第3单元第3章第2节《物质运输的器官》教学设计
文档属性
| 名称 | 第3单元第3章第2节《物质运输的器官》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-16 18:23:30 | ||
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文档简介
《物质的运输器官》
本节内容是学好本章的基础，也是下一节学好“血液循环的途径”的关键。主要通过《血液的流动》和〈〈观察心脏的结构〉〉两个实验，来探究血管的结构特点、种类和功能及心脏的结构特点和功能。
【知识与能力目标】
说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点与功能特点
说出心脏的位置、结构及功能
说出心率与心脏跳动的关系
【过程与方法目标】
学会观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖猪心脏的实验方法，并尝试区分三种血管
【情感态度价值观目标】
关注生命、保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。
【教学重点】
血管、心脏的结构特点和功能
【教学难点】
观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖心脏、观察其结构和瓣膜情况。
教师准备：《血液的流动》和〈〈观察心脏的结构〉〉两个实验
2、学生准备：预习课本，完成导学案。提出预习中的疑难问题
物质运输的器官 （第一课时）
血管
巩固复习：1、描述血液的组成和功能
2、说出输血的原则。
引入新课:你或自己的家人生病打“吊瓶”的时候，你知道医生把针头扎进了哪里？为什么 (扎进了血管里。是为了让药物进入血管，然后随血液循环运送到发病部位，达到治病的目的。)
师：很好。血液始终在我们的血管和心脏里不停地循环流动，因此心脏和血管就构成了物质运输的管道系统。
展示目标：
自主学习，合作探究：（学生看书，分组实验，针对提出的问题进行观察讨论）
1、血管是血液流经的管道，而这些管道的粗细、血流速度、管壁特点、分布、功能等都是不同的。下面我们一起来做分组实验《观察小鱼尾鳍内的血液流动》，希望各组同学都仔细观察，相互合作，并完成实验报告。实验结束后，请将小鱼放回鱼缸中。
2、请同学们按实验要求规范操作，认真观察并记录。
3、教师巡回指导，引导学生主动探究。
4、请同学们描述一下你刚才观察到的现象有哪些？
小组交流，展示观察结果：
生1：细的血管中血流速度慢，粗的血管中血流速度快。
生2：最细的血管里只有一排红细胞顺序通过。
生3：血液流动的方向不同，有的流向小鱼头部，有的流向小鱼尾部。
生4：小鱼尾鳍内有很多血管。
生5：小鱼尾鳍内共有三种血管：动脉、静脉和毛细血管。
环节简评：很好。同学们观察的都很认真，回答也很正确。
（多媒体出示：三种血管图。小鱼尾鳍内的血液流动））
5、请同学们对照屏幕上的图或课本模式图，填表并比较三种血管管壁厚薄、管腔大小，分析它们结构与功能的关系。
6、填写课本52页表
随堂练习：1、通过比较我们发现，管壁最薄的是_____,管壁最厚的是______,血流速度最快的是_______,最慢的是________,管腔最小的是______.
2、从图中我们还可以看出哪种血管内有瓣膜？其作用是什么？
(在四肢的静脉中有静脉瓣。它能防止血液倒流。)
3、为什么动脉中没有瓣膜？
（因为动脉管壁厚，弹性大，且血流速度快，血液不易发生倒流。）
4、毛细血管的功能是进行物质交换，有哪些结构与此功能相适应？
生1：管壁薄，只由一层上皮细胞构成，有利于物质透过。
生2：管腔最小，只允许红细胞呈单行通过。
生3：血流速度最慢，有利于物质充分交换。
归纳总结：综上所述，说明各种血管的结构和功能都是相适应的。
拓展训练
判断下列三种血管各是什么血管？
（1）
A是______血管，判断的依据是_______.
A
（2）
B是_______血管，判断的依据是______
B
（3）
C是_____血管，判断的依据是______。
[小结]
让学生自己总结：本节课你学到了关于血管的哪些知识？还有什么疑问？你认为本节你最成功的是什么地方？对本节实验还有哪些好的建议？
巩固记忆
达标训练：《随堂练》选择题
心脏 (第二课时)
巩固复习：说出三种血管的特点
引入新课：
血液能在血管中不停的流动，其动力是什么？
（是心脏不停地跳动，使血液在血管中循环流动。）
教学过程：（学生读书完成下列问题）
1、现在请同学们将手按在自己的胸口，你能感受到自己心脏的跳动吗？
2、多媒体出示：人体胸腔内的器官
3、根据刚才感受自己心脏跳动的位置，结合屏幕上的图，描述一下心脏的位置。（在胸腔中部偏左下方，左右两肺之间）
4、观察心脏小模型回答
（1）心脏的外形像什么？
（2）其大小如何？
（3）假如此模型就是你自己的心脏，哪位同学能到前面来模拟放置一下该心脏在你体内的真实位置？
（生：到讲台前模拟演示，其他同学观察并指出正误。）
（4）通过刚才对彩图和模型的观察，你怎样区分心脏的上下？左右？
（生1：有血管相连的一端为上。生2：心尖向下。生3：心尖不但向下，而且偏左，据此可判断左右。）
环节简评：同学们回答的都很正确。那么，心脏又是如何“嘭通”、“嘭通”跳动的呢？
（多媒体出示；人心脏跳动）
（心脏在不停地做收缩和舒张运动。）
简评：对，这种运动与心脏的结构有关。下面我们一起来做实验：观察心脏的结构。（按实验要求，规范操作。一、二两步引导学生自己完成；三、四两步，教师示范一步，学生操作一步，然后再让学生自主观察、探究并填写实验报告。）
1、解剖和观察后你发现心脏内有几个腔？对照课本53页图，说出它们的名字。（四个。分别是左、右心房和左、右心室。）
2、心脏的哪一个壁最厚？（左心室壁最厚）
3、与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？（生1：有主动脉,与左心室相通。生2：有肺动脉,与右心室相通。生3：有肺静脉,与左心房相通。生4：有上、下腔静脉,与右心房相通）
4、心脏内有几种瓣膜，它们位于哪里？有何作用？
（生1：有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。生2：还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。）
（多媒体出示：心脏收缩和舒张过程动画）
5、现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程（生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对。两心房和两心室可以同时舒张。）
环节简评：准确的说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心室收缩；然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动。
6、现在请同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？（生1：85次。生2：72次。生3：78次……）
简评：心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。
拓展训练：
为什么心脏终生跳动而不疲劳？（课后查阅资料回答）
心血管疾病有哪些？面对越来越多的心血管疾病，你打算养成哪些好的生活习惯？
[达标反馈]
1、《随堂练》35页 第21题
2、《随堂练》35页 第22题
[小结]
通过本节学习，你来描述一下心脏有哪些结构与它的功能相适应？你还有哪些疑问？本节课你认为你们小组的实验成功吗？有没有更好的方法或建议？（允许学生各抒己见）
略
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
1
本节内容是学好本章的基础，也是下一节学好“血液循环的途径”的关键。主要通过《血液的流动》和〈〈观察心脏的结构〉〉两个实验，来探究血管的结构特点、种类和功能及心脏的结构特点和功能。
【知识与能力目标】
说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点与功能特点
说出心脏的位置、结构及功能
说出心率与心脏跳动的关系
【过程与方法目标】
学会观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖猪心脏的实验方法，并尝试区分三种血管
【情感态度价值观目标】
关注生命、保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。
【教学重点】
血管、心脏的结构特点和功能
【教学难点】
观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖心脏、观察其结构和瓣膜情况。
教师准备：《血液的流动》和〈〈观察心脏的结构〉〉两个实验
2、学生准备：预习课本，完成导学案。提出预习中的疑难问题
物质运输的器官 （第一课时）
血管
巩固复习：1、描述血液的组成和功能
2、说出输血的原则。
引入新课:你或自己的家人生病打“吊瓶”的时候，你知道医生把针头扎进了哪里？为什么 (扎进了血管里。是为了让药物进入血管，然后随血液循环运送到发病部位，达到治病的目的。)
师：很好。血液始终在我们的血管和心脏里不停地循环流动，因此心脏和血管就构成了物质运输的管道系统。
展示目标：
自主学习，合作探究：（学生看书，分组实验，针对提出的问题进行观察讨论）
1、血管是血液流经的管道，而这些管道的粗细、血流速度、管壁特点、分布、功能等都是不同的。下面我们一起来做分组实验《观察小鱼尾鳍内的血液流动》，希望各组同学都仔细观察，相互合作，并完成实验报告。实验结束后，请将小鱼放回鱼缸中。
2、请同学们按实验要求规范操作，认真观察并记录。
3、教师巡回指导，引导学生主动探究。
4、请同学们描述一下你刚才观察到的现象有哪些？
小组交流，展示观察结果：
生1：细的血管中血流速度慢，粗的血管中血流速度快。
生2：最细的血管里只有一排红细胞顺序通过。
生3：血液流动的方向不同，有的流向小鱼头部，有的流向小鱼尾部。
生4：小鱼尾鳍内有很多血管。
生5：小鱼尾鳍内共有三种血管：动脉、静脉和毛细血管。
环节简评：很好。同学们观察的都很认真，回答也很正确。
（多媒体出示：三种血管图。小鱼尾鳍内的血液流动））
5、请同学们对照屏幕上的图或课本模式图，填表并比较三种血管管壁厚薄、管腔大小，分析它们结构与功能的关系。
6、填写课本52页表
随堂练习：1、通过比较我们发现，管壁最薄的是_____,管壁最厚的是______,血流速度最快的是_______,最慢的是________,管腔最小的是______.
2、从图中我们还可以看出哪种血管内有瓣膜？其作用是什么？
(在四肢的静脉中有静脉瓣。它能防止血液倒流。)
3、为什么动脉中没有瓣膜？
（因为动脉管壁厚，弹性大，且血流速度快，血液不易发生倒流。）
4、毛细血管的功能是进行物质交换，有哪些结构与此功能相适应？
生1：管壁薄，只由一层上皮细胞构成，有利于物质透过。
生2：管腔最小，只允许红细胞呈单行通过。
生3：血流速度最慢，有利于物质充分交换。
归纳总结：综上所述，说明各种血管的结构和功能都是相适应的。
拓展训练
判断下列三种血管各是什么血管？
（1）
A是______血管，判断的依据是_______.
A
（2）
B是_______血管，判断的依据是______
B
（3）
C是_____血管，判断的依据是______。
[小结]
让学生自己总结：本节课你学到了关于血管的哪些知识？还有什么疑问？你认为本节你最成功的是什么地方？对本节实验还有哪些好的建议？
巩固记忆
达标训练：《随堂练》选择题
心脏 (第二课时)
巩固复习：说出三种血管的特点
引入新课：
血液能在血管中不停的流动，其动力是什么？
（是心脏不停地跳动，使血液在血管中循环流动。）
教学过程：（学生读书完成下列问题）
1、现在请同学们将手按在自己的胸口，你能感受到自己心脏的跳动吗？
2、多媒体出示：人体胸腔内的器官
3、根据刚才感受自己心脏跳动的位置，结合屏幕上的图，描述一下心脏的位置。（在胸腔中部偏左下方，左右两肺之间）
4、观察心脏小模型回答
（1）心脏的外形像什么？
（2）其大小如何？
（3）假如此模型就是你自己的心脏，哪位同学能到前面来模拟放置一下该心脏在你体内的真实位置？
（生：到讲台前模拟演示，其他同学观察并指出正误。）
（4）通过刚才对彩图和模型的观察，你怎样区分心脏的上下？左右？
（生1：有血管相连的一端为上。生2：心尖向下。生3：心尖不但向下，而且偏左，据此可判断左右。）
环节简评：同学们回答的都很正确。那么，心脏又是如何“嘭通”、“嘭通”跳动的呢？
（多媒体出示；人心脏跳动）
（心脏在不停地做收缩和舒张运动。）
简评：对，这种运动与心脏的结构有关。下面我们一起来做实验：观察心脏的结构。（按实验要求，规范操作。一、二两步引导学生自己完成；三、四两步，教师示范一步，学生操作一步，然后再让学生自主观察、探究并填写实验报告。）
1、解剖和观察后你发现心脏内有几个腔？对照课本53页图，说出它们的名字。（四个。分别是左、右心房和左、右心室。）
2、心脏的哪一个壁最厚？（左心室壁最厚）
3、与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？（生1：有主动脉,与左心室相通。生2：有肺动脉,与右心室相通。生3：有肺静脉,与左心房相通。生4：有上、下腔静脉,与右心房相通）
4、心脏内有几种瓣膜，它们位于哪里？有何作用？
（生1：有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。生2：还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。）
（多媒体出示：心脏收缩和舒张过程动画）
5、现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程（生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对。两心房和两心室可以同时舒张。）
环节简评：准确的说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心室收缩；然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动。
6、现在请同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？（生1：85次。生2：72次。生3：78次……）
简评：心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。
拓展训练：
为什么心脏终生跳动而不疲劳？（课后查阅资料回答）
心血管疾病有哪些？面对越来越多的心血管疾病，你打算养成哪些好的生活习惯？
[达标反馈]
1、《随堂练》35页 第21题
2、《随堂练》35页 第22题
[小结]
通过本节学习，你来描述一下心脏有哪些结构与它的功能相适应？你还有哪些疑问？本节课你认为你们小组的实验成功吗？有没有更好的方法或建议？（允许学生各抒己见）
略
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
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