19 苏州园林 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
统编版
19 苏州园林
初中语文
八年级上
《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受到了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
导入新课
叶圣陶（1894-1988），江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家，被称为“优秀的语言艺术家”，代表作品有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶全集》。
导入新课
　 本文选自《百科知识》1979年第4期。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。人民教育出版社把它编入语文课文时，改名为“苏州园林”，有删节。
导入新课
　　关于苏州古典园林
　　苏州古典园林以私家园林为主，起始于春秋(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。具有浓郁江南水乡风味的拙政园；有被称为“吴中第一名园”的留园；有始建于宋代的沧浪亭；有“园中瑰宝”之称的网师园；有石狮林立的狮子林。中国四大名园，拙政园、留园占据二席。苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自然美、建筑美、绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产。1997年12月，以拙政园、留园、网师园、环秀山庄为代表的苏州古典园林被列入联合国教科文组织的“世界遗产名录”。
导入新课
总说
分说
⒈亭台轩榭的布局
——自然之趣
⒉假山池沼的配合
——自然美
⒊花草树木的映衬
——图画美
⒋近景远景的层次
——景致美
大处讲究
⒌每个角落
——图画美
⒍门和窗
——图案美
⒎极少用彩绘
——色彩美
细处注意
——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
初读感知
亭台轩榭的布局 （3）
假山池沼的配合 （4）
花草树木的映衬 （5）
近景远景的层次 （6）
主要方面
角落的图画美（7）
门窗的图案美（8）
色彩的搭配美（9）
细微方面
由主到次
初读感知
“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” “标本”在这里是什么意思？
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
再读探究
1
“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
不能，原句突出了“苏州园林”。
再读探究
2
“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” 去掉“一切”“决不”，可以吗？
不能去掉；“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
再读探究
3
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技术”有什么区别？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美的愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
再读探究
4
“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”去掉“往往”好不好？
去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是” 这一层意思。
再读探究
5
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气......”这个描写的句子有什么作用？
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
再读探究
6
我们的祖国，我们的先人在长达几千年的发展历程中创造出了许许多多令世人震惊的文化古迹，他们如一颗颗散落的明珠将我们生活的国度点缀成一个如诗如画的地方。希望同学们能随时随地、无时无刻的带着一颗欣赏的心去观察、去思考，用我们的智慧和力量去传承中华文化的火种，自觉珍惜和保护文物古迹，珍惜文化遗产，让民族的、世界的东西万古长存！
课堂小结
统编版
谢 谢
初中语文
八年级上