2022-2023学年部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件 (共31张PPT)

(共31张PPT)
白杨礼赞
茅 盾
学习目标
1、朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3、学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
走近作者
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。
初读课文
学生自由大声地朗读课文。
扫清字词障碍
恹恹 婆娑 楠木 倦怠 主宰
倔强 虬枝 秀颀 坦荡如砥 旁逸斜出
yān suō nán dài zǎi
jué jiàng qiú qí dǐ yì
掌握下列词语的意思。
1、妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
2、坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。
3、潜滋暗长：暗暗地生长。
4、旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
5、纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
6、不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。
初读课文
作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
初读课文
明确：
第1段、第4段、第6段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。
初读课文
明确：
1、境美 白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境；2、形美 白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”；3、神美 白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。
细读课文
文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
明确：
高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
细读课文
齐读第5段。
说说作者是如何刻画白杨树的外形特点。
明确： 干，笔直
外貌，形态 枝，靠拢 旺盛，要力争上游
叶，向上
白杨树 皮，光泽
倔强挺立
内在，品格 向上发展 坚强，有斗争精神
不折不挠
细读课文
齐读第7段。
思考：分析白杨树的内在品格和象征意义。
明确：
伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。
坚强不屈，挺拔，是树中的伟丈夫。
象征
象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的联想和寄托。
反复朗读四个“难道”反问句。体会白杨树的象征意义。
明确：
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
细读课文
文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
明确：
最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
细读课文
作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
明确：
不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
欲扬先抑
本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
明确：
第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受 一先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民和抗日军民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？
主旨探究
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
写作背景
他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用含蓄委婉的方式表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。
写作背景
托物言志
托物言志，指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。通过写白杨树不平凡的“形”，不平凡的“神”突出了散文“形散神聚”的特点，文章通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
主旨探究
1、对比、烘托。
3、欲扬先抑。
4、象征。
写作特点
仿照本文象征的写法，试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。（不少于200字）
学以致用