部编版八年级语文上册《《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》教学设计

《红星照耀中国》纪实作品的阅读
【教学目标】
1.浏览目录，追寻作品的真实与时代意义，激发学生阅读整本书的兴趣；
2.选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。
3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。
【教学重难点】选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。
【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
【教学过程】
一、导入
导语：有一本书，它是一部准确新闻的著作；有一本书，它是一部真实历史的著作；有一本书，它是一部生动文学的作品。
作者：埃德加·斯诺来自于美国的小康之家,新闻记者。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者。
二、读目录，了解主要内容及写作顺序
活动一：梳理阅读
用看新闻的眼光阅读，追寻作品的真实与时代意义。
阅读提示：浏览目录——回顾作品——编写消息
（一）教师示例：
第1篇 探寻红色中国
记者：埃德加·斯诺１９３６年６月报道： 中国共产党人究竟是怎样的人呢？中国红军真的是“土匪”吗？中国的苏维埃是怎样的？中国共产党倡议建立“民族统一战线”是什么意思？......为了探寻红色中国之谜，我踏上了去西安的慢车。在西安，我发现“剿共”副总司令张学良与“匪军”令人惊诧地结成了联盟。在东北军和神秘人王牧师的帮助下，我踏上了去红都探险的路。
方法总结：纪实作品，用事实说话。如何阅读呢？
1.利用序言、目录等，快速获得对作品的整体印象。
2.边读边记，做好摘抄，归纳梳理作中“事实”的线索脉络、前因后果、发展变化。
3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。
4.汲取营养同时，善于参考相关资料联系、比较、分析。
（二）学生阅读活动：仿示范，用方法。
阅读《造反者》选段49页—53页（或40—44页）：
1.圈画梳理周恩来的这段经历。
2.除了让你了解了关于周恩来的事实之外， 你读到作者的对人物的态度了么？
活动二：认识人物
用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。
人物纪实——精彩描写——人物评价
（一）示范
1.人物纪实：周恩来
周恩来性别：男
籍贯：江苏
职务：红军指挥员
家庭背景：官僚家庭
性格：冷静、温和、节俭、吃苦耐劳、不屈不挠生平：曾就读于南开中学、南开大学，一九一九年领导学生运动，被关了一年；后在巴黎帮助组织中国共产党；二十六岁任黄埔军校秘书，黄埔军校政治部主任；二十八岁时在上海组织工人罢工运动；在南昌组织著名的八一起义；组织广州公社；一九三一年任革命军事委员会副主席。
2.人物描写：周恩来
他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。......因此，周恩来给我的印象是，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温和地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产党人是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的骂人的话，形成了奇特的对照。
3.人物评价：周恩来
纯粹的知识分子、头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，吃苦耐劳。
（二）学生活动：仿示范，用方法。
1.选读书中报道人物事迹的相关章节
要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受。
三、阅读方法总结：
1.利用序言、目录等，归纳梳理作中“事实”的线索脉络，快速获得对作品的整体印象。
2.通过关注人物描写，认识伟大与平凡，学习生动表现的方法。
3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。
4.善于透过纷繁的人物和事件发现问题。
四、阅读推进要求/二读提示：
活动三：读透事件
用焦点透视方式，了解历史真相。
事件回放——事件过程——事件结果
活动四：深度观察
读出作者的疑问，明确作者的观点。