部编版八年级语文上册--13.3《使至塞上》导学案3

诗四首——使至塞上
【学习目标】 1. （1）反复诵读的基础上理解诗歌内容。（2）记忆名句，体会其中蕴含的情理。2. 自主、合作、探究3. 激发学生对古典诗歌的喜爱。
【重 点】 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感
【难 点】 1、理解诗句蕴含的情理 2、体会诗歌的意境。
【学习过程】 一、复习导入：（5分钟）1、复习提问：默写《归园田居》2、导入新课：今天我们学习盛唐时期著名的诗人王维的诗作《使至塞上》。二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟）1、给下列生字注音： 候骑 燕然 征蓬 都护2、简介边塞诗：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。3、作者介绍：王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。三、释疑点拨：（15分钟）1、请同学们参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、这首诗流露了诗人什么样的思想感情？3、名句赏析：① “征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情？② 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。③“萧关逢候骑，都护在燕然”一句，“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
4、这首诗的情感变化是：四、训练提升：（10分钟）（一）阅读全诗，回答问题1、解释加点的词。（1）使至塞上 （2）征蓬出汉塞2、下列加点的词语不属于地名的一项是（ ）A.属国过居延 B.属国过居延 C.萧关逢候骑 D.都护在燕然3、“征蓬出汉塞”一词用了比喻的修辞手法，有什么作用？4、“大漠孤烟直”中的“烟”字有人认为是烽烟，有人认为是炊烟。你同意哪一种意见？为什么？5、“大漠孤烟直，长河落日圆”是千古流传的名句，你认为它好在哪儿？简洁地说一说。（二）用诗歌原句回答问题1、《使至塞上》有一对偶句，抓住沙漠中典型的景物，进行刻画，写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是“ ， 。”2、《使至塞上》作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是“ ，___ __ ___”。描写黄昏日落景象的千古名句是“___ __ ，____ ___。”五、课堂小结：（3分钟）六、课后巩固：（2分钟）日记：把这首诗改写成一篇散文七、学习反思：我的收获是：我的不足是：我的改进措施是： 学法指导
抢答形式回答自主思考，寻求问题的正确答案学生小组讨论并回答。小组之间通力合作，解决难点问题。小组讨论完成练习生总结后，师强调重点知识培养写作能力
【教学反思】
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