第13课《唐诗五首.》课件（52张PPT） 2022-2023学年部编版语文八年级上册

(共52张PPT)
唐诗五首
部编版八年级上册第三单元
学习目标
1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
3、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。。
律诗，近体诗的一种。分五言、七言两种，简称五律、七律。通常每首八句，每两句成一联，共四联。依次为首联、颔联、颈联和尾联。律诗通常押平声韵，偶数句押韵，首句可押可不押。中间四句除特殊情况外必须对偶。
文学常识
《野望》
王绩
走近作者
王绩，字无功，唐代诗人。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。
我会朗读
学生自由大声地朗读古诗。
提示：五言律诗可以按二三的节奏朗读。
我会朗读
野 望
王绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
我会译读
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。
2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。
译文：
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
我会品读
《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。
明确：
《野望》中间两联主要写景。描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。
明确：
诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好向先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。
小结
这首诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独苦闷的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
《黄鹤楼》
崔颢
走近作者
崔颢（hào），唐代诗人。早期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。其《黄鹤楼》诗，相传为李白所倾服。
我会朗读
学生自由大声地朗读古诗。
提示：七言律诗可以按四三或二二三的节奏朗读。
我会朗读
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
我会译读
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。
2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。
译文：
传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼，黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。登楼隔江而望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！
我会品读
《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人怎样的情感？
明确：
《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
小结
这首诗是崔颢的名作，描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。
《使至塞上》
王维
走近作者
王维，字摩诘，唐代诗人、画家。其作品以山水诗最为后世所称，与孟浩然齐名，并称“王孟”。北宋苏轼称他“诗中有画”“画中有诗”。有《王右丞集》。此诗是开元二十五年王维以监察御史身份出使凉州时所作。
我会朗读
学生自由大声地朗读古诗。
提示：五言律诗可以按二三的节奏朗读。
我会朗读
使至塞上
王维
单车/欲问边，属国/过居延。
征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。
大漠/孤烟直，长河/落日圆。
萧关/逢候骑，都护/在燕然。
我会译读
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。
2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。
译文：
我奉命轻车去慰问边关守军，以典属国的身份路过居延。我如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上那一缕烽烟直上云霄，滔滔的黄河边上一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇侦察的骑兵，告知我唐军统帅仍在遥远的燕然前线。
我会品读
《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，你觉得这两句诗好在哪里？
明确：
“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。“孤”“直”二字写出景物的简单纯净，有一种震撼人心的力量。“圆”更衬托出大漠之苍茫。
小结
这首诗叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人抑郁、孤寂的思想感情。
《渡荆门送别》
李白
走近作者
李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山水怀有深挚的感情，这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
我会朗读
学生自由大声地朗读古诗。
我会朗读
渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
我会译读
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。
2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。
译文：
从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。明月映入江水，如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽的海市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情意深深地将我的船送到万里之外。
我会品读
颔联中的“随”和“入”字用得好。请说说好在哪里。
明确：
“随”化静为动（或“以动写静”），将群山与平野位置的逐渐变换、推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感。“入”生动形象，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
我会品读
颈联的描写有何妙处？
明确：
以水中月明如镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。
小结
这首诗通过写游途中的景观，流露出诗人欣喜、激动的感情，并以此引出诗人远别故乡的思乡之情。
《钱塘湖春行》
白居易
走近作者
白居易，字乐天，晚年自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，他一生共创作了近4000首诗，与李白、杜甫齐名。
我会朗读
学生自由大声地朗读古诗。
提示：七言律诗可以按四三或二二三的节奏朗读。
我会朗读
钱塘湖春行
白居易 孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
我会译读
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。
2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。
译文：
绕过孤山寺以北，漫步在贾公亭以西，湖水初涨与岸齐平，白云垂得很低，几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
我会品读
诗作的颔联和颈联是其精华所作，读诗句，思考：
1、颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？
2、“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪里？
3、颈联中的“乱”和“浅”写出了春天花草的哪些特点？
明确：
1、不能。“几处”说明早莺尚少，“谁家”说明燕子始回，尚未筑巢。突出早春的特征。
2、“争”说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；“啄”写出了燕啄春泥筑巢。都是早春景象，生机勃勃。
3、乱花初放，还未盛放，但盛放可期。芳草才生，尚未长高。
小结
这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对早春的喜爱之情和诗人的喜悦之情。
我会背诵
背诵并能默写这五首唐诗。