部编版八年级语文上册《《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
长妈妈
寿镜吾
活无常
教学目标：
1、知识与技能：引导学生把握作品如何以事塑人、以法塑人，培养学生分析人物形象的能力。
2、过程与方法：通过人物个例分析，掌握人物形象的方法。
3、情感态度与价值观：体会作者在塑造人物中的情感态度，感悟作品的主题思想。
从《阿长与<山海经>》中找出与阿长相关的事件，并说出阿长的形象特征。
阿长：饶舌多事、粗俗、传统而迷信、质朴、不拘小节、善良、热爱关心孩子的妇女形象。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
······“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
和蔼可亲、热爱中国传统文化、教学内容和方式守旧的私塾先生
人物描写方法：
外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写
寿镜吾：
他说：——
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
······我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
严父、传统封建专制家长形象
人物描写方法：
语言描写、心理描写
父亲：
对比：
衍太太：心术不正、居心叵测的假好人；
沈四太太：真正关心爱护孩子的好人。
莫吃！肚子疼！
“我”对范爱农的前后情感有何变化？
清朝末期徐锡麟被害后
革命前一年
革命后
1912年7月
同乡会争执
故乡叙旧
报馆案风波
落水事件
可恶
讨厌
熟识
亲近
理解
相知
惋惜挂念
感情变化
范爱农之死意外
还是必然？
个人
社会
性格孤傲
由于不满现状而无力改变现实的心志所造成
辛亥革命的未彻底性以及社会的黑暗
鲁迅先生在范爱农的身上看到了那一代处于孤独、彷徨、苦海中的知识分子的身影，范爱农是这类知识分子的代表。作者通过塑造范爱农的形象来反映当时社会的现状——辛亥革命的不彻底性以及社会的黑暗，表达了作者对范爱农的同情和悼念之情。
作者为何要写这样一个人？
总结