第16课《散文二篇-永久的生命》课件（共24张ppt）

(共24张PPT)
散文二篇
——永久的生命
严文井
学习目标
1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
议论性散文
议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要是通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
走近作者
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人，作家。1934年毕业于湖北省立高级中学，1938年到延安，同年加入中国共产党。主要著作有：散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》。本文选自《严文井散文选》。
解 题
齐读标题。
说说你对标题的理解。
明确：
从标题看，作者写作意图非常明显，即热情地歌颂永久的生命。
初读课文
学生自由大声地朗读课文。
扫清字词障碍
臼jiù齿 洗涤dí 不朽xiǔ
炫xuàn耀 卑bēi微 牛犊dú
茸róng毛 疲倦juàn 消逝shì
奇迹jì 蔓màn延 凋diāo 谢
理清结构
第一部分（1）感叹时间的流逝，生命的短暂。
第二部分（2--4）正面论说“永久的生命”这一话题。
第三部分（5）以一个精警的句子收住全文，令人印象深刻。
细读课文
文中有很多富有哲理的句子，请同学们找出来，读一读，品一品。
明确：
1、“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”
运用对比的手法。将“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。
明确：
2、“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。”
比喻。把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体生命虽然短暂，但人类的生命是永无止境的。
明确：
3、它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。
明确：
4、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
细读课文
怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？
明确：
“终于要凋谢的花朵”指绽放过的美好的生命个体，“永存”说的是生命整体，花谢后又会有花开，生命是永不休止的。这句话看似矛盾，却再次意蕴着生命的永久的哲理。
细读课文
作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”
明确：
文章写于1942年。1931至1945年中国抗日战争期间，中华民国在南京保卫战中失利、首都南京于1937年12月13日沦陷后，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行；1938年6月9日，为阻止日军西进，蒋介石政府采取＂以水代兵”的办法，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒，史称花园口决堤。
背景介绍
明确：
那些“暴君们”指日本鬼子，国民党等势力，他们是杀不绝我们的，中国人民就如同那生命顽强的小草，同这些残暴势力斗争到底，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
深入探究
文章第一段说“我们都非常可怜”，而最后一段却盛赞生命就是“奇迹”，这是否矛盾呢？
明确：
不矛盾。文章一开始写个体生命的有限，并感叹“我们都非常可怜”，第二段却忽然转折，将我们带入永久生命的美好视野，运用了欲扬先抑的手法。
深入探究
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
明确：
1、每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
2、生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
3、我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
主旨探究
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。