25*《周亚夫军细柳》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
周亚夫军细柳
部编版八年级上册第六单元
司马迁
学习目标
1、结合注释，疏通文意，积累词语。
2、理解人物形象，感受人物精神。
3、把握本文写人叙事的技巧。
文学常识
司马迁（约前145-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、思想家、文学家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
文学常识
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇。包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
扫清字词障碍
被 彀 弩 诏
辔 揖 曩 棘
pī gòu nǔ zhào
pèi yī nǎng jí
初读课文
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃彀弓弩持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
初读课文
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
初读课文
学生自由大声地朗读课文。
注意：读准字音
读出节奏
译读课文
借助工具书及书下注释，了解文章大意。
（小组合作交流）
译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回
译文：
答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”
译文：
文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
反馈小练习
一、填空。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、解释下列重要的字词。
1、劳 8、无何
2、已而 9、介胄
3、入边 10、为动
4、被 11、式
5、彀 12、曩
6、且 13、固
7、居 14、揖
慰劳
不久
不久
侵入边境
被感动
同“披”，穿着
同“轼”，扶轼
张开
必，一定
披甲戴盔
将要
先前
经过
拱手行礼
一词多义：
军 军细柳
棘门军
之 已而之细柳军
不闻天子之诏
称善者久之
结构助词，的
驻军、驻扎
军营
到，往
音节助词，不译
三、翻译下列句子。
1、至霸上及棘门军，直驰入,将以下骑送迎。
2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃彀弓弩持满。
3、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
4、将军约，军中不得驱驰。
5、嗟乎，此真将军矣！
6、曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
整体感知
熟读课文，简要复述文中的故事。
明确：
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，称赞了周亚夫。
汉武帝在细柳军营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点应该如何理解。
整体感知
明确：
文帝在霸上及棘门军与在细柳军的待遇完全不同，让他意识到霸上及棘门军是何等形同儿戏，细柳军是何等不可犯，而只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是维护自己的统治最需要的，特别是在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期。在“皆惊”的群臣面前称赞周亚夫，在一定程度上表现了文帝的开明、识大体。
研读文本，理解人物
小组合作交流。
汉文帝为什么称周亚夫“真将军”。
明确：
①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。
明确：
③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
研读文本，理解人物
小组合作交流。
周亚夫是一个怎样的人？
明确：
周亚夫是一个治军严整，忠于职守，军纪严明，治军有方、刚正不阿的人。
写法探究
细读课文，说说文中哪些地方运用了对比、衬托的手法，对刻画人物起到了什么样的作用。
明确：
1、文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。
2、在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。
明确：
3、出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
明确：
侧面描写。
写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
小结
文章通过写汉文帝巡视、慰问细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象。赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。
自由朗读，尝试背诵课文。
背诵课文