部编版八年级语文上册《《昆虫记》：科普作品的阅读》教学设计3

《昆虫记》
【教学目标】
梳理法布尔的写作风格。
2、学习作者细致观察的习惯，体会作品的语言美。
3、通过阅读，走进昆虫世界，感受自然魅力，感受作者对大自然与生命的尊重和热爱之情。
【教学重难点】
【学生分析】
【教学过程】
同学们，今天，我们一起来走进法布尔的昆虫世界，好吗？
一、作者印象
1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自回答）
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象（课件）
3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）
一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
走进《昆虫记》。
1.感知《昆虫记》的内容。
同学们，你们知道用什么方法能快速感知《昆虫记》整本书的大概内容吗？
通过阅读“前言”、“序言”、“封面扉页上的提要”“目录”了解《昆虫记》的主要内容。
2.梳理法布尔的写作风格
写作风格一：细致观察，细腻描写
（1）.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？（敢）（课件出示图片，让学生猜昆虫）
（2）.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？
（课件出示段落，学生猜昆虫）
（3）.有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。
（4）.不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方，什么呢？请同学们翻开书本目录，找出有包含“蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个？
老师做了统计，《昆虫记》中介绍的“蜂”就有11种之多。其实，这些蜜蜂都是大同小异，如果让我们来区分肯定会一头雾水，一起来看看法布尔是怎样区分他们的，描写他们的。
（5）.读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？看看这两只蜜蜂，谁认得？（课件出示，生答）
（6）.你区分出它们的依据是什么？
（7）.几乎是一模一样的蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚呢？（生自由答）
(相机板书：细致观察，细腻描写)：
正是因为法布尔的细致观察，所以能区分各种蜜蜂，正是因为他的细腻描写，我们才能身临其境，各类昆虫在他笔下都是栩栩如生，呼之欲出。这就是法布尔的写作风格。
写作风格二：行文活泼，语言诙谐，常用拟人手法。
（8）让我们再来阅读一部分内容，你发现语言有什么特点没有？
（生上台展台上展示，说感受）
师小结：在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以，他的文章才更加引人入胜。这又是法布尔的写作风格之一。
（相机板书：写作风格：行文活泼，语言诙谐，常用拟人手法。）
阅读《昆虫记》，正是因为诙谐语言、细腻的描写。让你感觉轻松、亲切、幽默，就仿佛就是走进了一个小小的童话般的昆虫世界。
三、回顾阅读经历，总结阅读方法
同学们，想从一本书中得到丰富的营养，要有良好的读书方法。回顾一下这一阶段的阅读经历，说说你用了哪些阅读方法。
（1）阅读《昆虫记》，你就像走进奇妙的昆虫世界，可以认识很多昆虫，还可以欣赏到一段段精彩的描写。相信同学们一定迫不及待地想读读这本书了，但老师还是要提醒大家，想从一本书中获得更丰富的营养，还要有好的读书方法。
（2）回顾常用的阅读方法：泛读法、精读法、通读法、跳读法、略读法等。
（3）教师建议在阅读的同时做好读书笔记——做昆虫名片。
4、走进《昆虫记》——阅读的体验。
（1）选择自己喜欢的，合适的阅读方法选择一个昆虫故事进行体验阅读，边读边填写昆虫名片。
昆 虫 名 片
（2）按自己制作 “昆虫卡片” 的内容汇报，交流收获。
（3）细细品读摘抄的精彩描写，学习作者的表达方法，感受语言魅力。
（4）评选出“最佳昆虫名片”。（投影学生制作的昆虫名片）
同学们，请将这本经典传世著作带回家中美美地享受，尽情地了解情趣昂然的昆虫世界吧!