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部编版2022-2023学年八年级上册语文第26课《诗词五首》同步试卷
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．东篱(lí) 塞上(sài) 车马喧(xuān)
B．烽火(fēng) 梦魂(hún) 不胜簪(zān)
C．角声(jiǎo) 燕脂(yān) 铁未销(xiāo)
D．折戟(jǐ) 谩有(màn) 嗟日暮(cuō)
2．下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A．陶渊明，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，是我国第一位山水田园诗人。
B．杜甫，唐代诗人，字子美，人称“杜少陵”“杜工部”，被后人尊称为“诗仙”，他的诗被称为“诗史”。
C．李贺，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。
D．李清照，宋代女词人，号易安居士，婉约词派代表词人，有“千古第一才女”之称。
3．下面各项中没有运用典故的一项是（ ）
A．相顾无相识，长歌怀采薇。
B．结庐在人境，而无车马喧。
C．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
D．九万里风鹏正举。
4．下面的停顿划分不正确的一项是（ ）
A．国破/山河/在 B．折戟/沉沙/铁未销
C．天接云涛/连晓雾 D．甲光/向日金/鳞开
5．下列对《雁门太守行》这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的开头两句分别描写敌我双方，写出敌人兵临城下，守城将士披甲迎战的紧张局势。
B．“塞上燕脂凝夜紫”一句写塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。
C．诗的第五句中“易水”使人联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮豪情，表现了战士们义无反顾的气概。
D．诗的最后两句用典故说明在危急关头，战士应该英勇赴难，为国捐躯，表现了全诗的主题。
6．下列对《饮酒（其五）》这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．“结庐在人境，而无车马喧”写出门庭冷落的景象，表现了诗人的孤独与苦闷。
B．“悠然见南山”写出诗人看到南山美景时的随意自然，体现了心灵的自由惬意。
C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”写出了夕阳落山、成群的鸟儿纷纷归巢的美好画面。
D．“此中有真意”中的“真意”可以理解为诗人领悟到的自然之趣与人生真谛。
7．解释下列加点的词。
1）飞鸟相与还（ ）
2）浑欲不胜簪（ ）
3）自将磨洗认前朝（ ）
4）殷勤问我归何处（ ）
5）学诗谩有惊人句（ ）
8．解释下列句子中的划线词。
①问君何能尔
②悠然见南山
③烽火连三月
④浑欲不胜簪
⑤半卷红旗临易水
⑥自将磨洗认前朝
⑦殷勤问我归何处
⑧学诗谩有惊人句
9．默写。
（1）采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（2） ，家书抵万金。（杜甫《春望》）
（3） ，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
（4） 。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
（5）陶渊明《饮酒（其五）》中用问答形式表明内心清净就能远离喧嚣的诗句是： ？ 。
（6）诸葛亮“巧借东风”的故事，能使人联想到杜牧在《赤壁》中的诗句： ， 。
（7）《春望》一诗中，运用拟人的手法表现诗人对国事忧伤、对家人思念的诗句是： ， 。
二、阅读理解
10．阅读下面的文字，完成问题。
赤 壁
[唐]杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）本诗在写法上有什么特点
（2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句中“东风”指什么 简要谈谈你对这两句诗的理解。
11．阅读下面的文字，完成问题。
题乌江亭①
[唐]杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
【注释】①乌江亭:在今安徽省和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自刎之处。
（1）从题材上看，这首诗与杜牧的《赤壁》同属于 诗。
（2）在《赤壁》一诗中，作者对历史上已有结局的战争做了假设性推想——如果不是东风给了周瑜以方便，很可能赤壁之战是曹操取得胜利。在本诗中，作者也对已有结局的战争做了假设性推想——如果 ，也有可能 。
12．阅读下面的文字，完成问题。
饮酒(其五)
[晋]陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔 心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）你从“问君何能尔 心远地自偏”读出了诗人怎样的人生态度
（2）下列对本诗赏析有误的一项是( )
A．诗歌第二句中的“车马”是指达官贵人的高车骏马。
B．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意。
C．诗中的“心远”“悠然”表明了诗人的心境。
D．全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辨已忘言”则表明了诗人隐居生活的迷惘状态。
13．阅读下面的文字，完成问题。
春 望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）诗歌首联写诗人春之所见，其中“ ”字写出了触目惊心之景，“ ”字写出了满目凄然之景。
（2）请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含意。
14．阅读下面的文字，完成问题。
武 陵 春
[宋]李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（1）上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出并写下来。
（2）词中加点的“只恐”有什么表达作用
（3）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)
问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
（4）请说说右边的插图能否体现词中的“日晚倦梳头”，并说明理由。
（5）下列对本词理解和欣赏不正确的一项是( )
A．首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。
B．“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
C．“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
D．词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
三、语言表达
15．下面是某班同学拟写的一副对联，但下联不符合对联要求，请你帮他修改。
上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊
下联：狱中书志忠肝义胆文天祥
修改为：
16．班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例:
专题学习内容:陶渊明与酒
专题学习任务:搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达出自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联:刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿；
下联:陶渊明 ， 。
17．综合性学习
酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一种文化象征。让我们一起走进“酒香千古一一中国酒文化探究”专题实活动中去吧！
（1）（书法中的“酒”）
书法是中国的一种传统艺术。下面是“酒”字的几个书法字体，分别代表的是
甲骨文、篆书、隶书。请你用一句话来表达自己看到以下书法字体的感受。
感受： 。
（2）（文学中的“酒”）
如果你读读诗词歌赋、小说传记等文学作品，一定会为其中所散发的醇厚酒香而陶醉。请你写出与“酒”有关的一句诗文名句和一个故事（名称或梗概），与大家分享。）
诗文名句： 。
故事： 。
（3）（生活中的“酒”）
醇香的酒令人陶醉，但现实生活中，酒也可能坏事。奶奶生日那天，亲朋欢聚，举杯畅饮。宴会结束后，喝了酒的叔叔准备开车回家。请你说几句话劝阻他。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】D项中的“嗟”读音应为“jiē”。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析字音。注意：嗟，jiē，叹词：形声。从口，差声。本义：叹词。表示忧感。
2．【答案】B
【知识点】作家作品
【解析】【分析】B.有误。杜甫被称为“诗圣”，李白被称为“诗仙”。
故答案为：B。
【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
3．【答案】B
【知识点】成语典故
【解析】【分析】A．采薇：据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”；
C．黄金台；相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。玉龙：传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后人水化为龙；
D．典出《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”；
故答案为：B。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出没有运用典故的一项。
4．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】D.有误。正确划分为：甲光/向日/金鳞开。
故答案为：D。
【点评】停顿是指词语或语句之间声音上的间歇，停顿是生理换气的需要，更重要的是表达思想内容的需要；一句话是否有停顿，在不同的地方使用停顿，表达的意义往往不同。
5．【答案】B
【知识点】把握诗歌内容
【解析】【分析】“塞上燕脂凝夜紫”是说边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色，暗示了伤亡惨重，表现了战斗的激烈，意境悲壮。
故答案为：B
【点评】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
6．【答案】A
【知识点】把握诗歌内容
【解析】【分析】这两句写出了诗人对闲适田园生活的喜爱以及对纷扰的官场的厌恶。
故答案为：A
【点评】此题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。
7．【答案】共同，一起；简直；拿，取；情意恳切；同“漫”，空，徒然
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。做题时要结合语境，认真分析句意，进而确认词义。这里要注意“浑”属于一个古今异义词，意思是“简直”。“将”意思是“拿，取”。“谩”是一个通假字，同“漫”，意思是“空，徒然”。
故答案为：共同，一起；简直；拿，取；情意恳切；同“漫”，空，徒然。
【点评】本题考查了对文言文中字词的理解，结合译文及课内理解完成。
8．【答案】如此，这样；闲适淡泊的样子；古时边防报警的烟火。这里借指战事；简直；靠近；拿，取；情意恳切；同“漫”，空、徒然
【知识点】通假字；常用文言实词
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文重点词语的理解。考生可先将整个句子进行翻译，然后再对词语进行分析。
故答案为：1、如此，这样2、闲适淡泊的样子3、古时边防报警的烟火。这里借指战事4、简直5、靠近、拿，取7、情意恳切8、同“漫”，空、徒然
【点评】古诗文中词语的解释，既需要背诵积累，还需要考生结合具体句子进行分析，灵活掌握。
9．【答案】（1）悠然见南山
（2）烽火连三月
（3）黑云压城城欲摧
（4）九万里风鹏正举
（5）问君何能尔；心远地自偏
（6）东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
（7）感时花溅泪；恨别鸟惊心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文的背诵默写能力。1--4为一般性默写，考生可根据上下句和题目提示进行回答。5--7为理解性默写，考生除了结合题目外，还要根据题干中的关键词进行分析。如从“问答形式”可判断句子为“问君何能尔，心远地自偏”；从“巧借东风”可推断句子为“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”；从"拟人手法"可推断句子为“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
故答案为：⑴ 悠然见南山 ⑵ 烽火连三月 ⑶ 黑云压城城欲摧 ⑷ 九万里风鹏正举 ⑸问君何能尔，心远地自偏 ⑹东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑺感时花溅泪，恨别鸟惊心
【点评】无论是一般性默写还是理解性默写，都要求考生对古诗文熟练背诵和准确默写，而且对每一句话都要深入理解其含义。
10．【答案】（1）借史实抒情。
（2）“东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史就会改写。这两句曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟:只要有机遇，相信自己也会大有作为。
【知识点】体味诗歌的遣词；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴ 结合全诗内容及题目赤壁、前朝、周郎、二乔，可以判断本诗是吟咏赤壁之战，属咏史诗。本诗借吟咏历史，抒发自己对历史、现实的情感体验及认知。
⑵ 《赤壁》一诗围绕着周瑜火烧赤壁的历史来写，所以“东风”应指火烧赤壁一事；意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。抒发了作者感叹历史上英雄成名的机遇，而自己却生不逢时，空有才能而得不到施展的思想感情。
故答案为：⑴ 借史实抒情
⑵ “东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史就会改写。这两句曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟:只要有机遇，相信自己也会大有作为。
【点评】⑴ 本题考查诗歌类别及其特点的理解分析 。注意本篇是一首咏史之作，诗人借古战场遗物——沉沙的“折戟”，咏叹历史，抒发现实情怀，感概曹操兵败赤壁实则天不作美。
⑵ 此题考查学生对重要诗句含义及写法的理解。注意整体感知诗歌的大意，掌握诗歌常见的写作手法，结合写作背景及作者的经历分析诗句的含义。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”运用了以小见大的手法，以二乔的命运代表东吴的命运，曲折地表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
11．【答案】（1）咏史
（2）项羽能“包羞忍耻”；渡过江去重整人马 卷土重来，甚至打败刘邦(或:楚汉之争是项羽取得胜利)
【知识点】把握诗歌内容；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴ 细读这两首诗可知，它们都是借历史事实抒发自己的情感，所以都是咏史诗。
⑵ 从古诗中的“包羞忍耻是男儿、卷土重来未可知”两句可以得出作者的批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度、设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来，提出了自己的观点：项羽能“包羞忍耻”，渡过江去重整人马；卷土重来，甚至打败刘邦。
故答案为：⑴咏史
⑵项羽能“包羞忍耻”；渡过江去重整人马 卷土重来，甚至打败刘邦(或:楚汉之争是项羽取得胜利)
【点评】⑴ 本题考查诗歌的题材。 诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。注意结合诗歌内容分析。
⑵ 本题考查对诗句内容的理解。诗中写战争的胜败是很难预料的，能够经受失败、挫折等羞辱的考验才是真正的大丈夫。 江东的子弟中藏龙卧虎人才济济，如果当年重返江东再整旗鼓，有朝一日卷土重来也是说不定的。
12．【答案】（1）淡泊名利。
（2）D
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；作者个人的观点态度；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴ “问君何能尔？心远地自偏”，是诗人的自问自答，用朴实的语言道出“心远”的生活真谛。诗人因为远离官场和俗世，心志高远，所以觉得居所也是偏僻安静的。 这两句诗中我们可以看出诗人宁静致远的心态，表达了诗人不与世俗同流合污的人生境界。
⑵D项不恰当。“欲辩已忘言”则表明了诗人隐居生活的惬意美好。
故答案为：⑴ 淡泊名利。
⑵D
【点评】⑴ 本题考查对重点句的理解与掌握。注意是表现了作者鄙弃和厌恶官场黑暗，渴望远离世俗，清静闲适，与自然同乐的人生态度。
⑵ 本题考查学生理解和鉴赏古诗词的能力。 注意最后两句是全诗的总结：作者从大自然中得到启发，领悟到生活的真谛，但这是无法用言语表达，也无需用言语表达的啊!然后从这样一种非常自然的、非常率真的意境中，陶渊明感受到人生的某一种境地。但是这样一种非常微妙的境地，是难以用语言来表达的，只可意会不可言传，所以“欲辨已忘言”。
13．【答案】（1）破；深
（2）示例 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；体味诗歌的意象
【解析】【分析】⑴ 本诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。
⑵ “白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思为：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了；发挥自己的想象，用语言把诗人形象要描述出来即可。可从诗人忧国忧民的形象上去想像诗人的行为，然后说明诗句表达诗人的忧国忧民情感。
故答案为：⑴破、深；
⑵ 示例 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
【点评】⑴ 本题考查学生对诗歌关键字词的理解能力。解答此类题，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，根据诗歌中的意象，体会诗歌的意境，在此基础上，按照题目要求，结合整首诗歌，筛选出符合题意的关键字即可。
⑵ 本题考查学生对诗句含义及意境的理解能力。根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗歌意境，用生动形象的语言进行描写。第一问言之有理即可。但必须描绘出画面的内容。诗句的含义：体现了作者感时忧国思乡念亲的愁苦之情难以排遣。
14．【答案】（1）日晚倦梳头、欲语泪先流。
（2）与前面的“闻说”“也拟”结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁。
（3）①“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。②“问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。”用比喻将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。
（4） 示例 不能。因为插图中的月亮表明是在月夜，而“日晚”则指太阳升起很久了，仍是白天，显然图中的月亮不当。另外，插图中的主人公已打扮好，与“倦梳头”相矛盾。
（5）C
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；体味诗歌的意象；形象、语言及表达技巧赏析；作者个人的观点态度
【解析】【分析】⑴ 上片“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态，通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁。这里所写的“日晚倦梳头”是另外一种心境，词人日高方起，懒于梳理。“欲语泪先流”，把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泻出来，感人肺腑。
⑵ “愁”本是心中之事，抽象之物，只可意会，难以捉摸。如今作者却意想天开地将它装上小船，给人一种具体可触的立体感；而且还怕愁太重，小船载不动，则愁又显得有重量了；再联系前句的“轻”字，似乎还可看到这小船在重愁堆挤下被慢慢压向水面之状，从而获得了一种动态感。其化虚为实。这句运用新奇的比喻，把愁比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。一叶轻舟难载山重之愁，这样化虚为实，化抽象为具体，化无形为有形，将愁之深重表达得具体可感而又淋漓尽致，堪称妙绝。
⑶ “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这句是用夸张的比喻形容“愁”，表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重，但她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，夸张的比喻不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
⑷“日晚倦梳头”指日头已经升的老高，我却懒得来梳妆。观察图画，一轮明月挂在空中，主人公却梳洗完毕，整整齐齐。所以与图画不符。
⑸ C项“随遇而安的喜悦”理解有误。“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，来反衬词人愁苦的深重。
故答案为：⑴ 日晚倦梳头、欲语泪先流。
⑵ 与前面的“闻说”“也拟”结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁。
⑶ ①“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。②“问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。”用比喻将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。
⑷ 示例 不能。因为插图中的月亮表明是在月夜，而“日晚”则指太阳升起很久了，仍是白天，显然图中的月亮不当。另外，插图中的主人公已打扮好，与“倦梳头”相矛盾。
⑸C
【点评】⑴ 此题考查对诗词的理解。注意上阕实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦，我们必须从上阕来寻找答案，而且是两个行为。
⑵ 本题考查学生对诗句的赏析。注意联系诗中的景、物、意象，从修辞、描写、炼字等角度来赏析。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句运用夸张与比喻的修辞手法，化虚为实，化无形为有形，把抽象的愁写得具体可感，非常形象地表现忧愁之沉重。
⑶ 本题考查学生对词句表达技巧的赏析。注意从修辞的角度分析，一个是夸张，一个是比喻。
⑷本题考查理解诗句与插图。注意结合诗句的意思分析。
⑸ 此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，重点词语所表达的意境，理解诗歌的意境及作者的情感。
15．【答案】文天祥忠肝义胆狱中书志
【知识点】补写对联
【解析】【分析】上联中可划分句子层次为陶渊明/安贫乐道/东篱采菊。因此在下联首先要找出人名与陶渊明相对，即文天祥。然后找出与其生活态度相对应的词语，陶渊明是安贫乐道，由文天祥的《过零丁洋》一诗，可知“忠肝义胆”是文天祥的高洁志趣。最后，上联的“东篱采菊”，是陶渊明的个人生活轨迹，而下联中的“狱中书志”也是文天祥的事迹。因此下联应修改为：文天祥忠肝义胆狱中书志。
故答案为：文天祥忠肝义胆狱中书志
【点评】本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
16．【答案】（1）示例：专题学习内容:陶渊明与菊花 专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
（2）东篱采菊；悠然见南山
【知识点】诗歌对联；主题活动
【解析】【分析】⑴ 回答此题时，一要仿照格式回答，二是要选取与陶渊明相关的事物。因为与陶渊明相关的事物一是酒，二是菊花，我们可在选取菊花来回答此题 。
⑵ 其结构为：人名加地点加诗句，补写的句子也应符合这个格式 。
故答案为：⑴ 示例：专题学习内容:陶渊明与菊花 专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
⑵东篱采菊；悠然见南山。
【点评】⑴ 此题考查主题学习内容、专题学习任务的设定。注意与人物“陶渊明”有关。
⑵ 此题考察了对联的补充。补充对联时，要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语，一般的原则是：相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等。
17．【答案】（1）【示例】我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。或我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。
（2）【示例】诗文名句：明月几时有，把酒问青天醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；故事：杯酒释兵权 醉打蒋门神
（3）【示例】叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆的士，好吗？
【知识点】开放性默写；文化特色；语言得体；语言简明
【解析】【分析】（1）可以从“酒”汉字书法的线条表现力的角度，从字体的形态寓意角度，从书法字体的演变等角度来谈感受。答案不唯一，符合题意即可。
（2）从积累的诗文名句中选择与“酒”有关的名句和故事作答。写故事时要概述故事内容或列举故事名称。答案不唯一。
（3）语言表达题，首先要有称谓；其次交代“酒后不能开车”的原因或理由；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。答案不唯一，符合要求即可。
故答案为：⑴ 【示例】我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。或我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。
⑵【示例】诗文名句：明月几时有，把酒问青天醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
故事：杯酒释兵权 醉打蒋门神
⑶ 【示例】叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆的士，好吗？
【点评】（1）考查对古代文化的理解。这类试题要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
（2）考查对诗句和故事积累。从积累的诗文名句中选择与“酒”有关的名句和故事作答。
（3）本题考查学生口语交际的能力。口语交际类试题的解答，关键是说话要符合“简明、连贯、得体”的要求。具体说来要做到：①言之有“礼”。说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。②言之有“物”。我们说话时要紧扣话题，清楚地表达自己的观点，不说不合实际的空话、套话，要做到清楚、明白。③言之有“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。
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部编版2022-2023学年八年级上册语文第26课《诗词五首》同步试卷
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．东篱(lí) 塞上(sài) 车马喧(xuān)
B．烽火(fēng) 梦魂(hún) 不胜簪(zān)
C．角声(jiǎo) 燕脂(yān) 铁未销(xiāo)
D．折戟(jǐ) 谩有(màn) 嗟日暮(cuō)
【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】D项中的“嗟”读音应为“jiē”。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析字音。注意：嗟，jiē，叹词：形声。从口，差声。本义：叹词。表示忧感。
2．下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A．陶渊明，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，是我国第一位山水田园诗人。
B．杜甫，唐代诗人，字子美，人称“杜少陵”“杜工部”，被后人尊称为“诗仙”，他的诗被称为“诗史”。
C．李贺，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。
D．李清照，宋代女词人，号易安居士，婉约词派代表词人，有“千古第一才女”之称。
【答案】B
【知识点】作家作品
【解析】【分析】B.有误。杜甫被称为“诗圣”，李白被称为“诗仙”。
故答案为：B。
【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
3．下面各项中没有运用典故的一项是（ ）
A．相顾无相识，长歌怀采薇。
B．结庐在人境，而无车马喧。
C．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
D．九万里风鹏正举。
【答案】B
【知识点】成语典故
【解析】【分析】A．采薇：据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”；
C．黄金台；相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。玉龙：传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后人水化为龙；
D．典出《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”；
故答案为：B。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出没有运用典故的一项。
4．下面的停顿划分不正确的一项是（ ）
A．国破/山河/在 B．折戟/沉沙/铁未销
C．天接云涛/连晓雾 D．甲光/向日金/鳞开
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】D.有误。正确划分为：甲光/向日/金鳞开。
故答案为：D。
【点评】停顿是指词语或语句之间声音上的间歇，停顿是生理换气的需要，更重要的是表达思想内容的需要；一句话是否有停顿，在不同的地方使用停顿，表达的意义往往不同。
5．下列对《雁门太守行》这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的开头两句分别描写敌我双方，写出敌人兵临城下，守城将士披甲迎战的紧张局势。
B．“塞上燕脂凝夜紫”一句写塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。
C．诗的第五句中“易水”使人联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮豪情，表现了战士们义无反顾的气概。
D．诗的最后两句用典故说明在危急关头，战士应该英勇赴难，为国捐躯，表现了全诗的主题。
【答案】B
【知识点】把握诗歌内容
【解析】【分析】“塞上燕脂凝夜紫”是说边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色，暗示了伤亡惨重，表现了战斗的激烈，意境悲壮。
故答案为：B
【点评】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
6．下列对《饮酒（其五）》这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．“结庐在人境，而无车马喧”写出门庭冷落的景象，表现了诗人的孤独与苦闷。
B．“悠然见南山”写出诗人看到南山美景时的随意自然，体现了心灵的自由惬意。
C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”写出了夕阳落山、成群的鸟儿纷纷归巢的美好画面。
D．“此中有真意”中的“真意”可以理解为诗人领悟到的自然之趣与人生真谛。
【答案】A
【知识点】把握诗歌内容
【解析】【分析】这两句写出了诗人对闲适田园生活的喜爱以及对纷扰的官场的厌恶。
故答案为：A
【点评】此题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。
7．解释下列加点的词。
1）飞鸟相与还（ ）
2）浑欲不胜簪（ ）
3）自将磨洗认前朝（ ）
4）殷勤问我归何处（ ）
5）学诗谩有惊人句（ ）
【答案】共同，一起；简直；拿，取；情意恳切；同“漫”，空，徒然
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。做题时要结合语境，认真分析句意，进而确认词义。这里要注意“浑”属于一个古今异义词，意思是“简直”。“将”意思是“拿，取”。“谩”是一个通假字，同“漫”，意思是“空，徒然”。
故答案为：共同，一起；简直；拿，取；情意恳切；同“漫”，空，徒然。
【点评】本题考查了对文言文中字词的理解，结合译文及课内理解完成。
8．解释下列句子中的划线词。
①问君何能尔
②悠然见南山
③烽火连三月
④浑欲不胜簪
⑤半卷红旗临易水
⑥自将磨洗认前朝
⑦殷勤问我归何处
⑧学诗谩有惊人句
【答案】如此，这样；闲适淡泊的样子；古时边防报警的烟火。这里借指战事；简直；靠近；拿，取；情意恳切；同“漫”，空、徒然
【知识点】通假字；常用文言实词
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文重点词语的理解。考生可先将整个句子进行翻译，然后再对词语进行分析。
故答案为：1、如此，这样2、闲适淡泊的样子3、古时边防报警的烟火。这里借指战事4、简直5、靠近、拿，取7、情意恳切8、同“漫”，空、徒然
【点评】古诗文中词语的解释，既需要背诵积累，还需要考生结合具体句子进行分析，灵活掌握。
9．默写。
（1）采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（2） ，家书抵万金。（杜甫《春望》）
（3） ，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
（4） 。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
（5）陶渊明《饮酒（其五）》中用问答形式表明内心清净就能远离喧嚣的诗句是： ？ 。
（6）诸葛亮“巧借东风”的故事，能使人联想到杜牧在《赤壁》中的诗句： ， 。
（7）《春望》一诗中，运用拟人的手法表现诗人对国事忧伤、对家人思念的诗句是： ， 。
【答案】（1）悠然见南山
（2）烽火连三月
（3）黑云压城城欲摧
（4）九万里风鹏正举
（5）问君何能尔；心远地自偏
（6）东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
（7）感时花溅泪；恨别鸟惊心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文的背诵默写能力。1--4为一般性默写，考生可根据上下句和题目提示进行回答。5--7为理解性默写，考生除了结合题目外，还要根据题干中的关键词进行分析。如从“问答形式”可判断句子为“问君何能尔，心远地自偏”；从“巧借东风”可推断句子为“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”；从"拟人手法"可推断句子为“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
故答案为：⑴ 悠然见南山 ⑵ 烽火连三月 ⑶ 黑云压城城欲摧 ⑷ 九万里风鹏正举 ⑸问君何能尔，心远地自偏 ⑹东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑺感时花溅泪，恨别鸟惊心
【点评】无论是一般性默写还是理解性默写，都要求考生对古诗文熟练背诵和准确默写，而且对每一句话都要深入理解其含义。
二、阅读理解
10．阅读下面的文字，完成问题。
赤 壁
[唐]杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）本诗在写法上有什么特点
（2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句中“东风”指什么 简要谈谈你对这两句诗的理解。
【答案】（1）借史实抒情。
（2）“东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史就会改写。这两句曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟:只要有机遇，相信自己也会大有作为。
【知识点】体味诗歌的遣词；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴ 结合全诗内容及题目赤壁、前朝、周郎、二乔，可以判断本诗是吟咏赤壁之战，属咏史诗。本诗借吟咏历史，抒发自己对历史、现实的情感体验及认知。
⑵ 《赤壁》一诗围绕着周瑜火烧赤壁的历史来写，所以“东风”应指火烧赤壁一事；意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。抒发了作者感叹历史上英雄成名的机遇，而自己却生不逢时，空有才能而得不到施展的思想感情。
故答案为：⑴ 借史实抒情
⑵ “东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史就会改写。这两句曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟:只要有机遇，相信自己也会大有作为。
【点评】⑴ 本题考查诗歌类别及其特点的理解分析 。注意本篇是一首咏史之作，诗人借古战场遗物——沉沙的“折戟”，咏叹历史，抒发现实情怀，感概曹操兵败赤壁实则天不作美。
⑵ 此题考查学生对重要诗句含义及写法的理解。注意整体感知诗歌的大意，掌握诗歌常见的写作手法，结合写作背景及作者的经历分析诗句的含义。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”运用了以小见大的手法，以二乔的命运代表东吴的命运，曲折地表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
11．阅读下面的文字，完成问题。
题乌江亭①
[唐]杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
【注释】①乌江亭:在今安徽省和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自刎之处。
（1）从题材上看，这首诗与杜牧的《赤壁》同属于 诗。
（2）在《赤壁》一诗中，作者对历史上已有结局的战争做了假设性推想——如果不是东风给了周瑜以方便，很可能赤壁之战是曹操取得胜利。在本诗中，作者也对已有结局的战争做了假设性推想——如果 ，也有可能 。
【答案】（1）咏史
（2）项羽能“包羞忍耻”；渡过江去重整人马 卷土重来，甚至打败刘邦(或:楚汉之争是项羽取得胜利)
【知识点】把握诗歌内容；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴ 细读这两首诗可知，它们都是借历史事实抒发自己的情感，所以都是咏史诗。
⑵ 从古诗中的“包羞忍耻是男儿、卷土重来未可知”两句可以得出作者的批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度、设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来，提出了自己的观点：项羽能“包羞忍耻”，渡过江去重整人马；卷土重来，甚至打败刘邦。
故答案为：⑴咏史
⑵项羽能“包羞忍耻”；渡过江去重整人马 卷土重来，甚至打败刘邦(或:楚汉之争是项羽取得胜利)
【点评】⑴ 本题考查诗歌的题材。 诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。注意结合诗歌内容分析。
⑵ 本题考查对诗句内容的理解。诗中写战争的胜败是很难预料的，能够经受失败、挫折等羞辱的考验才是真正的大丈夫。 江东的子弟中藏龙卧虎人才济济，如果当年重返江东再整旗鼓，有朝一日卷土重来也是说不定的。
12．阅读下面的文字，完成问题。
饮酒(其五)
[晋]陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔 心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）你从“问君何能尔 心远地自偏”读出了诗人怎样的人生态度
（2）下列对本诗赏析有误的一项是( )
A．诗歌第二句中的“车马”是指达官贵人的高车骏马。
B．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意。
C．诗中的“心远”“悠然”表明了诗人的心境。
D．全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辨已忘言”则表明了诗人隐居生活的迷惘状态。
【答案】（1）淡泊名利。
（2）D
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；作者个人的观点态度；作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴ “问君何能尔？心远地自偏”，是诗人的自问自答，用朴实的语言道出“心远”的生活真谛。诗人因为远离官场和俗世，心志高远，所以觉得居所也是偏僻安静的。 这两句诗中我们可以看出诗人宁静致远的心态，表达了诗人不与世俗同流合污的人生境界。
⑵D项不恰当。“欲辩已忘言”则表明了诗人隐居生活的惬意美好。
故答案为：⑴ 淡泊名利。
⑵D
【点评】⑴ 本题考查对重点句的理解与掌握。注意是表现了作者鄙弃和厌恶官场黑暗，渴望远离世俗，清静闲适，与自然同乐的人生态度。
⑵ 本题考查学生理解和鉴赏古诗词的能力。 注意最后两句是全诗的总结：作者从大自然中得到启发，领悟到生活的真谛，但这是无法用言语表达，也无需用言语表达的啊!然后从这样一种非常自然的、非常率真的意境中，陶渊明感受到人生的某一种境地。但是这样一种非常微妙的境地，是难以用语言来表达的，只可意会不可言传，所以“欲辨已忘言”。
13．阅读下面的文字，完成问题。
春 望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）诗歌首联写诗人春之所见，其中“ ”字写出了触目惊心之景，“ ”字写出了满目凄然之景。
（2）请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含意。
【答案】（1）破；深
（2）示例 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；体味诗歌的意象
【解析】【分析】⑴ 本诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。
⑵ “白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思为：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了；发挥自己的想象，用语言把诗人形象要描述出来即可。可从诗人忧国忧民的形象上去想像诗人的行为，然后说明诗句表达诗人的忧国忧民情感。
故答案为：⑴破、深；
⑵ 示例 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
【点评】⑴ 本题考查学生对诗歌关键字词的理解能力。解答此类题，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，根据诗歌中的意象，体会诗歌的意境，在此基础上，按照题目要求，结合整首诗歌，筛选出符合题意的关键字即可。
⑵ 本题考查学生对诗句含义及意境的理解能力。根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗歌意境，用生动形象的语言进行描写。第一问言之有理即可。但必须描绘出画面的内容。诗句的含义：体现了作者感时忧国思乡念亲的愁苦之情难以排遣。
14．阅读下面的文字，完成问题。
武 陵 春
[宋]李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（1）上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出并写下来。
（2）词中加点的“只恐”有什么表达作用
（3）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)
问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
（4）请说说右边的插图能否体现词中的“日晚倦梳头”，并说明理由。
（5）下列对本词理解和欣赏不正确的一项是( )
A．首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。
B．“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
C．“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
D．词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
【答案】（1）日晚倦梳头、欲语泪先流。
（2）与前面的“闻说”“也拟”结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁。
（3）①“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。②“问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。”用比喻将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。
（4） 示例 不能。因为插图中的月亮表明是在月夜，而“日晚”则指太阳升起很久了，仍是白天，显然图中的月亮不当。另外，插图中的主人公已打扮好，与“倦梳头”相矛盾。
（5）C
【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；体味诗歌的意象；形象、语言及表达技巧赏析；作者个人的观点态度
【解析】【分析】⑴ 上片“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态，通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁。这里所写的“日晚倦梳头”是另外一种心境，词人日高方起，懒于梳理。“欲语泪先流”，把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泻出来，感人肺腑。
⑵ “愁”本是心中之事，抽象之物，只可意会，难以捉摸。如今作者却意想天开地将它装上小船，给人一种具体可触的立体感；而且还怕愁太重，小船载不动，则愁又显得有重量了；再联系前句的“轻”字，似乎还可看到这小船在重愁堆挤下被慢慢压向水面之状，从而获得了一种动态感。其化虚为实。这句运用新奇的比喻，把愁比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。一叶轻舟难载山重之愁，这样化虚为实，化抽象为具体，化无形为有形，将愁之深重表达得具体可感而又淋漓尽致，堪称妙绝。
⑶ “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这句是用夸张的比喻形容“愁”，表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重，但她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，夸张的比喻不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
⑷“日晚倦梳头”指日头已经升的老高，我却懒得来梳妆。观察图画，一轮明月挂在空中，主人公却梳洗完毕，整整齐齐。所以与图画不符。
⑸ C项“随遇而安的喜悦”理解有误。“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，来反衬词人愁苦的深重。
故答案为：⑴ 日晚倦梳头、欲语泪先流。
⑵ 与前面的“闻说”“也拟”结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁。
⑶ ①“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。②“问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。”用比喻将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。
⑷ 示例 不能。因为插图中的月亮表明是在月夜，而“日晚”则指太阳升起很久了，仍是白天，显然图中的月亮不当。另外，插图中的主人公已打扮好，与“倦梳头”相矛盾。
⑸C
【点评】⑴ 此题考查对诗词的理解。注意上阕实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦，我们必须从上阕来寻找答案，而且是两个行为。
⑵ 本题考查学生对诗句的赏析。注意联系诗中的景、物、意象，从修辞、描写、炼字等角度来赏析。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句运用夸张与比喻的修辞手法，化虚为实，化无形为有形，把抽象的愁写得具体可感，非常形象地表现忧愁之沉重。
⑶ 本题考查学生对词句表达技巧的赏析。注意从修辞的角度分析，一个是夸张，一个是比喻。
⑷本题考查理解诗句与插图。注意结合诗句的意思分析。
⑸ 此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，重点词语所表达的意境，理解诗歌的意境及作者的情感。
三、语言表达
15．下面是某班同学拟写的一副对联，但下联不符合对联要求，请你帮他修改。
上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊
下联：狱中书志忠肝义胆文天祥
修改为：
【答案】文天祥忠肝义胆狱中书志
【知识点】补写对联
【解析】【分析】上联中可划分句子层次为陶渊明/安贫乐道/东篱采菊。因此在下联首先要找出人名与陶渊明相对，即文天祥。然后找出与其生活态度相对应的词语，陶渊明是安贫乐道，由文天祥的《过零丁洋》一诗，可知“忠肝义胆”是文天祥的高洁志趣。最后，上联的“东篱采菊”，是陶渊明的个人生活轨迹，而下联中的“狱中书志”也是文天祥的事迹。因此下联应修改为：文天祥忠肝义胆狱中书志。
故答案为：文天祥忠肝义胆狱中书志
【点评】本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
16．班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例:
专题学习内容:陶渊明与酒
专题学习任务:搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达出自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联:刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿；
下联:陶渊明 ， 。
【答案】（1）示例：专题学习内容:陶渊明与菊花 专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
（2）东篱采菊；悠然见南山
【知识点】诗歌对联；主题活动
【解析】【分析】⑴ 回答此题时，一要仿照格式回答，二是要选取与陶渊明相关的事物。因为与陶渊明相关的事物一是酒，二是菊花，我们可在选取菊花来回答此题 。
⑵ 其结构为：人名加地点加诗句，补写的句子也应符合这个格式 。
故答案为：⑴ 示例：专题学习内容:陶渊明与菊花 专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
⑵东篱采菊；悠然见南山。
【点评】⑴ 此题考查主题学习内容、专题学习任务的设定。注意与人物“陶渊明”有关。
⑵ 此题考察了对联的补充。补充对联时，要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语，一般的原则是：相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等。
17．综合性学习
酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一种文化象征。让我们一起走进“酒香千古一一中国酒文化探究”专题实活动中去吧！
（1）（书法中的“酒”）
书法是中国的一种传统艺术。下面是“酒”字的几个书法字体，分别代表的是
甲骨文、篆书、隶书。请你用一句话来表达自己看到以下书法字体的感受。
感受： 。
（2）（文学中的“酒”）
如果你读读诗词歌赋、小说传记等文学作品，一定会为其中所散发的醇厚酒香而陶醉。请你写出与“酒”有关的一句诗文名句和一个故事（名称或梗概），与大家分享。）
诗文名句： 。
故事： 。
（3）（生活中的“酒”）
醇香的酒令人陶醉，但现实生活中，酒也可能坏事。奶奶生日那天，亲朋欢聚，举杯畅饮。宴会结束后，喝了酒的叔叔准备开车回家。请你说几句话劝阻他。
【答案】（1）【示例】我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。或我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。
（2）【示例】诗文名句：明月几时有，把酒问青天醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；故事：杯酒释兵权 醉打蒋门神
（3）【示例】叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆的士，好吗？
【知识点】开放性默写；文化特色；语言得体；语言简明
【解析】【分析】（1）可以从“酒”汉字书法的线条表现力的角度，从字体的形态寓意角度，从书法字体的演变等角度来谈感受。答案不唯一，符合题意即可。
（2）从积累的诗文名句中选择与“酒”有关的名句和故事作答。写故事时要概述故事内容或列举故事名称。答案不唯一。
（3）语言表达题，首先要有称谓；其次交代“酒后不能开车”的原因或理由；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。答案不唯一，符合要求即可。
故答案为：⑴ 【示例】我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。或我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。
⑵【示例】诗文名句：明月几时有，把酒问青天醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
故事：杯酒释兵权 醉打蒋门神
⑶ 【示例】叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆的士，好吗？
【点评】（1）考查对古代文化的理解。这类试题要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
（2）考查对诗句和故事积累。从积累的诗文名句中选择与“酒”有关的名句和故事作答。
（3）本题考查学生口语交际的能力。口语交际类试题的解答，关键是说话要符合“简明、连贯、得体”的要求。具体说来要做到：①言之有“礼”。说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。②言之有“物”。我们说话时要紧扣话题，清楚地表达自己的观点，不说不合实际的空话、套话，要做到清楚、明白。③言之有“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。
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