第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

——八年级上——
11《记承寺夜游》教学设计
学习目标：
1.积累文中实虚词：遂、寝、盖、但。根据课文注释，借助工具书，联系上下文，说出他们的意义及用法，疏通全文，背诵全文。
2.了解作品的写作背景，进一步了解苏轼。
3.逐字逐句探讨文本细微之处，养成细读文本的习惯。
4.感受“闲”的丰富内涵。
学习难点：
1.体会作者复杂的情感变化。
2.领略文中月色之美并体会其意境。
教学过程：
㈠情景导入
有这样一位文人，他一生坎坷曲折，虽才华横溢，但仕途却屡遭不顺，官越做越小，离朝廷是越来越远。然而就是这样一个落寞悲凉的文人，有一样东西却自始至终伴他一生，就是月亮。
他笔下的明月浸透了自己独特丰富复杂的人生感悟。
他曾叹月：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”
〖备课〗《卜算子·黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
他曾望月：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
〖备课〗《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
他曾问月：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
〖备课〗《水调歌头·明月几时有》“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
他是谁呢？
苏轼曾夜游承天寺，留下了千古传诵的名篇，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”今天我们一起学习这篇美文。
㈡作者简介
1.苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人。
2.北宋著名政治家、文学家、书法家、诗人，豪放派代表。
3.与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。
㈢诵读感知
1.听范读，学习字音字形，读准确节奏。
⑴字音：
念无与（yu）为乐者；遂（sui）；寝（qin）；藻（zao）；荇（xing）；交横（heng）；竹柏（bai）。
⑵朗读节奏
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
㈣疏通文意
1.自主翻译，注释屏幕上黄色的字体的意思。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
2.挑战翻译，先释词义，再译句子
㈤赏析文本
1.解题：从题目中，我们能得到什么信息？
⑴文体：记；⑵地点：承天寺；⑶时间：夜；⑷事件：游。
如果要在题目前面补充上一个人，他是——苏轼。
2.探究作者心境，从文中一些词语探究作者的心境。（教师示例，出示关键词）
⑴示例：“念无与为乐者”中的“念”，有一种美景无人共赏的遗憾，颇有《答谢中中书》中“自康乐以来，未复有能与其奇者”，陶弘景无知音共赏美景的遗憾。
⑵出示关键词：
①“欣然”——高兴（月色）；
②“遂”——有点激动（好友同行）；
③“亦”——喜悦、兴奋（好友答应）；
④“步”——从容、闲适（漫步的悠闲）
⑤“盖”——恍然大悟（陶醉其中）
⑥“闲人”——郁闷、不得志（无案牍可劳形）
3.探究作者心境
⑴作者为什么要夜游承天寺？（用文中词语来回答。）——“月色入户，欣然起行”。
⑵知人论事
〖思考〗作者本欲“解衣欲睡”，可“月色入户”，但又“念无与为乐者”，可以看出作者的孤独无聊，为什么会这样呢？
〖写作背景〗
苏轼经“乌台诗案”后，被贬到黄州，做着有职无权的闲官，这个职位相当低微，于是便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。本文便做于这个时候。
（作者被贬，心情十分郁闷、孤独、所以外出走走。）
通过“月色”和“欣然”，这两个名词和形容词，看出作者被美丽的月色所吸引，高兴地去赏月。——有赏月的欣喜。
4.月色的描写——“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
⑴作者在赏月过程中见到的月色如何？有何特点？
“夜”的特点是月色皎洁，而非月黑风高。所以我们抓住这个句子中的关键词语——空明。
这个形容词形容了月色什么特点呢？——空，空灵；明，明净。“空明”写出了月色的清澈、透明。
⑵全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
赏析：运用比喻的修辞。以“积水”比月色，表现月色的清澈透明；以“藻荇交错”比竹柏的影子，表现月影的交横。进而还是表现月色的“空明”。
5.再品苏轼复杂的心境
⑴作者面对此景，发出了怎样的人生感慨？如何理解呢？——何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。
⑵我们要理解这句话，我们要抓住这句话中的关键词“闲人”。如何理解闲人？
这个名词根据字面的理解就是无所事事、无聊的人。它的本义的确如此，那么作者无聊在哪里呢？
①和好友悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲。
②被贬之后壮志难酬的悲凉。
〖备课〗
苏轼的人生履历：①21岁，高中进士→②38岁，任密州太守→③40岁，任徐州太守→④44—48岁，任黄州团练副使→⑤53岁，任杭州太守
《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”心灵已然寂静无欲了，不会再为外物所动。这一生漂泊不定，好似无法拴系的小船。有人问我平生的功业在何方，那就是黄州、惠州和儋州。——苏轼的一生不是被贬官，就是奔波在正在被贬官的路上。官越做越小，离朝廷是越来越远。但是我们品味苏轼的诗词文章就会发现，正是这些地方成就了苏轼。
①由开封被贬到黄州（湖北），但是却唱出了“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的积极乐观。
②被贬到惠州（广东），但却又唱出了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的悠闲。
③被贬到儋州（海南），留下了“芒鞋不踏名利场，一叶轻舟寄渺茫。”的心愿。
苏轼的人生道路是坎坷曲折的，然而就是这样一个落寞悲凉的文人，他的心中、眼中、笔下却有如此月之绝唱的美景，是因为他能够借自然美景排遣心结。
小结：③具有自我排遣的乐观旷达。
所以通过上面的分析，我们可以看出这篇文章的思想感情，也能领悟到苏轼的精神内涵。
㈤课堂小结
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
身闲有时间，心闲有慧眼。美好的东西是一直在的，关键是看你能不能发现并欣赏。其中也包含着对追名逐利的人的讽刺。苏轼的“闲”，有一点自嘲，有一点自慰，有一点自乐；有一点讥讽；更有超越自我和世俗的清逸和豁达。美景是慰藉苦闷的良方。作者以清旷的词句写出厚重的人生感慨。是诗人对磨难的超越。
“身闲只觉时光好”（欧阳修）
“世上并不少闲心，只是缺少坡公的慧心妙笔。”（金性尧）
“一生只愿做闲人”（齐白石）