部编版语文八年级上册 第二单元课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
第二单元
目录
单元学习目标
01
语文核心素养
02
单元学习目标
1. 了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
2. 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。
3. 学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。
语文核心素养
1. 把握回忆性散文和传记的文体特点：都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。事件典型，指并非将人物的一生平铺直叙地记录下来，而是选取那些有重大影响，能够引起人共鸣的事件进行记录。注重艺术表现力，比如，运用恰当的修辞手法，注重细节描写等。
　　2. 分析人物刻画方法上的异同。比如，鲁迅写藤野先生，是在记述与之交往的典型事例中，通过对人物语言、动作、神态的描绘来突出人物品格。《回忆我的母亲》中，作者主要通过对具体事例的回忆来写母亲，既写了母亲在贫苦家境中所表现出的优秀品质，更在广阔的社会
背景下凸显出母亲的伟大，在记述中又穿插有议论和抒情。《列夫·托尔斯泰》则主要进行外貌的描绘，作者采用先抑后扬的写法，前半段极力凸显托翁外貌上的平庸甚至“粗劣”，到后半段，则着力描绘人物的眼睛，展示其灵魂的深邃伟大。这样层层蓄势，反转形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击。《美丽的颜色》是将叙述与引用结合起来，在客观而又饱含深情的叙述中，穿插居里夫人的话语材料，补充了历史细节，使得人物形象更加饱满、感人。
3. 赏析不同的语言特色。比如鲁迅的语言冷峻、犀利，富于感彩，耐人寻味。《藤野先生》中有不少语句运用了反语，呈现出一种
辛辣讽刺的效果。《回忆我的母亲》的文字质朴无华，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有运用什么修辞手法，在平静的回忆中，蕴含着真挚深沉的爱和怀念之情。《列夫·托尔斯泰》语言浓墨重彩，气势非凡，诸多形象的比喻、奇妙的夸张扑面而来，令人应接不暇。伴随着作者淋漓的铺陈、精辟的评述，托尔斯泰的“肖像”异常鲜明、清晰地印刻在读者的脑海里。《美丽的颜色》则呈现出另外一种语言风格。艾芙·居里是居里夫人的小女儿，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是写她自己无比敬仰、爱戴的母亲。这使得全文在平实客观的记述中，洋溢着一份诗意、温情的色彩，即使是表现条件的简陋、研究的艰辛，也丝毫不让人感觉凝重。
6 藤野先生
目录
名师导学
01
02
03
名师导读
名师导练
04
课外技法专练
名师导学
语文要素 回忆性散文的特点
时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受，回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。
这篇散文的一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。
语文要素 可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不会如此突出，不会如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“我与藤野先生的交往”。
一课一法 人物刻画的方法
　1. 课文选取了四个典型事例，准确传神地刻画出一个治学严谨、做事认真、关心学生、毫无民族偏见的良师形象。
　　2. 运用白描手法，抓住人物主要特征，例如“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”，活画出一位治学严谨、不拘小节的学者形象。
　　3. 运用细节描写，对藤野先生的外貌、语言、神态、动作进行刻画，突出人物形象。
一课一法 新闻的结构
4. 运用侧面描写，烘托人物形象，例如写耳闻先生衣着“模胡”，侧面表现藤野先生生活的俭朴。
　　5. 运用对比手法，将“清国留学生”的腐朽庸俗、不务正业与藤野先生期望把新的医学传到中国的高尚品质进行对比，把思想狭隘、歧视中国人的日本“爱国青年”与热情诚恳、帮助中国留学生的藤野先生进行对比，突出藤野先生的形象。
技法点睛 分析侧面描写
侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。它是正面描写的一种补充，侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。
名师导学
1.背景解读
1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离开祖国，到日本留学。1904年8月，他入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”，还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们改革社会的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神。于是1906年秋，鲁迅便弃医从文，离开仙台去东京，并决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。在仙台医专学习期间，他结识了藤野先生，并建立起深挚的情谊。
2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉)
赏樱花
纠正解剖图
关心实习
求实精神
怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对“我”的
激励与鼓舞
3. 双线结构，脉络分明
本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的高尚品格这一中心组织材料。开头写作者在东京的见闻及感受(这是作者去仙台的缘由)，然后用设问句自然过渡；接着写初到仙台受到优待，然后写与藤野先生的相识、相处和离别；最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。
除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，那就是作者的爱国主义思想。文中很多材料，如“清国留学生”赏樱花、学跳舞，作者对“日暮里”和“水户”的深刻印象，日本“爱国青年”的寻衅，看电影事件和作者的弃医从文等，都是围绕这条内在的线索来组织的。
4. 选材典型，特征突出
文中主要围绕表现藤野先生的高贵品质，从不同侧面选取了四个典型事例来突出人物特征。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
基础训练
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)上野的ｙīｎɡ ｈｕā( )烂熳的时节，望去确也像fēi hóng( )的轻云。
(2)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yóu guāng kě jiàn
( )，wǎn rú( )小姑娘的发髻一般。
(3)那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎng gù( )颇为熟悉的了。
樱花
知识思维导图
名师导练
绯红
油光可鉴
宛如
掌故
(4)秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有luò dì( )。
(5)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jī xíng( )。
(6)日本报纸上很斥责他的bù xùn( )，爱国青年也愤然。
(7)末尾是nì míng( )。
(8)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé( )干事托辞检查的无礼。
落第
畸形
不逊
匿名
诘责
(9)此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——wū hū( )，无法可想！
(10)因为看得他有些qī rán( )，便说了一个慰安他的谎话。
(11)从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wú xiāo xi( )了。
(12)他的对于我的热心的希望，不倦的jiào huì( )，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。
(13)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“zhèng rén jūn zǐ( )”之流所shēn wù tòng jí( )的文字。
呜呼
凄然
杳无消息
教诲
抑扬顿挫
正人君子
深恶痛疾
2.依序填入下面语段横线上的词语，恰当的一项是( )
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和 。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔 过了，不但增加了许多 的地方，连文法的错误，也都一一 。
A. 感激涂改脱漏纠正 B. 激动涂改遗漏纠正
C. 感激添改遗漏订正 D. 感激添改脱漏订正
D
【解析】本题考查同义词辨析。“感激”有感谢的意思；“添改”有添加的意思；“脱漏”专指文字遗漏；“订正”专指改正文字中的错误。故选D。
3. 下面一段文字中，有语病的一句是( )
①影片《你好，李焕英》没有过于宏大的叙事，多是生活中的平常细节。②正是源于生活的真诚呈现，让影片有了洋溢暖意、笑中有泪的生命力。③灯下缝补衣服的母亲的身影，太多人熟悉而倍感亲切。
④使一句“我宝”后的奋不顾身，更让共鸣者泪如雨下地流泪。
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
D
【解析】“泪如雨下地流泪”语义重复，“泪如雨下”的意思是眼泪像雨水一般往下流。应去掉“地流泪”。故选D。
4. 仿照下面的句子，用“反语、比喻”的手法写一段人物细节描写。
花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。____________________________________________________________________________________________________________________________
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示例：地铁上满是“低头族”，他们的脖子随着地铁或轻或快地晃动着，动作就像充不足电的玩偶，生硬、艰涩。他们看不清五官的脸埋在手机屏幕前，随着屏幕的光色变换，脸色在红、橙、蓝、紫、靛、黑、白间切换，时不时地还露出一个异样的笑容，实在是好看极了。
原创新题
5. 鲁迅，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血，为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此，某校八年级(3)班开展了“鲁迅精神，光耀中华”的主题活动，请你完成以下任务。
(1)下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料，请根据这些材料，仿照上联拟写下联。
①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这
样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：_________________________________
(2)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。
①著述最谨严，非徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫做空头文学家。
②译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
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幽默谦逊贵在自省
示例：赞颂鲁迅的丰功伟绩，对鲁迅的逝世感到无比痛心。
(3)有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点，将短文补充完整。
多味的作家——鲁迅
苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。
咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆，溅起的是读者心灵的深思。
辣：___________________________________________________________
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示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。
课内精读
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，
不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
……
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄
国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
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6.选文选取了藤野先生的哪几件事来刻画他？各表现了他的什么性格品质？(8分)
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选文具体写了四件事情，从不同的侧面表现了藤野先生的性格品质。第一件事：主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生对工作认真负责的态度；第二件事：为“我”改正解剖图，体现藤野先生对学生要求严格，循循善诱的教学方法；第三件事：关心“我”的解剖实习，表现了藤野先生对“我”的关心；第四件事：向“我”了解中国女人裹脚的事，表现了藤野先生认真求学的精神和严谨的治学态度。
7. 从描写方法的角度赏析下面的句子。(3分)
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用细节描写的方法，描写了藤野先生非常细致地帮“我”把讲义中错漏的地方一一订正，表现了他对“我”的关心和认真负责的高尚品质。
8. 选文中画线的句子在内容和结构上分别有什么作用？(4分)
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______________________________________________________________9. 选文最后一段中加点的词语有什么深刻含义？(3分)
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内容上，这是“我”揣摩一部分歧视中国人的日本人的心理时说的反语，揭露了这一部分日本人荒唐的逻辑，表达了“我”极为愤慨的感情和强烈的民族自尊心；结构上，起过渡的作用，为下文描写中国人围观枪毙中国人的片子并拍掌欢呼的内容作铺垫。
欢呼声深深刺激了“我”的民族自尊心，所以，这些欢呼声让“我”“特别听得刺耳”，表现了“我”的爱国之情。
绝 活 大 师
常如洗
①桥头小广场上围得里三层外三层，人人延颈踮脚，争相目睹“民间绝活大师挑战赛”的决胜现场。
②“干吗非得在这儿比赛啊！”挤不进去的一个小伙子埋怨着，“桥头广场这烂地儿，又小又破……”
③“这是传统，多年来一直都是在这儿比的！”一个老头瞪了他一眼，“咱们县委书记韩书记也来观赛了，人家都不嫌，你叫唤啥？”
课外技法专练
——分析侧面描写
④“但这地方真是够差的……”小伙子抽了抽鼻子。广场旁边有条臭水沟，垃圾漂浮，脏臭不堪，黑黄色的水体不时泛出一堆堆泡沫，与旁边悬挂的“水清岸绿、美好家园”大红条幅形成鲜明对比。
　　⑤擂主袁大壮人如其名，是个又黑又壮的汉子。他站在擂台上，打开一个大包，倒出来几个榴梿。
　　⑥“这是……”“哇！传说中的手劈榴梿！”
　　⑦很多人倒抽一口冷气。满身尖刺的榴梿，摸一摸都嫌扎，何况是用巴掌往上招呼？想想都肉疼！
⑧袁大壮活动活动了胳膊腿，猛然出手，俯身呼呼呼连劈三掌，地上三个榴梿应声而裂。
　⑨众人还没来得及喝彩，但见袁大壮脱掉上衣，露出一身健壮的肌肉，接着双手托起一个榴梿，扎起马步，凝神运气。陡然间“哈”一声，竟猛力将榴梿向肚子撞来！
　⑩咔嚓一下，榴梿撞得碎裂，露出了果肉，而袁大壮的腹肌有如一块黑色钢板，连血印都没留一个。
　　“哇！肚子碎榴梿！”“绝对的硬功夫啊！太厉害了！”“今年的冠军肯定还是他吧！”雷鸣般的掌声和喝彩声响起，一众打擂者各自黯然。
　　“且慢！看我的！”一个精瘦的小个子突然跳上擂台。
　“请问这位老师是要表演……”主持人问。
　　小个子招了招手，几名助手吭哧吭哧抬上来一口大锅，锅下堆着柴火在烤，锅里竟是沸腾起伏的一锅热油！烈火烹油，翻滚怒沸，隔老远似乎都能感受到热浪。
　　“这是干什么？”众人惊疑不定，但见小个子掏出一枚硬币，噗的一声扔进油锅，然后脱掉外套，只穿一条背心，露出瘦瘦的臂膀，气势傲然。
　　“油锅里的硬币，我徒手把它捞出来！”
　　“什么？”“油锅取物！”“天哪……”
　　一旁观赛的韩书记也站了起来：“这太危险了！要是出了问题，可没人负得起责任！”
　 “油锅取物，生死自负！”小个子挥了挥手，径自站在油锅前，双目炯炯，手指微张。
　　围观群众纷纷屏息凝气、目不转睛。忽听小个子一声清啸，倏地探手，破油而入，半条胳膊都扎进了锅里。在众人的惊呼声中，小个子如擒龙控鹤般从油锅中夹出硬币，当啷一声掷于地上，那锅滚油仍在翻沸不止。
　　“好！”全场掌声雷动。
　　“新擂主产生了！”众人簇拥着小个子，震天价喝起彩来。
　　韩书记亲自给小个子颁授“绝活大师”奖牌，小个子却谦虚地把奖牌摘下来，郑重地戴在韩书记的脖子上，高声叫道：“我提议，把这个奖牌颁给咱们韩书记！大家说好不好？”
　 叫好声、欢笑声和鼓掌声顿时响作一片，广场变成了热闹欢腾的海洋……
　　众人散去，小个子突然挤了挤眼，凑近低声道：“其实，我这油锅取物是假的！油锅里做手脚了……”
　　“什么？”韩书记愣住了。
　　小个子指了指那口油锅：“这里头，只最上面的薄薄一层是油，底下的都是醋！醋四十多度就烧开了，咕嘟咕嘟地滚，带着上面的油也在滚，看着跟一锅沸油似的，但其实也就跟洗澡水温度差不多！我再装模作样地摆摆架势，就把大家都蒙住了……”
　　“竟……竟然如此！”韩书记试着摸了摸油锅，发现真如小个子所言，一点也不烫。
　 “呵呵，我这是小把戏啦，您才是大玩家！”小个子突然冷冷一笑，指着广场旁边的臭水沟，“经常在电视、报纸上看到咱县里说坚决打赢污染防治攻坚战，又是环保誓师又是治污风暴的，大标语挂得到处都是。但再看看这条河，一年都过去了，不还照样又脏又臭吗？”
　　“这个……”
　　“我这一小锅‘油’，里面温吞吞的，外面看上去滚滚沸腾；您这一个大县，污染没怎么治理，声势倒是热火朝天！您说说，这‘绝活大师’，到底是谁啊？”
(选自《中国纪检监察报》，有删改)
1. 用简洁的语言概括选文的主要内容。(3分)【概括主要内容】______________________________________________________________
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2. 简要概述第①段在全文中的作用。(4分)【分析文段作用】______________________________________________________________
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文章主要记叙了“民间绝活大师挑战赛”的场面，突出了绝活大师功夫硬，并借擂主小个子的话，揭示了小说的主旨。
交代了“民间绝活大师挑战赛”决胜现场的环境，渲染了气氛，有力地烘托了绝活大师的魅力，引出下文对挑战赛场面的描写。
3. 文章刻画人物时多处运用了侧面描写的手法，请找出一处并分析其表达效果。(3分)【分析侧面描写】______________________________________________________________
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示例一：“很多人倒抽一口冷气” “哇！肚子碎榴梿！”“绝对的硬功夫啊！太厉害了！”“今年的冠军肯定还是他吧！”“雷鸣般的掌声和喝彩声响起，一众打擂者各自黯然”。通过对观众的描写，从侧面烘托出擂主袁大壮功夫硬，有“绝活”。示例二：“围观群众纷纷屏息凝气、目不转睛”写观众的神态，从侧面烘托小个子有“绝活”。
4. 简要说说文中体现出的作者的情感态度。(4分)【把握文章情感主旨】______________________________________________________________
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批评了某些干部在环境治理上的欺上瞒下、弄虚作假的官僚作风；呼吁保护家园，保护我们的环境。