第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
生于忧患，死于安乐
部编版八年级上册第六单元
学习目标
1、借助注释和工具书读懂课文。
2、了解主要内容，把握文章的观点和思路。
3、通过反复诵读，体会孟子说理的特点。
4、背诵课文，积累课文中的名言警句。
文学常识
孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期著名的思想家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。
孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为‘仁政’学说，成为其政治思想的核心。 其它思想“性本善”“行王道”“民贵君轻”。
文学常识
《孟子》是由孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编写而成，是以记言为主的语录体散文。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。也是儒家重要经典之一。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
初读课文
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
扫清字词障碍
畎 说 鬲 奚
空 曾 拂士 拂乱
quǎn yuè gé xī
kòng zēng bì fú
初读课文
注意下列句子的朗读节奏：
故/天将降大任/于是人也。
入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者。
初读课文
学生自由大声地朗读课文。
注意：读准字音
读出节奏
译读课文
借助工具书及书下注释，了解文章大意。
（小组合作交流）
译文：
舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。
译文：
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。
反馈小练习
一、填空。
孟子，名轲，字子舆，战国时期著名的思想家、教育家，儒家学派的重要代表人物。被尊为“亚圣”。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为“仁政”学说，成为其政治思想的核心。
二、解释下列重要的字词。
1、发 7、曾
2、举 8、衡
3、市 9、作
4、空乏 10、喻
5、拂乱 11、拂士
6、乱 12、敌
兴起，指被征用
选拔，任用
同“增”，增加
集市
奋起，指有所作为。
财资缺乏
了解、明白
违背
匹敌、相当
同“横”，梗塞、不顺
扰乱
同“弼”，辅佐
三、翻译下列句子。
1、故天将降大任于是人也。
2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
3、所以动心忍性，曾益其所不能。
4、困于心，衡于虑，而后作
5、征于色，发于声，而后喻。
6、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
整体感知
齐读课文。
找出本文的中心论点。
明确：
生于忧患，死于安乐。
整体感知
追问：
作者是如何来证明这一论点的？
明确：
作者从个人、国家两方面来证明这一论点的。
先列举六个出身低微，经受艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡事业的人物，说明人才是在艰苦环境中造就的。同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作” 的观点。
接着由个人说到国家，提出来“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”的论断。由此导出本文的论点“生于忧患，死于安乐”。
深入探究
本文开头连举了古代六位名人的事例，他们有何共同之处？有什么作用
明确：
他们都出身低微，经受艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡事业。
说明要想成才必先经历磨练，才能大有作为。人才是在困境中造就的。
深入探究
你能列举出古今中外有类似经历的人物吗？
明确：
如“贝多芬、张海迪、司马迁、韩信等
深入探究
人才必须经历哪几个方面的磨难？
明确：
思想：苦其心志。
生活：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
行为：行拂乱其所为。
（益处：动心忍性，曾益其所不能。）
各抒己见
说说通过学习这篇文章，你获得了怎样的启示？
自由朗读，尝试背诵课文。
背诵课文