部编版语文八年级上册 8. 列夫·托尔斯泰课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
8* 列夫·托尔斯泰
目录
名师导学
01
02
03
名师导读
名师导练
04
课外技法专练
名师导学
语文要素 传记
传记是记述人物生平事迹的作品，是一种文学体裁。纪实性是传记的基本要求。从叙述人称看，可分为“自传”和“他传”。“自传”是记叙自身事迹，如鲁迅写的《鲁迅自传》；“他传”是他人撰写的，如杨振宁写的《邓稼先》。从表达方式看，一般的传记以叙事为主；有一种传记，一面记叙人物的经历，一面加以评价，被称为“评传”。从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写，称为“文学性传记”，本文便是一篇文学性传记。
一课一法 比喻、夸张的修辞手法
　　作者描写托尔斯泰的外貌时，运用大量比喻、夸张的修辞手法，使其形象更鲜明，特征更突出。如对托尔斯泰眉毛的描写：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”作者把托尔斯泰的眉毛比作“纠缠不清的树根”，生动形象地突出了托尔斯泰眉毛杂乱的特点。再如对托尔斯泰目光的描写“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”, 运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，给读者留下了深刻的印象。本文通过大量的比喻和夸张，对列夫·托尔斯泰的肖像进行了细致的刻画，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬和赞美之情。
技法点睛 欲扬先抑的写法
　“扬”指褒扬、抬高。“抑”指向下压、贬低。作者想要褒扬(贬抑)某个人、事、物，却不从褒扬(贬抑)处落笔，而是从相反的贬抑(褒扬)处落笔。
　　作用：①显示出一种变化的节奏美，使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象；④起卒章显志的作用。
作者用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸甚至丑陋的一面，意在反衬托尔斯泰灵魂的高贵，反衬他眼睛的犀利和敏锐。这种欲扬先抑的手法为更好地表现托尔斯泰犀利、敏锐的眼神起到了重要的作用，使托尔斯泰的眼睛给读者留下深刻的印象。
名师导学
1.背景解读
(1)茨威格，奥地利作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。1928年他访问苏联，适值托尔斯泰诞生一百周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，表达自己真挚的怀念、赞美之情。《列夫·托尔斯泰》是茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。《三作家》的《德译英原序》告诉人们：“茨威格在欧洲大陆评论界的领袖地位无人匹敌，连高尔基和罗兰这样的人都承认其高超的艺术修养。”书里介绍和评论了三位作家：卡萨诺瓦、司汤达、托尔斯泰。
(2)列夫·托尔斯泰,出身贵族，却不满贵族对农奴的残酷剥削，不满贵族奢侈享乐的生活，晚年致力于“平民化”，放弃私有财产和贵族特权，从事体力劳动，被列宁称为“俄国革命的镜子”。
2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉)
面部轮廓结构
面部特征
写托尔斯泰犀利的目光
写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情
基础知识
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu hēi( )脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
(2)皮肤cáng wū nà gòu( )，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样cū cāo( )。
(3)留给人的总印象是失调、qí qū( )、ｐíｎɡ ｙōｎɡ( )，甚至粗鄙。
黝黑
知识思维导图
名师导练
藏污纳垢
粗糙
崎岖
平庸
(4)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，zhì liú( )着ｙú ｄùｎ( )和压抑。
(5)找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡qì yǔ( )。
(6)这张脸méng mèi( )阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
(7)一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在jiǔ sì( )同一帮酒徒鬼混，还有可能在市场上卖面包。
滞留
愚钝
器宇
蒙昧
酒肆
(8)带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种hè lì jī qún( )、引人注目的可能。
(9)你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握jiāng shéng( )的是马车夫，坐在一旁的是伯爵。
(10)有的从图拉驾车赶来，在客厅里zhèng jīn wēi zuò( )地等待这位大师的接见。
(11)希望看到一个美髯公，集尊贵、xuān’áng( )、伟岸、天才于一身。
鹤立鸡群
缰绳
正襟危坐
轩昂
(12)他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到chéng huáng chéng kǒng( )的地步。
(13)在这种rù mù sān fēn( )的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
(14)再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只dǎn qiè( )的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节。
诚惶诚恐
入木三分
胆怯
2. 下面一段话中横线上填入动词最恰当的一项是( )
这道目光就像一把锃亮的钢刀了过来，又稳又准，要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术住了，你只好乖乖地忍受这种目光的，任何掩饰都抵挡不住。
A. 刺切中控制探索 B. 刺击中控制探寻
C. 扎击中抑制探寻 D. 扎切中抑制探索
B
【解析】根据实物特点“锃亮的钢刀”用“刺”准确。“切”中要害不准确，应用“击”中要害。用排除法可知选B。
3. 下面一段文字中有语病的一句是( )
①大型文化节目《典籍里的中国》凭借其独特的思想穿透力和艺术感染力，在大年初一晚播出后，迅速引发现象级传播。②节目播出当晚，话题阅读量超过4.5亿。③《典籍里的中国》聚焦流传千古的典籍，通过时空对话的创新形式，发扬其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。④在这个特殊的春节，“文化盛宴”开启新春，不仅让远隔千山万水的人们彼此心心相连，也让当代中国人跨越时空与华夏先贤们心灵相通。
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
C
【解析】“发扬其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值”搭配不当，把“发扬”改为“展现”。故选C。
4.仿照下面的句子，用比喻的修辞手法描写另一种风格的眼睛。
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。
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示例：那一双眼睛，像秋水般清澈，像寒星般闪烁，像宝珠般晶莹，像白水银里涵养着两粒圆润的黑水银。左右一顾一看，连那坐在远远墙角里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，连一根针掉在地下都听得见！
原创新题
5. 某班举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完成下面题目。　
(1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。
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(2)班级将举办托尔斯泰的作品展览，请你写出他的几部代表作品的名称。______________________________________________________________
示例：读巨人著作，做时代先锋。
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
(3)请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。
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沧桑的面孔却有着天才的灵魂，锐利的双眼代表着高超的境界。他的笔是一把利剑，直直劈开世人冷漠的面具；他的文字是一曲小调，婉转唤醒世人愚钝的良知。站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去，他是深远悠长的伏尔加河。
课内精读
①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。
②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
6.用简练的语言概括选文的主要内容。(2分)
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7.选文第①段是抓住托尔斯泰眼睛的什么特征来写的？你如何理解“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻？(3分)
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选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
选文第①段抓住托尔斯泰目光的犀利来写。这两个比喻形象精妙地写出了托尔斯泰的眼睛具有深刻、准确的洞察力。
8.选文第②段结尾引用高尔基的话，这样写有什么作用 (3分)
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9.眼睛是心灵的窗户，人物丰富的内心世界，常常能通过眼睛表达出来，请你设计一个场景，描绘一下人物的眼睛。(不少于30字)(4分)
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作者引用高尔基的话，从修辞手法上看是运用夸张手法，但它干脆有力，耐人寻味，表现了托尔斯泰眼睛的观察力极其敏锐，且具有丰富性。
示例：即将出门远行了，母亲望着我——原本炯炯有神的眼睛，现在有些暗淡了，眼角密而深的鱼尾纹述说着它们的饱经风霜，述说着对我的爱与关怀，激励着我不断成长与进步。
每一个生命都有尊严
高红十
①我去某座城市，事情办完后没有急于返回，而是流连于花月春江的景色。我穿梭于美景之中，正恨自己少生几双眼睛，然而却被不远处的一幕吸引了过去。
　　②商店门前的人行道上铺着一张半米宽、四五米长的黑色橡胶板，上面写满一行行漂亮的粉笔字，字写得雄浑刚正，正是临摹唐代书法家颜真卿的“颜体”，内心顿生敬佩之情。
　　③写字之人是一位双腿残疾的乞讨者，身上衣着非常破旧，他坐在地上用双手挪着身体写字。这位乞讨者置身于繁华的街市，显得与周边
课外技法专练
——欲扬先抑的手法
环境格格不入。残疾人的身后还有一个大约四五岁的小女孩，小女孩的一只手紧紧地拉着残疾人的衣服，不时抬起头看一眼四周的围观者，另一只手用一根细绳牵着一个红色的小塑料盆，里面散落着几张零钱。沿街乞讨的人在每个城市都有，像这位残疾人以写字乞讨的却很少见。一般的乞讨者都以自己可怜的一面行乞，有的甚至是骗子，渐渐地，我的同情心变得麻木起来。包括残疾人身后的那个小女孩，或许也并不是他自己的孩子，而是为了博得人们的同情拐来的孩子。
④但这次我却感觉面前这位与其他乞讨者不同，虽说他衣着寒酸，但不邋遢，最值得我欣赏的是他刚毅的眼神。残疾人看到我望向他，微笑着向我点点头，却没有向我伸出乞讨的手。环顾四周，周围都是像我一样的路人，他们的神情都是淡漠的。
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　　⑤行乞者并没有因路人的围观而停下写字，看来他早已习惯了世间的人情冷暖。我虽然并没有完全相信他，但看到他残疾的双腿，身后小女孩那清澈纯真的眼神，还有面前那赏心悦目的书法，我觉得应该尽自己一点微薄之力。
　　⑥想到口袋里有些零钱，我随手掏出放到小女孩前面的小塑料盆内，让我没有想到的是，那几张小面额的纸币里竟然夹带着一张50元的纸币。放到他们的塑料盆内，我开始后悔起来，乞讨者说不定就是个骗子，我为什么要给他这么多钱，真想把那50元拿回来，但是周围那么多人，那样做又太没面子。我正在懊悔自己的过失，小女孩将那张50元的纸币拣出来对残疾人小声说：“爸爸，这是50元。”坐在地上的残疾人从小女
孩的手里接过钱递还给我：“先生，谢谢你，你给得太多了，我的字不值这么多钱，这钱请您收好。”残疾人的话一下撞击到了我的心，让我羞惭起来。此前，我还在后悔给他们太多钱。为掩饰自己内心的愧疚，我蹲下身子，认真地看着他的眼睛，说：“你别客气，你写的字的确很漂亮，这钱你拿着吧，另外还有件事我想问一下，为什么带着孩子出来呢？这孩子是你女儿吗？”残疾人听到我这样问，向我笑笑说：“我的老家在山区，我从山上摔下来双腿受伤，为了治腿花光了积蓄，还欠下好大一笔债，孩子的母亲没法再跟着我吃苦，就走了。没有办法，我只好带着孩子出来讨口吃的。也有好心人曾救助、收容过我们，我没有了脚，但是我的手还在，我想用自己的双手养活自己和孩子，不想给别人
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添更多的麻烦了。我在这里写字，得到别人的施舍，这也算是劳动所得
吧，这里头也有别人对我的肯定和尊重，孩子到上学的年龄了，我想尽力送她去。”
　　⑦这个男人的话让周围的人神情为之一震，我心里更加惭愧。他说得对，每一个人的生命都有尊严，他的腿断了，还在这里行乞，但他同样有自己的尊严，一个作为正常人和作为一位父亲的尊严，他只想以自己力所能及的方式有尊严地活下去。
　　⑧我从残疾人手中接过这50元，又将钱包里仅有的200多元现金全部掏出，一起放到小女孩手里：“小姑娘，这钱是叔叔给你上学用的。”小女孩接过钱后，亮晶晶的眼睛看着我，那位父亲正欲推辞，我迅速转身离开了。
　⑨在我即将离开的时候，我看到一个与残疾人的女儿一样大的小姑娘松开爸爸的手，慢慢地走过去，将手中新买的玩具送给了小女孩。孩子直率的纯真让周围的人动容，其他围观的人也纷纷向父女二人伸出援助之手，他们的眼神不再是刚才的淡漠或嫌恶，而是多了些什么，有温暖，也有善意。
　(选文有删改)
1. 简要分析第①段在文中的作用。(4分)【句段作用分析】
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内容上，开篇点题，交代了故事发生的地点，引起读者的阅读兴趣；结构上，引出下文，为下文叙写行乞者的事埋下伏笔。
2. 结合语境，说说下列句子中加点词语的含义。(6分)【词句含义】
　　(1)环顾四周，周围都是像我一样的路人，他们的神情都是淡漠的。____________________________________________________________________________________________________________________________(2)残疾人的话一下撞击到了我的心，让我羞惭起来。
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“淡漠”本义是没有热情，冷淡的意思。文中指初见行乞父女，大家习惯性地认为他们也是骗子，因此表现得麻木、冷淡。
“撞击”本义是猛然碰上。文中指“我”被行乞者的自尊自强深深感动。
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3. 行乞者是一个怎样的人？请结合文章简要分析。(4分)【人物分析】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________4. 本文主要采用了哪种表现手法？有什么作用？(4分)【写作手法分析】____________________________________________________________________________________________________________________________
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①行乞者是一个干净利落的人。他衣着寒酸，但不邋遢。②行乞者是一个谦虚的人。他的字写得雄浑刚正，却说“我的字不值这么多钱”。③行乞者是一个自尊自强的人。他不愿给别人添麻烦，用自己的双手养活自己和孩子。
欲扬先抑。先写了“我”及路人对行乞者麻木、冷淡的态度，形成贬抑，与后文“我”对行乞者的敬重、路人伸出援助之手形成鲜明的对比，使文章重点突出，含蓄曲折，具有出人意料的效果。