【部编版】第3课 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计

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【部编版】第3课 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计
【教学目标】
1.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
2.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
3.感受文中体现的运动之美，学习运动员的拼搏精神。
【重点难点】
1.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
2.感受文中体现的运动之美，学习运动员的拼搏精神。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课前对话，导入新课
师：同学们，你们知道“飞天”和“凌空”是什么意思吗？
预设：“飞天”指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。
师：今天我们要来认识一位被作者比喻成“飞天”仙女的运动员。同学们看看课文标题，猜猜她是谁？
预设：中国跳水女运动员吕伟。
师：吕伟10岁开始练习跳水，14岁进入国家队，16岁拿下亚运会金牌。许多媒体都将“跳水皇后”的称号送给了她。在当时有许多关于吕伟的新闻报道，今天我们就来学习其中很有特色的一篇——《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。让我们共同来欣赏中国一代“跳水皇后”的“飞天”之美。
（板书：“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记）
二、展示目标，学生齐读
课件出示教学目标：
1.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
2.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
3.感受文中体现的运动之美，学习运动员的拼搏精神。
——学生齐读
三、检查预习，夯实字词
1.读准字音
课件展示：
凌空（ línɡ ） 优雅（ yǎ ） 掠过（ lüè ）
翘首（ qiáo ） 酷似（ kù ） 敦煌（ huánɡ ）
潇洒（xiāo ） 慷慨（ kǎi ） 绷直（ bēnɡ ）
轻盈（yínɡ） 悄然（qiǎo） 由衷（zhōnɡ ）
一刹那（chà） 眼花缭乱（ liáo ）
屏息敛声（bǐnɡ） 震耳欲聋（ zhèn ）
②理解词义
翘首：抬起头来。
屏息：暂时抑止呼吸。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
悄然：形容寂静无声。
如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
——检查
四、整体感知，走进文本
1.了解新闻特写
师：请同学们阅读教材P9补白部分“什么是新闻特写”，了解新闻特写的相关知识。
新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻题材。
新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。简要和迅速地报道新闻事实，是新闻特写和消息的共同点所在。二者的差异在于，新闻特写主要描绘新闻事件中的片段。
2.扣住体裁特点提炼信息
设问1：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？
（学生举手回答）
预设 这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在印度新德里亚运会上赢得金牌的故事。课文着重抓住吕伟跳水的瞬间（1.7秒）来细致刻画的。
设问2：全文着重刻画了吕伟跳水的几个镜头？试着找一找。
（学生讨论作答）
预设： 四个镜头：准备、起跳、腾空、入水。
五、研读课文，品味镜头
镜头一：准备
她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。
师：这句话运用了什么表现手法？有什么作用？
（学生讨论作答）
预设： 以动衬静。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”之静态形成鲜明对比，突出吕伟起跳前镇定从容的神情与优雅迷人的风姿，以动衬静，为读者展开了一幅精彩的画卷。
镜头二：起跳
一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
师：这句话运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
（学生讨论作答）
预设： 运用了夸张、比喻的修辞手法。“托”字夸张地写出吕伟起跳后身体犹如定格在空气中一般的姿态；用“飞天”比喻吕伟起跳时美妙的身姿，生动地描绘出她优美轻盈的姿态与动作，赞美了她高超的技术。
镜头三：腾空
紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。
师：从修辞手法的角度赏析这句话。
（学生讨论作答）
预设： 这句话运用比喻、夸张的修辞手法，通过特写镜头展现吕伟跳水时的精彩表现，把她在空中转体的速度比作旋风，把她翻腾的动作之快比作流星，夸张地写出了她跳水动作的迅捷与娴熟，满怀赞美之情。
镜头四：入水
她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
师：从修辞手法、词语运用的角度赏析这句话。
（学生讨论作答）
预设： 用一个比喻“像轻盈的、笔直的箭”，一个动词“插”，形象地写出了吕伟入水时的水花之小，作者抓住跳水动作每个阶段的独特之处，把高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描写出吕伟精彩瞬间的具体形象，给读者留下深刻的印象。
六、深入探究，感悟写法
师：除了吕伟跳水的四个镜头，作者还描写了观众的反应、裁判评分等内容。从文中找出相关语句，说说其作用。
（学生分小组讨论）
展示学习成果：
预设：
语句1：如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
这里使用了侧面描写的手法。
“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉的状态；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。描写观众的反应，从侧面衬托了吕伟跳水动作的完美。
语句2：她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。
用裁判的评分来侧面烘托出吕伟跳水的完美表现。
语句2：当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
借印度观众“惊讶”的神态和赞美的语言，侧面烘托出中国运动员跳水技术之高，赞美了运动员为国争光的拼搏精神。
七、整体把握，感悟升华
师：标题“‘飞天’凌空”能换成“吕伟跳水夺冠”吗？为什么？
（学生讨论作答）
不能。飞天是壁画或石刻中在空中飞舞的神。以“‘飞天’凌空”比喻跳水运动员如仙女般优雅的身姿，增添了文采，新颖动人，更能激起读者的阅读兴趣。
师：通过学习本单元第1、2、3课，我们了解了消息和新闻特写两种新闻文体。与消息相比，新闻特写有哪些独特的传播价值呢？
（学生讨论作答）
预设：
1.从新闻描写来看，新闻特写的写法细致入微且现场感强，能赋予新闻事实温度，更有感染力。
2.从新闻受众来看，新闻特写能满足读者对新闻事件“具体如何”的要求，使报道更丰满、立体、有层次。
八、拓展延伸，提升素养
以下是1982年吕伟亚运会夺冠的一则消息：
课件出示：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟在最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。对于这完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会女子单人10米跳台冠军。
师：请仔细阅读上面的消息，说说这则消息与本篇新闻特写的异同。
（学生讨论作答）
预设：
同：这则消息和课文写的都是同一事件——吕伟夺冠，都具有真实、简要、迅速的特点。
异：这则消息侧重写吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。
师补充：由此可见，消息和特写的共同点是简要而迅速地报道新闻事实。不同点是消息往往简要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。
师：与这篇消息相比，你认为新闻特写有哪些独特的传播价值？
（学生交流讨论，师小结）
预设 一般说来，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。新闻特写则描写最典型、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微且现场感强，为消息（甚至通讯）所不及。同时，由于新闻特写呈现的事实是真切细致的，而越真切细致的事实往往越能打动读者，因此，新闻特写往往能赋予新闻事实以温度，使读者深受感染。
从新闻受众的角度来看，他们对新闻报道的需求有不同的层次，对一些重大的或引人注目的新闻事件，他们往往不满足于了解“发生了什么”，还想进一步了解“事情是怎样发生的”，甚至想现场目击“具体情况如何”。在文字新闻中，新闻特写是最能满足这种需求的，它能与消息、通讯互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满、立体。
师小结：这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在1.7秒的时间里，作者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，正面描写与侧面烘托结合，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。
九、布置作业，学以致用
请完成本课《同步练习》。
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