教科版（2017秋）三年级科学上册2.6 我们来做“热气球” 教学设计（同课异构公开课教案4篇）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级科学上册2.6 我们来做“热气球” 教学设计（同课异构公开课教案4篇） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 366.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-24 14:59:21 | ||
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文档简介
教科版科学三年级上册
《2.6 我们来做“热气球”》教学设计
同课异构（一）
【学情分析】
学生经过两年的科学学习，有一定的观察能力，也能够分析一些事物的现象，也对科学学科非常感兴趣。
【教学准备】
蜡烛、薄垃圾袋、卡纸、火柴。
【教学目标】
科学观念：空气受热后会上升，变冷后又下降。
科学思维：学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。
探究实践：通过模拟实验认识热气球这种生活现象；能够在实验过程中运用画图记录实验现象。
态度责任：知道在一定条件下，科学实验是可重复的；了解热空气上升原理在生活中的一些应用。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学方法】
实验法、讨论法。
【教学过程】
一、导入新课
有个一叫土耳其的国家，他们有个非常有意思的节日叫气球节，播放热气球视频，提出问题：热气球升空前你看到了什么？点火对于热气球升空有什么帮助？尝试分析热气球是怎样上升和下降的？
二、探索实验
1.明确材料
我们心有疑虑的时候最好的办法是实验，那我们来做一个模拟实验研究热气球为什么会上升和下降吧，要做一个热气球，我们需要哪些材料？根据学生回答，追问所选材料的特点用途，并在最后出示pvc管制作的防风筒，明确防风筒的作用（防风、快速加热、保护塑料袋不被烧着）。
2.确定实验方法
引导学生说出实验方法，点蜡烛—pvc管罩住蜡烛—塑料袋罩住pvc管，并在学生说实验步骤的时候适当演示，但不点火，将袋子罩在防风管上，让学生观察袋子的状态。提示：要抓住塑料袋的顶端以防塑料袋被火烧坏。实验过程中动作轻柔，以免撞到桌子打翻蜡烛。
3.明确观察内容
仔细观察给塑料袋里的空气加热前后，袋子外壁温度的变化，袋子形状的变化，及松手后的现象。引导学生调动多感官进行观察，眼睛看到的现象，手感觉到的现象等。重复实验几次，并及时做好记录，鼓励多种形式的记录。
4.学生实验，教师巡视各组。
三、实验研讨
展示学生记录单，并请学生描述观察到的现象，适当板书，进行演示实验，引导学生分析现象，让学生尝试解释塑料袋上升和下降的原因。根据学生的回答总结归纳：空气受热后，变成热空气，上升到空中；空气变冷后，因为热气球自身重量慢慢飘落。
四、拓展
你们知道现在热气球在生活中有哪些用途吗？搜集一些热气球的用途的照片。
同课异构（二）
【教材分析】
本课将从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，通过指导学生制作“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释“热气球现象“。本课实验现象所指向的物理概念是空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升。学生只需要通过简单的热气球模拟实验，就能对空气的这种物理性质有一个感性、直观的认知，知道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习。本课还渗透了课程标准中有关“运动、热”的内容，教师进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。
【学情分析】
通过前面五课的学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。
【教学目标】
科学观念：1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。
科学思维：学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升；知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
探究实践：1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。
态度责任：1.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。2.学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学准备】
视频：土耳其浪漫的热气球节；每个小组塑料袋1个，蜡烛1支；教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.教师播放视频，提问：知道这是哪吗？这是土耳其每年一次的热气球节，关于热气球你最想知道什么事情呢？（预设：热气球用什么材料做的？怎么升上空的？它的动力是什么？……）
2.教师谈话：看来在同学们的小脑袋里装着很多好奇的问题，问的最多的问题是热气球怎么升空和下降的。今天我们在课堂上就要来做一个热气球来研究这个问题。好不好？
3.板书课题——《我们来做热气球》
通过视频引出本节课研究的主题——热气球，让学生自己提出最感兴趣的问题，把本节课的研究方向指向“如何升空和下降”，这也是本节课的教学重点。
二、探索：模拟“热气球”升空的活动
1．提供材料，尝试设计
师：（课件）这是一个热气球，观察一下它主要是有哪几个部分组成？
上面是球囊，中间是加热装置，下面是吊篮。
提问：这节课，我们模拟做一个热气球，可以用什么材料代替呢？（预设：塑料袋、蜡烛）
要选择什么样的塑料袋更好呢？（轻薄的大塑料袋）
蜡烛是干什么用的？（加热）
2．“热力”升空，感知变化
（1）谈话：材料准备好了，怎么做呢？我们一起来看看正确的操作方法，想想看要注意什么问题？
强调：①注意安全，手不要触碰蜡烛。
②塑料袋口离桌面有一定的高度，不要紧贴桌面。
③注意观察实验现象，思考原因。
（2）提供材料，学生活动，并填写好实验记录单。
我们来做“热气球”实验记录单
加热前 加热后
绘图： 绘图：
现象： 现象：
第（ ）实验小组
教师到每组指导：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。本次活动过程中，学生可能会经历多次失败导致塑料袋受热熔化变形，所以教师需要多准备一些塑料袋提供给学生。
“热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过模拟塑料袋的升空来了解加热后空气的变化。在活动中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要教师对小组活动进行指导，也需要进行多次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配合的默契程度。
三、研讨：实验发现及解释
1.汇报：加热前后，你观察到的现象有什么不同？
请三组学生进行汇报，在学生汇报时引导学生认识：热空气上升
学生从袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度等方面来描述袋子的变化。再由袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。
教师对学生的回答进行板书（热空气上升）。
2.汇报：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？
学生需要用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因，在解释的细节中，尤其希望学生能形象地描述加热前后袋中空气的变化。引导学生认识：当没有蜡烛加热后，空气慢慢变冷，冷空气下降，并板书（冷空气下降）。
要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。
3.小结：通过刚才的实验，你知道热气球是怎么上升和下降的吗？
四、拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识
1.教师课件出示孔明灯图片，提问：孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？（预设：它和热气球的原理一样，利用热空气膨胀会上升带动孔明灯飞行。）
提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长？（预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。）
2.教师课件播放视频——燃放孔明灯的危害
3.课堂延伸：你还知道热空气上升在生活中的哪些运用吗？
【板书设计】
2.6 我们来做“热气球”
热空气 上升
冷空气 下降
同课异构（三）
【学情分析】
热气球是一种很有意思的交通工具，三年级学生非常感兴趣，甚至一些学生有过亲身体验的经历，大多数学生通过日常生活和学习的积累对热气球有一定的认识，对“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念能用自己的语言表达，但是“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题，学生还不能做出科学的解释，这正是本节课需要解决的问题。
【教学准备】
教师: 蜡烛3支，点火器，塑料袋多个，底端带进气孔的PVC管和不带进气孔在PVC管各1个，教学课件及视频。
学生: 塑料袋2个，蜡烛3支/组，底端带进气孔的PVC管1个，火柴1盒，学生活动手册。
【教学目标】
科学观念：学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。
科学思维：学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
探究实践：1.能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。2.能运用画图、书写等形式记录实验现象。
态度责任：1.发展探究物质世界的兴趣。2.了解热空气上升原理在生活中的一些应用。3.了解燃放孔明灯的危险性。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学方法】
小组合作法、实验研究法、教师演示法。
【教学过程】
一、创境导入，激趣动心
1.欣赏热气球升空的视频
2.为什么加热后热气球会升起来？
预设：火焰使热气球里面的空气被加热。
3.加热后空气到底发生了什么变化能让热气球上升？今天我们在课堂上就来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。
预设：空气被加热后体积（空气微粒）变大，空气往上跑......
板书课题：我们来做“热气球”
二、基于自主，合作探究
探究：模拟“热气球”升空
（一）提供材料，尝试设计
1. 做一个模拟热气球需要哪些材料？
预设：加热的火焰、绳子、做气球的布或纸……
2. 老师这里准备了一些材料，请某某同学上来看看是不是你需要的，你打算怎样组装成一个热气球？（适当提问引导）
学生拿出材料：一个较大的塑料袋，就是“热气球”，蜡烛用来加热，PVC管模拟热气球里面装蜡烛的筒，并尝试组装。
3.学生组装完成后，教师演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍注意事项。
学生观看教师演示。
4.现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗，谁愿意上来试一下。
学生尝试，发现问题：直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难，容易使塑料袋受热熔化变形；塑料袋太高，塑料袋鼓起来时间长；只用PVC管的装置蜡烛容易熄灭……
5.为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个PVC管，你们知PVC管怎样使用吗？
预设：PVC管的作用：快速加热，防风、保护塑料袋不被烧着；
6.请小组讨论详细的组装顺序和操作过程，并在学生活动 页画出PVC管和塑料袋的位置。
学生小组讨论，并在学生活动手册上画出纸筒和塑料袋的位置（画设计图）。
7.请学生介绍设计图，引导提问：
（1）PVC管底端要安装那个通气孔，为什么？
预设： PVC管的通气孔给蜡烛燃烧提供氧气。
（2）你打算用几根蜡烛，为什么？（根据情况，学生用到多根蜡烛时提问）
预设：1根蜡烛加热太慢了，效果不明显，用3根可以快速看到现象。
（3）模拟热气球实验时要观察什么？
预设：观察点燃蜡烛后，塑料袋能不能升起来；熄灭蜡烛后，塑料袋（热气球）会怎样变化。
（二）制作“热气球”，探寻“热力”秘密
1.接下来我们不仅要让“热气球”升空，更需要研究它是怎样升空的。拿出学生活动手册，了解活动中重点需要观察和记录的内容。
学生阅读学生活动手册的内容。
2.“热气球”升空要点及注意事项（语音播放）：
（1）小组同学分工合作；
（2）塑料袋的袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；
（3）袋口也不能过低，以免把进气孔堵住，蜡烛不能长久燃烧；
（4）PVC管上端温度仍然较高，塑料袋尽量避免直接接触PVC管上端（请同学扯住上方）
（5）塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。
（6）模拟实验多重复几次；
（7）注意用火安全。
三、学导融合，交流点拨
研讨：实验发现及解释
1.刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长的时间才落下来，说说看，你们是怎么做的？有什么技巧吗？
学生介绍本组“热气球”升空的经验。
2.有些小组的“热气球”飞的没那么高，说说看，你们和飞的高的那个组方法一样吗？遇到了哪些问题？
学生介绍“热气球”升空不够高的情况，说出遇到的问题（加热时间不够，塑料袋拉的太高......）
3.展示学生活动手册的记录情况，讨论：加热前后，塑料袋发生了哪些方面的变化？
预设：袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度......
4.塑料袋加热后会上升，怎么解释？飞到一定高度塑料袋又慢慢落下来，为什么？（请多个学生表达）
学生根据袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。引导学生用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因：空气受热上升，受冷下降。
四、当堂检测，总结拓展：
（一）分小组完成当堂检测题
（二）孔明灯飞行原理及危害的认识
1.课件出示孔明灯的短视频
孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？
预设：它和热气球的原理一样，利用空气受热膨胀会上升带动孔明灯飞行。
2.为什么孔明灯飞行的时间会更长？
预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。
3. 课件播放视频——孔明灯的危害，请学生说说对孔明灯有什么新的认识？
（三）其他应用“空气受热上升，受冷下降”原理制作的物品
纸蛇跳舞。
附：实验活动记录单
1.观察活动记录上有完成实验的一-些要点提示，比如:加热前，塑料袋不遮挡入气孔，小心不要点燃塑料袋或者烧伤自己。
2.记录加热后 袋子的状态， 不约束学生画在方框内，可以画在超过方框的地方，比如:袋子飞到高处。
3.解释加热后塑料袋的状态变化，可用语言与图画结合，如用小圆圈代表空气微粒。
同课异构（四）
【教材分析】
本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。在进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。
【学情分析】
通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。
热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。
【教学目标】
科学观念：学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。
科学思维：1.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。2.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
探究实践：1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。
态度责任：1.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。2.学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学准备】
教学课件、视频；每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.教师课件出示热气球的视频。
2.教师出示人们加热使热气球上升的图片，提问：仔细观察，人们做了什么使热气球升了上去？
谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。
板书课题——《我们来做热气球》
二、探索：模拟“热气球”升空的活动
1.提供材料，设计实验
（1）提问：老师有一个较大的塑料袋，这个就是今天我们课堂上的“热气球”。当然，只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来，还需要什么？
教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。
（2）谈话：现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗？
（3）教师出示纸筒，提问：为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？
2.“热力”升空，感知变化
（1）谈话：接下来我们不仅要让“热气球”升空，更重要的是研究观察它是怎样升空的，以及有哪些注意事项。所以在活动开始之前，要首先看实验记录单，来了解活动中重点需要观察和记录的内容。
（2）提供材料，学生活动：利用蜡烛、纸筒让“热气球”升空。
三、研讨：实验发现及解释
1.回顾活动，分析成败
（1）讨论：刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长的时间才落下来，说说看，你观察到了塑料袋的哪些变化？
（2）讨论：请说一说是什么原因让塑料袋上升的呢？蜡烛加热了什么？什么发生了变化？
教师对学生的回答进行板书。
（3）讨论小结：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？
四、拓展：热空气上升原理的其他证据（起承转合：下堂课继续探究）
提问：生活中在哪些地方观察过热空气上升冷空气下降的现象
联系生活实际，分析历史与现代生活中热空气上升的现象，学以致用。
【板书设计】
我们来做“热气球”
塑料袋 空气
加热前 变热了 受热
变鼓了 膨胀
松手后 上升 变轻
下降 变冷
《2.6 我们来做“热气球”》教学设计
同课异构（一）
【学情分析】
学生经过两年的科学学习，有一定的观察能力，也能够分析一些事物的现象，也对科学学科非常感兴趣。
【教学准备】
蜡烛、薄垃圾袋、卡纸、火柴。
【教学目标】
科学观念：空气受热后会上升，变冷后又下降。
科学思维：学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。
探究实践：通过模拟实验认识热气球这种生活现象；能够在实验过程中运用画图记录实验现象。
态度责任：知道在一定条件下，科学实验是可重复的；了解热空气上升原理在生活中的一些应用。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学方法】
实验法、讨论法。
【教学过程】
一、导入新课
有个一叫土耳其的国家，他们有个非常有意思的节日叫气球节，播放热气球视频，提出问题：热气球升空前你看到了什么？点火对于热气球升空有什么帮助？尝试分析热气球是怎样上升和下降的？
二、探索实验
1.明确材料
我们心有疑虑的时候最好的办法是实验，那我们来做一个模拟实验研究热气球为什么会上升和下降吧，要做一个热气球，我们需要哪些材料？根据学生回答，追问所选材料的特点用途，并在最后出示pvc管制作的防风筒，明确防风筒的作用（防风、快速加热、保护塑料袋不被烧着）。
2.确定实验方法
引导学生说出实验方法，点蜡烛—pvc管罩住蜡烛—塑料袋罩住pvc管，并在学生说实验步骤的时候适当演示，但不点火，将袋子罩在防风管上，让学生观察袋子的状态。提示：要抓住塑料袋的顶端以防塑料袋被火烧坏。实验过程中动作轻柔，以免撞到桌子打翻蜡烛。
3.明确观察内容
仔细观察给塑料袋里的空气加热前后，袋子外壁温度的变化，袋子形状的变化，及松手后的现象。引导学生调动多感官进行观察，眼睛看到的现象，手感觉到的现象等。重复实验几次，并及时做好记录，鼓励多种形式的记录。
4.学生实验，教师巡视各组。
三、实验研讨
展示学生记录单，并请学生描述观察到的现象，适当板书，进行演示实验，引导学生分析现象，让学生尝试解释塑料袋上升和下降的原因。根据学生的回答总结归纳：空气受热后，变成热空气，上升到空中；空气变冷后，因为热气球自身重量慢慢飘落。
四、拓展
你们知道现在热气球在生活中有哪些用途吗？搜集一些热气球的用途的照片。
同课异构（二）
【教材分析】
本课将从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，通过指导学生制作“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释“热气球现象“。本课实验现象所指向的物理概念是空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升。学生只需要通过简单的热气球模拟实验，就能对空气的这种物理性质有一个感性、直观的认知，知道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习。本课还渗透了课程标准中有关“运动、热”的内容，教师进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。
【学情分析】
通过前面五课的学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。
【教学目标】
科学观念：1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。
科学思维：学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升；知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
探究实践：1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。
态度责任：1.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。2.学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学准备】
视频：土耳其浪漫的热气球节；每个小组塑料袋1个，蜡烛1支；教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.教师播放视频，提问：知道这是哪吗？这是土耳其每年一次的热气球节，关于热气球你最想知道什么事情呢？（预设：热气球用什么材料做的？怎么升上空的？它的动力是什么？……）
2.教师谈话：看来在同学们的小脑袋里装着很多好奇的问题，问的最多的问题是热气球怎么升空和下降的。今天我们在课堂上就要来做一个热气球来研究这个问题。好不好？
3.板书课题——《我们来做热气球》
通过视频引出本节课研究的主题——热气球，让学生自己提出最感兴趣的问题，把本节课的研究方向指向“如何升空和下降”，这也是本节课的教学重点。
二、探索：模拟“热气球”升空的活动
1．提供材料，尝试设计
师：（课件）这是一个热气球，观察一下它主要是有哪几个部分组成？
上面是球囊，中间是加热装置，下面是吊篮。
提问：这节课，我们模拟做一个热气球，可以用什么材料代替呢？（预设：塑料袋、蜡烛）
要选择什么样的塑料袋更好呢？（轻薄的大塑料袋）
蜡烛是干什么用的？（加热）
2．“热力”升空，感知变化
（1）谈话：材料准备好了，怎么做呢？我们一起来看看正确的操作方法，想想看要注意什么问题？
强调：①注意安全，手不要触碰蜡烛。
②塑料袋口离桌面有一定的高度，不要紧贴桌面。
③注意观察实验现象，思考原因。
（2）提供材料，学生活动，并填写好实验记录单。
我们来做“热气球”实验记录单
加热前 加热后
绘图： 绘图：
现象： 现象：
第（ ）实验小组
教师到每组指导：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。本次活动过程中，学生可能会经历多次失败导致塑料袋受热熔化变形，所以教师需要多准备一些塑料袋提供给学生。
“热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过模拟塑料袋的升空来了解加热后空气的变化。在活动中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要教师对小组活动进行指导，也需要进行多次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配合的默契程度。
三、研讨：实验发现及解释
1.汇报：加热前后，你观察到的现象有什么不同？
请三组学生进行汇报，在学生汇报时引导学生认识：热空气上升
学生从袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度等方面来描述袋子的变化。再由袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。
教师对学生的回答进行板书（热空气上升）。
2.汇报：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？
学生需要用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因，在解释的细节中，尤其希望学生能形象地描述加热前后袋中空气的变化。引导学生认识：当没有蜡烛加热后，空气慢慢变冷，冷空气下降，并板书（冷空气下降）。
要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。
3.小结：通过刚才的实验，你知道热气球是怎么上升和下降的吗？
四、拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识
1.教师课件出示孔明灯图片，提问：孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？（预设：它和热气球的原理一样，利用热空气膨胀会上升带动孔明灯飞行。）
提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长？（预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。）
2.教师课件播放视频——燃放孔明灯的危害
3.课堂延伸：你还知道热空气上升在生活中的哪些运用吗？
【板书设计】
2.6 我们来做“热气球”
热空气 上升
冷空气 下降
同课异构（三）
【学情分析】
热气球是一种很有意思的交通工具，三年级学生非常感兴趣，甚至一些学生有过亲身体验的经历，大多数学生通过日常生活和学习的积累对热气球有一定的认识，对“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念能用自己的语言表达，但是“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题，学生还不能做出科学的解释，这正是本节课需要解决的问题。
【教学准备】
教师: 蜡烛3支，点火器，塑料袋多个，底端带进气孔的PVC管和不带进气孔在PVC管各1个，教学课件及视频。
学生: 塑料袋2个，蜡烛3支/组，底端带进气孔的PVC管1个，火柴1盒，学生活动手册。
【教学目标】
科学观念：学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。
科学思维：学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
探究实践：1.能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。2.能运用画图、书写等形式记录实验现象。
态度责任：1.发展探究物质世界的兴趣。2.了解热空气上升原理在生活中的一些应用。3.了解燃放孔明灯的危险性。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学方法】
小组合作法、实验研究法、教师演示法。
【教学过程】
一、创境导入，激趣动心
1.欣赏热气球升空的视频
2.为什么加热后热气球会升起来？
预设：火焰使热气球里面的空气被加热。
3.加热后空气到底发生了什么变化能让热气球上升？今天我们在课堂上就来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。
预设：空气被加热后体积（空气微粒）变大，空气往上跑......
板书课题：我们来做“热气球”
二、基于自主，合作探究
探究：模拟“热气球”升空
（一）提供材料，尝试设计
1. 做一个模拟热气球需要哪些材料？
预设：加热的火焰、绳子、做气球的布或纸……
2. 老师这里准备了一些材料，请某某同学上来看看是不是你需要的，你打算怎样组装成一个热气球？（适当提问引导）
学生拿出材料：一个较大的塑料袋，就是“热气球”，蜡烛用来加热，PVC管模拟热气球里面装蜡烛的筒，并尝试组装。
3.学生组装完成后，教师演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍注意事项。
学生观看教师演示。
4.现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗，谁愿意上来试一下。
学生尝试，发现问题：直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难，容易使塑料袋受热熔化变形；塑料袋太高，塑料袋鼓起来时间长；只用PVC管的装置蜡烛容易熄灭……
5.为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个PVC管，你们知PVC管怎样使用吗？
预设：PVC管的作用：快速加热，防风、保护塑料袋不被烧着；
6.请小组讨论详细的组装顺序和操作过程，并在学生活动 页画出PVC管和塑料袋的位置。
学生小组讨论，并在学生活动手册上画出纸筒和塑料袋的位置（画设计图）。
7.请学生介绍设计图，引导提问：
（1）PVC管底端要安装那个通气孔，为什么？
预设： PVC管的通气孔给蜡烛燃烧提供氧气。
（2）你打算用几根蜡烛，为什么？（根据情况，学生用到多根蜡烛时提问）
预设：1根蜡烛加热太慢了，效果不明显，用3根可以快速看到现象。
（3）模拟热气球实验时要观察什么？
预设：观察点燃蜡烛后，塑料袋能不能升起来；熄灭蜡烛后，塑料袋（热气球）会怎样变化。
（二）制作“热气球”，探寻“热力”秘密
1.接下来我们不仅要让“热气球”升空，更需要研究它是怎样升空的。拿出学生活动手册，了解活动中重点需要观察和记录的内容。
学生阅读学生活动手册的内容。
2.“热气球”升空要点及注意事项（语音播放）：
（1）小组同学分工合作；
（2）塑料袋的袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；
（3）袋口也不能过低，以免把进气孔堵住，蜡烛不能长久燃烧；
（4）PVC管上端温度仍然较高，塑料袋尽量避免直接接触PVC管上端（请同学扯住上方）
（5）塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。
（6）模拟实验多重复几次；
（7）注意用火安全。
三、学导融合，交流点拨
研讨：实验发现及解释
1.刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长的时间才落下来，说说看，你们是怎么做的？有什么技巧吗？
学生介绍本组“热气球”升空的经验。
2.有些小组的“热气球”飞的没那么高，说说看，你们和飞的高的那个组方法一样吗？遇到了哪些问题？
学生介绍“热气球”升空不够高的情况，说出遇到的问题（加热时间不够，塑料袋拉的太高......）
3.展示学生活动手册的记录情况，讨论：加热前后，塑料袋发生了哪些方面的变化？
预设：袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度......
4.塑料袋加热后会上升，怎么解释？飞到一定高度塑料袋又慢慢落下来，为什么？（请多个学生表达）
学生根据袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。引导学生用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因：空气受热上升，受冷下降。
四、当堂检测，总结拓展：
（一）分小组完成当堂检测题
（二）孔明灯飞行原理及危害的认识
1.课件出示孔明灯的短视频
孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？
预设：它和热气球的原理一样，利用空气受热膨胀会上升带动孔明灯飞行。
2.为什么孔明灯飞行的时间会更长？
预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。
3. 课件播放视频——孔明灯的危害，请学生说说对孔明灯有什么新的认识？
（三）其他应用“空气受热上升，受冷下降”原理制作的物品
纸蛇跳舞。
附：实验活动记录单
1.观察活动记录上有完成实验的一-些要点提示，比如:加热前，塑料袋不遮挡入气孔，小心不要点燃塑料袋或者烧伤自己。
2.记录加热后 袋子的状态， 不约束学生画在方框内，可以画在超过方框的地方，比如:袋子飞到高处。
3.解释加热后塑料袋的状态变化，可用语言与图画结合，如用小圆圈代表空气微粒。
同课异构（四）
【教材分析】
本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。在进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。
【学情分析】
通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。
热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。
【教学目标】
科学观念：学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。
科学思维：1.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。2.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
探究实践：1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。
态度责任：1.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。2.学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
【教学重难点】
重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学准备】
教学课件、视频；每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.教师课件出示热气球的视频。
2.教师出示人们加热使热气球上升的图片，提问：仔细观察，人们做了什么使热气球升了上去？
谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。
板书课题——《我们来做热气球》
二、探索：模拟“热气球”升空的活动
1.提供材料，设计实验
（1）提问：老师有一个较大的塑料袋，这个就是今天我们课堂上的“热气球”。当然，只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来，还需要什么？
教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。
（2）谈话：现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗？
（3）教师出示纸筒，提问：为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？
2.“热力”升空，感知变化
（1）谈话：接下来我们不仅要让“热气球”升空，更重要的是研究观察它是怎样升空的，以及有哪些注意事项。所以在活动开始之前，要首先看实验记录单，来了解活动中重点需要观察和记录的内容。
（2）提供材料，学生活动：利用蜡烛、纸筒让“热气球”升空。
三、研讨：实验发现及解释
1.回顾活动，分析成败
（1）讨论：刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长的时间才落下来，说说看，你观察到了塑料袋的哪些变化？
（2）讨论：请说一说是什么原因让塑料袋上升的呢？蜡烛加热了什么？什么发生了变化？
教师对学生的回答进行板书。
（3）讨论小结：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？
四、拓展：热空气上升原理的其他证据（起承转合：下堂课继续探究）
提问：生活中在哪些地方观察过热空气上升冷空气下降的现象
联系生活实际，分析历史与现代生活中热空气上升的现象，学以致用。
【板书设计】
我们来做“热气球”
塑料袋 空气
加热前 变热了 受热
变鼓了 膨胀
松手后 上升 变轻
下降 变冷