信，对人从不怀疑或隐瞒；面对敌人能随机应变，出很多奇招来制胜；他赏罚严明，和众士兵一起同甘共苦，所以他的部下都争着对他以死效力。
13．阅读下面的文言文，回答问题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（1）解释下面的划线词语。
①军霸上
②已而之细柳军
③军中闻将军令
④曩者霸上、棘门军
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
②其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！
（3）选文主要采用了什么表现手法刻画“周亚夫”这一形象？写出其中一种并简要分析。
（4）文帝为什么称周亚夫为“真将军”？
【答案】（1）驻军；不久；听从；先前
（2）①于是皇上就派使者手持符节诏令将军说：“我想进军营慰问军队。”②那里的将士一定会遭偷袭而被俘虏。至于周亚夫，哪能够侵犯他呢！
（3）示例一：对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比。
示例二：衬托（或侧面描写）。写细柳军全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军令，写文帝及群臣的反应，都是侧面体现周亚夫的形象。
（4）周亚夫治军有方，细柳营军纪严明、令行禁止。周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
【知识点】根据文中某一内容谈观点；对比；文言文翻译；词类活用；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言实词的掌握。考生可根据背诵积累回答即可。还可将整个句子进行翻译，然后对词语进行分析。
（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。“上”指皇上；第一个“使”为动词，指派；第二个“使”为名词，指使者。“诏”为名词作动词，指诏令；“劳”指慰问；“固”指一定；“可得”指哪里能够。然后再把其他词语连贯起来即可。
（3）本题考查学生对人物形象塑造的理解。人物塑造通常通过正面描写和侧面描写来塑造。侧面描写分为衬托和对比。文中文帝在其他军营畅通无阻与在细柳军受阻形成对比。结尾文帝的赞叹属于侧面衬托。在回答时要分条理，结合具体内容分析即可。
（4）本题考查学生对人物形象的概括能力。结合文章内容，以及和其他军营比较， 周亚夫治军有方，细柳营军纪严明、令行禁止。周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
故答案为：⑴1、驻军2、不久3、听从4、先前
⑵ ①于是皇上就派使者手持符节诏令将军说：“我想进军营慰问军队。”②那里的将士一定会遭偷袭而被俘虏。至于周亚夫，哪能够侵犯他呢！
⑶ 示例一：对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比。示例二：衬托（或侧面描写）。写细柳军全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军令，写文帝及群臣的反应，都是侧面体现周亚夫的形象。
⑷ 周亚夫治军有方，细柳营军纪严明、令行禁止。周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
【点评】⑴文言词语的考查一是要靠背诵积累，二是要结合语境进行分析，灵活掌握。
⑵句子翻译一定要注意重点词语的理解，同时翻译的句子要忠实于原句，句子要通顺典雅。
⑶人物的刻画手法，通常就是正面描写与侧面描写，考生要根据具体情况进行灵活分析。
⑷人物形象的概括，要结合文章内容进行分析，回答时语言要简练，条理清晰。
三、语言表达
14．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】补写对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
15．中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。
（1）阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叫。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
特点：① ②
（2）阅读下面两则材料，说说马龙·白兰度为什么行拱手礼。
（材料一）
马龙·白兰度是美国的影坛巨星，被称为20世纪世界最伟大、最具影响力的演员之一。1998年，葛优在美国拍摄电影，通过介绍，他见到了这位德高望重的前辈。葛优回忆说，当时马龙·白兰度已经是74岁高龄的老人了，我们一见面，他就用中国的礼仪，对我抱拳作揖，这让我吃了一惊。
（材料二）
拱手礼也叫作揖礼，是同辈人见面时采用的礼节。行礼时，左手在前，右手握拳在后，两手合抱于胸前，有节奏地晃动两三下，并微笑着说出问候。这种礼仪，以自谦的方式表达对他人的敬意。拱手礼在西周时就开始使用，距今已有两三千年的历史。它不仅散发着典雅的气息，也符合现代卫生的要求。很多礼学专家认为，拱手礼是最能体现中国文化，最具中国特色的见面礼节。近年来，在一些正式场合，我国国家领导人也喜欢行拱手礼。
原因：
（3）下列关于礼貌用语的说法有误的一项是（）
A．初次见面称“久仰”，好久不见称“久违”。
B．求人原谅称“包涵”，求人方便称“借光”。
C．受人之礼称“笑纳”，赠人书画题“惠存”。
D．客人到家称“光临”，归还原物说“奉还”。
【答案】（1）（示例）①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等，往来适度）
（2）①拱手礼是同辈人见面时用的礼仪，马龙·白兰度用这种自谦的形式表示对葛优的敬意。②拱手礼是最具中国特色的传统礼仪，马龙·白兰度以此来表达对中国的尊重和敬仰。
（3）C
【知识点】语言得体；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）本题考查学生提取信息及概括的能力。作答时在审清题目的基础上，通读语段内容，提取其中的关键语句，根据材料中《礼记》所引用的句子，由“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者”可知，古代礼仪中有“尊敬老人”的特点；由“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也”可知，古代礼仪中有“礼尚往来”的特点。（2）本题考查学生提取信息及概括的能力。作答时在审清题目的基础上，通读语段内容，提取其中的关键语句。根据材料二可知拱手礼是用于平辈之间表达敬意的礼节，马龙·白兰度以74岁高龄的老人向葛优行拱手礼，以表达他对葛优的敬意；从材料一可知马龙·白兰度是为了表达对中国人的尊重，使用中国的礼仪。（3）本题考查语言得体。C.请人受礼称“笑纳”。所以C项错误。故选C。
故答案为：⑴（示例）①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等，往来适度）；
⑵①拱手礼是同辈人见面时用的礼仪，马龙·白兰度用这种自谦的形式表示对葛优的敬意。②拱手礼是最具中国特色的传统礼仪，马龙·白兰度以此来表达对中国的尊重和敬仰；
⑶ C。
【点评】⑴本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答。
⑵语文材料探究题就是命题者给出一段或几段文字（或者图片、表格）材料要求考生阅读文字（或者图片、表格）材料从中发现提取自己感受最深的有效信息并用简洁明了的语言表述。
⑶解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
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