部编版八年级语文上册-《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》教学设计

《浣溪沙》《如梦令》教学设计
教学目标：
【知识与能力】
熟练背诵和默写两首宋词。
了解词相关的文学常识；“诗庄词媚”的艺术特征。
【过程与方法】
1、将词中诸多意象进行整理、归类、比较。
2、运用“情景交融”的理念，分析词中意象蕴藉的情感。
【情感、态度、价值观】
初步树立“一切景语皆情语”的鉴赏意识。
初步体会古典诗词作品“乐而不淫，哀而不伤”的艺术特征。
教学重点
词中意象的整理、归类、比较及在此基础上的情感分析。
教学难点
“乐而不淫，哀而不伤”的理解。
教学方法
朗读法（独诵、齐诵）、对比阅读法、讨论法
课时安排
1课时
教学过程
导入
词体文学常识的简单介绍（词的发展源流；“诗庄词媚”；词牌名）
感知
全班有感情地齐诵《浣溪沙》和《如梦令》
问题牵引：学生思考两首词的主要内容和主要感情。
课代表有感情地朗读《浣溪沙》和《如梦令》，其余学生聆听和思考。
《浣溪沙》分析
问题检查：提问学生对《浣溪沙》的初步感知：（伤春）
主题分析：
古典诗词作品的常见主题：【物是人非，新旧交替】
学生讨论：寻找《浣溪沙》中的“新”与“旧”：
“新”：词作、清酒；
“旧”：天气、亭台。
情感分析：闲愁。
《如梦令》分析
问题检查：提问学生对《如梦令》的初步感知：（沉醉）
主题分析：
古典诗词作品的常见主题：【物我合一，天人交融】
学生讨论：寻找《如梦令》中的“物”与“我”：
“物”：日暮、藕花、鸥鹭；
“我”：沉醉、误入、争渡。
4、情感分析：愉悦。
总结：
“乐而不淫”如梦令；“哀而不伤”浣溪沙。
七：板书设计
新：词作、清酒 花落去
夕阳 “我”独徘徊
旧：天气、亭台 燕归来
物：日暮、藕花、鸥鹭
我：沉醉、误入、争渡