第3章 第2节 物质运输的器官 （第1课时）
教学目标：
1．知识目标
①尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血管在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。（难点）
②描述出三种血管的结构和功能特点。（重点）
2．能力目标
①独立进行“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。
②理解毛细血管适于物质交换的特点。
③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。
3．情感、态度与价值观目标
①关注生命，培养热爱生活、珍惜生活的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。
②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
教学方法及学情分析：
学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有一定的认识和了解，对血管、心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉。另外，对血管、血管与血管的关系等内容的学习，需要一定的空间逻辑思维能力，因而七年级学生学习这一部分将比较困难。鉴于此，教学中教师要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生先观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点，利用图片、文字结合起来学习降低学习难度。
尽量调动全体学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交流合作，突出创新精神和实践能力的培养。在实践中提高学生的生物科学素养，给学生留下想的空间，做的时间，表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。
这节课主要采用新课程问题教学法、实验探究法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。降低学习难度，达成教学目标。
课前准备：
教师：相关的图片，活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布或脱脂棉、清水。
学生：完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：
教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
相关知识链接（3分钟） 1、生活中由于意外伤害等会导致出血，这是由体内 破裂而引起的。2、肺泡与血液的气体交换是在肺泡和肺泡周围的 之间进行的，肺泡壁和 都是由 上皮细胞构成，有利于气体的交换。3、从人体结构层次上看，心脏属于 ，构成心脏的最主要组织是 ，心脏将 泵至全身的器官。 学生通过回忆或查阅课本获得答案，并集体纠正。1、血管2、毛细血管、毛细血管、一层3、器官、肌肉组织、血液。 课前准备奠定学习基础。
创设情景激发兴趣（2分钟） 【过渡语】：当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。你是否注意到验血或输液时，在抽血或输液时，针刺入的是什么血管？针刺入时方向又是怎样的？ 有的学生知道是静脉注射，针头的方向记不住了。 通过引申，进一步激起学生的兴趣和好奇心，为后面的学习打下基础。
自主学习（6分钟） 【过渡语】：你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发达马达，地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。人体内的血液运输和灌溉农田极为相似。那么，血液在人体的哪些部位流到？怎样流到呢？请大家阅读课本完成填空。1、血管类型：人体的血管分为 、 、 三种类型。2、动脉（1）功能：把血液从 输送全身各处。（2）分布：大多分布在身体较 部位。（3）特点：管壁 ，弹性 ，血流速度 。3、静脉（1）功能：把血液从全身各处送回 。（2）分布：有的分布较 ，有的分布较 。（3）特点：管壁 ，弹性 ，血流速度 。4、毛细血管有利于血液与组织细胞之间进行 的特点：（1）数量 ，分布 。（2）管腔细，只允许 呈单行通过。（3管壁薄，只有一层 构成。（4）血流速度 。 学习阅读课本找出相应的答案：动脉、静脉、毛细血管2、(1)心脏（2）深（3）较厚、大、快3、（1）心脏（2）深、浅（3）较薄、小、慢4、物质交换(1)多、广（2）红细胞（3）上皮细胞（4）最慢 学生通过自学课本完成知识点，锻炼自学的能力，通过自学学习的形式完成书本上的知识，对本节课的知识有个初步的把握。
合作探究(18分钟) 【过渡语】：血管是血液流经的管道，穿过人体内所有的器官。人体内的血管有1000多亿条，一小部分血管有你的手指那么粗，但是大多数血管比头发还要细的多。下面我们观察小鱼尾鳍的血液流动情况。分组实验：观察小鱼尾鳍的血液流动本实验的目的要求是什么？要用到哪些材料用具？实验方法步骤有哪些？在实验过程中，你认为有哪些需要注意的问题？友情提示：⑴实验时要选尾鳍色素少的活的小鱼。尾鳍色素少便于观察，只有活的小鱼其血管内的血液才会流动。⑵鱼在培养皿中会跳动，此时不要惊慌大叫，要保持镇静，等鱼安定后，再观察。⑶显微镜一定要对好光，对光后请勿移动显微镜！ ⑷观察时，将小鱼尾鳍正对通光孔的中央,用低倍镜观察血液流动情况.⑸一位同学观察时，其他同学不要站起来，防止阻挡光线！⑹小鱼尾鳍一定要展开！⑺观察过程中要注意不断给小鱼滴水！⑻观察结束后，将小鱼立即放回水中。收拾好纱布和培养皿，然后擦干净手，整理显微镜并擦拭干净（必要时擦拭镜头），放回原处。观察交流：1、你能观察到几种血管？你是如何判断的？ 2、在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？3、在粗细不同的血管中，血流的方向是否相同？红细胞在最细的血管中的流动是怎样的？知识点一：三种血管的特点（根据各血管内血液流动的方向，判断血管的类型） 动脉：由主干流向分支，血流速度快，如1。静脉：有分支流向主干，血流速度慢，如3。毛细血管：红细胞单行通过，血流速度最慢，如2。知识点二：血管的结构和功能动脉 静脉 毛细血管观察从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？点拨：在这三种血管壁最厚的是动脉，其次是静脉，最薄的是毛细血管。在这三种血管中有瓣膜的是静脉，进行物质交换的是毛细血管。弹性大小：动脉〉静脉〉毛细血管管腔大小：静脉〉动脉〉毛细血管血流速度：动脉〉静脉〉毛细血管分组探究：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能点拨：动脉，多分布在人体较深的部位，但是体表的个别部位也能摸到。摸一摸：用手指按在手腕部桡骨端的内测会感觉到搏动。动脉：①分布较深。②管壁厚、弹性大。③管内血流速度快。静脉：①分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉。②管壁薄、弹性小。③管内血流速度慢。④有静脉瓣（位于四肢静脉的内表面，能防止血液倒流）一般说“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？四肢的静脉瓣有什么作用？点拨：四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。温馨提示：如果静脉瓣老化失去功能，血流变慢，血液在静脉中滞留，静脉就会膨胀，这种情况叫做静脉曲张。静脉曲张多出现于老年人腿部。中青年长期从事体力劳动，长时间站立或久坐不动，也可能出现静脉曲张。老师、外科大夫、发型师、厨师等需要长时间站立的职业皆是高危险群。毛细血管：①分布广泛。②管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。③管内直径小，只允许红细胞单行通过。④血流速度最慢。思考：毛细血管有利于物质交换的特点：多：数量最多，分布最广薄：管壁非常薄，只由一层扁平的上皮细胞构成。细：管腔最细，只允许红细胞单行通过。慢：血流速度最慢。三种血管的关系： 动脉：把血液从心脏输送到全身各部分去的血管。静脉:把血液从全身各部分送回心脏的血管。毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的血管。点拨：毛细血管极细，内径仅有8－10微米;管壁极薄，仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。知识小结：在四肢静脉的表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣，并且下肢静脉的静脉瓣多于上肢静脉的静脉瓣。动脉内无瓣膜，血液离开心脏（由主干血管流向分支血管）；静脉内有的瓣膜（四肢静脉），血液流回心脏（由分支血管流向主干血管）。 分小组思考、交流分组讨论：1、①描述血液在血管中流动的情况。②尝试辨别血管的种类。2、显微镜、培养皿、滴管、纱布或脱脂棉、活的小鱼。3、①将小鱼放在培养皿内，用湿纱布或脱脂棉包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体湿润，小鱼要露出尾鳍。②待小鱼安定后，把培养皿放在显微镜的载物台上，用低倍物镜观察小鱼的尾鳍。③观察并记录鱼鳍血管中的血液流动情况，要特别注意红细胞在最小的血管中流动的情况。④将小鱼放归原来的生活环境。4、注意用低倍镜观察，保持鱼体湿润等。观察交流三种，血流速度不同、粗细不同。不相同。不相同。红细胞单排通过。观察交流1、三种，血流速度不同。2、不相同。3、不相同。4、红细胞单行通过。观察得出：血管管壁的厚度顺序是动脉、静脉、毛细血管。管腔的大小顺序是静脉、动脉、毛细血管。分组探究：动脉：①分布较深。②管壁厚、弹性大。③管内血流速度快。静脉：①分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉。②管壁薄、弹性小。③管内血流速度慢。④有静脉瓣（位于四肢静脉的内表面，能防止血液倒流）摸一摸：自己找到手腕处动脉搏动的情况。分组探究：毛细血管连接最小动脉和最小静脉的血管①分布广泛。②管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。③管内直径小，只允许红细胞单行通过。④血流速度最慢。 通过实验，让学生亲眼看到三种不同的血管，加深其印象，并引起学生的浓厚的探究兴趣增加学习的主动性。让学生摸一摸自己的腕部动脉的搏动情况，是学生对动脉有一定的感性认识。通过比较、观察的方法，探究的得出动脉、静脉、毛细血管的结构和功能。
知识整合迁移应用（10分钟） 【过渡语】血管的类型有三种下面通过表格对三种血管作比较。知识整合：比较三种血管的特征血管种类功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉心脏到全身较深较厚，弹性大较小快静脉全身到心脏有的较深有的较浅较薄，弹性小较大慢毛细血管连接最小动脉和最小静脉数量多，分布广非常薄，只有一层上皮细胞构成最小最慢知识应用1、在抽血或输液时针刺入的是什么血管？为什么？2、针刺入时方向又是怎样的？3、医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂，待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗？4、某人因意外事故造成上臂损伤出血，血流速度快，呈喷射状流出，请你判断受伤的可能是哪种血管？在急救时，应该用止血带扎紧伤口的近心端还是远心端？小小救护员：如果你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？1、毛细血管出血2、动脉出血3、静脉出血温馨提示：毛细血管出血：血液呈红色，血量少，一般会由于血液凝固而自然止血。处理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎。动脉出血：血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。 急救方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎。静脉出血：血液呈暗红，血量较缓和。处理方法：将受伤静脉的远心端压住。 学生填表比较三种血管的特征。动脉：心脏到全身、较深、较厚，弹性大、较小、快。静脉：全身到心脏、有的较深有的较浅、较薄，弹性小、较大、慢。毛细血管：连接最小动脉数量多，分布广、非常薄，只有一层上皮细胞构成、最小、最慢。1、静脉，静脉的血流较慢，位置较浅。2、向上的和静脉中的血流方向相同。3、针刺入的是静脉。静脉的血流方向是向心脏方向回流。在输液时，用橡皮管捆扎在进针点的上方，使血液回流受阻，静脉膨胀变粗，有利于输液。4、动脉，近心端。小小救护员：1、毛细血管出血，对伤口消毒，一般不要做处理。2、动脉出血，在受伤处的近心端扎住。3、静脉出血，将受伤静脉的远心端压住。 学生在求知中感受到成功的乐趣，这一环节的设计促进了学生主动学习知识的动力，并应用到生活当中，解决一些生活中的实际问题。
当堂训练巩固达标（6分钟） A类：1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( )A、心脏 B、动脉 C、静脉 D、毛细血管 2、静脉瓣的作用是 ( )A、保护静脉血管壁B、防止血液倒流C、加速血液的流动D、减少血液对静脉壁的压力 3、四川汶川地震后，许多健康的公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是( )A、主动脉 B、毛细血管 C、静脉 D、体动脉B类：4、分布在身体的深层，管壁厚、弹性大，管内血流速度快的是（ ）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、无法知道5、下列有关毛细血管的叙述，不正确的是 （ ）A、在人体内数量多，分布广；是血液与组织细胞进行物质交换的场所B、管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速度极慢C、是连通于最小的动脉和静脉之间的血管D、它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜6、用止血带扎住上臂，则前臂的血管隆起，隆起的血管和使血管发生隆起的结构是（ ）A、动脉、动脉瓣 B、静脉、静脉瓣C、动脉、静脉瓣 D、静脉、动脉瓣C类：7、上图是在显微镜观察到的蛙蹼内两种血管的血流情况。据图分析图中A、B两处血管各是什么血管？8、图1是人体内的动脉和静脉的横切面图。图2是人体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图。请据圈回答有关的问题。 图1 图2（1）图1中的编号①血管是________血管，理由是该血管的管壁较________。（2）图1中的编号②血管是________血管，血液在该血管内流动的速度________。（3）图2中的X气体是______，Y气体是______。（4）图2中的血液是在________血管内流动，该血管壁是由________层上皮细胞构成。（5）写出血液在这三种血管之间流动的方向：（ ）→（ ）→（ ）。 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。DBCADB7、A为动脉B为静脉8（1）静脉、薄（2）动脉、慢（3）氧气、二氧化碳（4）毛细血管、一（5）②③① 保持课堂安静，让学生静下心来，进行自主学习，锻炼自学能力，独立解决学习目标。针对不同层次的学生提出明确的完成目标
板书设计:
第二节物质运输的器官
教学反思:
本节课从生活常识入手，激发学生学习的积极性。在观察小鱼尾鳍内血液流动的现象中使学生获得对血管的感性认识。由于学生对血管的结构和功能的认知程度十分有限，在探究式教学中运用适当的总结，从学生的生活经验入手，围绕教学目标揭示规律性的东西，以加深学生的理解和记忆是很有必要的。在教师的指导和点拨下经过多媒体课件和活动体验的辅助教学，使学生对血管结构和功能逐步上升到理性归纳，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识解释身边的生理现象，增加了其学习的积极性。所以，在教学中我们应注意演变式的指导方法，用我们身边的事物与教学中的知识作对比，由浅入深、层层深入、层层剖析，从而达到直观的教学，以学生为主体，积极地促进学生的主体性的发展，促进自身的教学能力和教学水平的提升，促进学生的成绩和能力的提高。
厚、大、快
动脉
薄、小、慢
静脉
血管
毛细血管
最薄、最小、最慢
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1第三章 第二节 物质运输的器官 第2课时
教学目标：
1．知识目标
①掌握心脏的结构和功能；（重点）
②理解心瓣膜的开关与血流方向的关系；（难点）
③说出心脏的位置、心率的概念及正常范围，会描述心脏跳动的过程。
2.能力目标
①尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。
②运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。
3．情感、态度与价值观目标
①通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。
②说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
教学方法及学法指导：
在教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。
兴趣是学习最好的老师。在课堂上教师充分利用多媒体形象、直观的特点使学生在整节课上都能感兴趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。一个较好的教学方法就是让学生在老师的引导下成为课堂学习的主体，通过学生自主学习和合作学习形成对有关知识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。
课前准备：
教师准备：①教师制作多媒体课件；②相关的实验准备：哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水。
学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问温习旧知5分钟 复习回顾：1、毛细血管有那些特点是适合物质交换的？2、填表比较三种血管的特征。血管种类功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉 静脉 毛细血管 毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。生回顾总结。 承前启后，打好基础，加深对动脉、静脉毛细血管的理解和识记。
创设情景激发兴趣3分钟 请同学们猜个谜语：四个小房结构巧，拳头大小似红桃；日日夜夜送血忙，时时刻刻蹦蹦跳。谜底就是心脏。心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官---心脏。 学生分小组讨论回答。 以猜谜语的形式创设情景，激发学生学习兴趣。
引导探究层层推进16分钟 把手放在胸前感受自己心脏跳动的位置，结合心脏结构模型及示意图。描述一下心脏的位置大小及功能。（一）心脏概述出示心脏解剖模型，引导学生思考以下问题：（1）心脏的外形像什么？ （2）其大小如何？（3）假如此模型就是你自己的心脏，哪位同学能到前面来模拟放置一下该心脏在你体内的真实位置？（4）通过刚才对彩图和模型的观察，你怎样区分心脏的前后？上下？左右？（二）观察心脏的结构1、心脏内部有4个腔，分别是：左心房、右心房、左心室、右心室。你能说出心脏的四个腔分别与什么血管相连通吗？ 左心室与_______连通；右心室与______连通；左心房与_______连通； 右心房与_______连通。即：心室与动脉相通，心房与静脉相通。2、比较壁的厚薄：_______厚于________，其中最厚的是________。小结：心室、心房壁的特点：心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。3、心脏内有两种瓣膜：________和________，具体存在于什么位置？有什么作用？ 小结：心房与心室之间通过房室瓣相通， 房室瓣只能朝向心室方向开放；心室与动脉之间有动脉瓣，只能朝向动脉方向开放。这样就保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不倒流。拓展练习：若取一个新鲜猪的心脏，如果向主动脉注水，水将从_________里流；如果向肺动脉注水，水将从_________里流出；如果向肺静脉注水，水将从_________里流出；如果向上腔静脉或向下腔静脉注水，水将从_________流出。4、左右心房之间以及左右心室之间各被肌肉隔开，有什么意义？ 小结：左右两侧的腔互不连通，可防止两侧血液的混合，有利于氧气的运输，满足身体生理活动的需要。5、血液在心脏内的流动方向是怎样的？引导学生小结血液在心脏内的流动:静脉→心房→心室→动脉。总结：心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，房室瓣只向心室开，动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里，这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。用顺口溜来总结心脏的结构：左右房室不相通,房连静脉室连动,静房室动不倒流 。 将手按在自己的胸口，尝试感受自己心脏的跳动。通过识图，初步认识心脏外形大小位置。通过问题引导学生理解心脏的上下、左右。小组讨论: 1、心脏有几个腔 每个腔是否相通 分别与哪些血管相连 2、比较心房壁和心室壁的厚度是否相同 左右心室肌肉壁的厚度是否相同 3、心房有心室之间及心室与动脉之间的瓣膜功能是什么 4、左右心房之间以及左右心室之间各被肌肉隔开，有什么意义？5、血液在心脏内的流动方向是怎样的？分组活动：尝试画一画心脏的结构简图,并标出结构名称。 以真实的感受心跳导出本节内容，学生兴趣很浓厚，学习的积极性被大大的激发出来。血液的循环流动之所以能进行，之所以能沿一定的方向进行，都是与心脏的结构直接相关的，如果心脏的结构掌握了，血液循环的途径就会迎刃而解。在帮助学生学习心脏的结构的同时，总结出血液循环流动的总体路线，为学生下一节学习体循环、肺循环做好铺垫，降低学习的难度。根据课前的准备，启发学生思维，引导学生思考。采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。为后面的学习做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。及时评价和鼓励学生从生活经验和课外获得信息的能力，激发学生学习兴趣。
组织交流点拨建构11分钟 过渡：我们已经知道了心脏的结构和功能，你知道心脏是如何工作的吗 阅读教材P52第二段内容，并仔细观察心脏的收缩和舒张示意图。了解心脏跳动的过程：①先是两个心房收缩，此时两个心室舒张。房室瓣打开，血液从心房流向心室。②接着两个心房舒张，两个心室收缩。房室瓣关闭，动脉瓣打开，血液从心室流向动脉。③心房和心室同时舒张，房室瓣打开，血液从静脉流向心房。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动。补充材料：为什么心脏终生跳动而不疲劳？心脏在人的一生中之所以能够不停地搏动，其原因之一在于它的活动具有节律性。心脏每搏动一次的具体过程，简单地说，先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心事收缩；然后全心舒张。心脏就是则样有节律地搏动的。如果心率是75次/分，则心脏每跳动一次所需的时间为0.8秒。其中心房只“工作”（收缩）了0.1秒，却“休息”（舒张）了0.7秒；心室“工作”了0.3秒，却“休息”了0.5秒。可见，心脏每搏动一次，心房、心室的舒张期比收缩期长一些。这样就可以使心肌有充分的时间休息，并使血液充分回流到心脏。因此，在人的一生中，心脏能不停地搏动而不知疲倦。现在请同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？简评：心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况而有所不同。正常成年人的心率为60-100次/分。心率低于60次/分的叫做心跳过缓（运动员除外），高于100次/分的叫做心跳过速。强调说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。 阅读教材P52第二段内容，并仔细观察心脏的收缩和舒张示意图。了解心脏跳动的过程，在自主学习中发现的疑问在学习小组内讨论完成。通过阅读补充材料，来认识心脏能不知疲倦不停地搏动的原因。活动：测定自己的心率。 引导分析，积极评价，帮助学生得出结论。拓展知识面，激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。
知识整合迁移应用5分钟 【议一议】有的婴儿出生时，左右两个心室之间未完全封闭。你认为这种心脏缺陷对婴儿的生命活动会产生怎样的影响？【预习性作业】 预习“第三节 物质运输的途径”完成： 1、什么是动脉血？什么是静脉血？2、体循环和肺循环的路径各是怎样的？3、血压、脉搏分别是什么？ 4、正常人的血压范围是多少？ 以小组为单位学生或思考、或看书，共同探究，小组成员达共识。完成老师的问题。 让学生自己归纳、描述、表达，培养学生的综合分析能力，对知识的梳理、归纳，有利于形成知识体系。
附：课堂达标检测题（5分钟）
A类：基础过关
1、心脏结构中，与主动脉相通的是（ ）
A．左心房 B．右心房 C．左心室 D．右心室
2、现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断它的左右（ ）
A．手捏心室壁 B．将心脏切开 C．手捏心房壁 D．向心脏内灌水
3、在心脏灌流实验中，若将水从肺静脉灌入，水一定从哪里出来（ ）
A．主动脉 B．肺动脉 C．肺静脉 D．上下腔静脉
4、如图是人体心脏结构示意图，请据图回答下列问题。
(1)心脏壁主要是由_______组织构成，心脏能够推动_______在血管里循环流动。
(2)在心脏的四个腔中，A是_________，B是___________，C是__________，D是___________其中心脏壁最厚的是__________(填字母)。
(3)在心脏结构的A与B之间，C与D之间有防止血液倒流的结构是__________；在心室与动脉之问有防止血液倒流的结构是__________。
B类：课后提升
1、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜，使血液的流动只能是( )
A．右心室→右心房→肺动脉 B．左心房→左心室→主动脉
C．主动脉→左心室→左心房 D．肺动脉→右心室→右心房
2、在心脏的跳动过程中，从房室瓣开始关闭到动脉瓣开始关闭，这段时间内心脏的活动是( )
A．心房收缩 B．心室收缩 C．心房舒张 D．心室舒张
3、若向离体猪心脏的上腔静脉灌入蓝墨水（扎住下腔静脉），蓝墨水将哪条血管流出？如果从主动脉灌入红墨水，红墨水将从哪儿流出？为什么？
C类：中考链接
1、（2011泉港区）动脉血流经心脏各腔及有关血管时，正确的流动途径是（ ）
A．左心房→左心室→主动脉 B．右心房→右心室→肺动脉
C．左心房→左心室→肺动脉 D．右心房→右心室→主动脉
2、（2011孝感）婴幼儿输液可选择头皮作为针刺部位，在这种情况下，药物随血液循环到达患病部位前可能没有流经的血管是（ ）
A.上腔静脉 B.下腔静脉 C.主动脉 D.肺动脉
3、（2012年怀化）右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：
（1）心脏是血液循环的动力器官，主要由 组织构成。
（2）肺循环开始于 、肺循环完成后血液由 血变成 血。
（3）D和B心壁哪个厚？ ，其原因是什么？
（4）若通过手部静脉注射药物，则药物首先到达心脏的 腔。（填标号）
（5）图中e和f的作用是 。
板书设计：
第二节 物质运输的器官（2）
心脏结构：
左心房 ——肺静脉
右心房——上下腔静脉
左心室——主动脉
右心室——肺动脉
二、瓣膜：
心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。
血液在心脏内的流动:
静脉→心房→心室→动脉。
教学反思：
由于学生对心脏结构和功能的认知程度十分有限，在探究式教学中运用适当的总结。从学生的生活经验入手，围绕教学目标揭示规律性的东西，以加深学生的理解和记忆是很有必要的。在教师的指导和点拨下经过多媒体课件和活动体验的辅助教学，使学生对血管、心脏结构和功能逐步上升到理性归纳。同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识解释身边的生理现象，增加其学习的积极性。
在这次教学过程中，我认识到了自身的很多不足和需要提高的地方，要尽量简洁、精炼、准确、生动，环节设计要灵活，让学生对知识理解透彻等。今后要在这些方面多下功夫，让自己的课堂生动、活泼而又富有成效。
