第26课《赤壁》说课课件 (共20张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

(共20张PPT)
《赤壁》说课
×× ×××
说
教
材
说 目 标
说板书设计
说 学 情
说教法学法
说教学过程
说教材
杜牧的《赤壁》这首诗是人教版八年级上册第六单元的一首七言绝句，这首诗是作者经过赤壁（即今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名“赤壁”为题，实则是怀古咏史之作，作者抒发了对国家兴亡的感慨以及个人怀才不遇的悲愤。
说教材
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第四学段（7-9年级）关于诗歌教学的要求是：
“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”
说学情
初二的学生已经具有借助注释和工具书理解诗内容的能力，已经知道有关绝句的常识。但是是第一次接触咏史怀古这个题材，故需向学生补充这个文体知识。
说目标
基于以上分析，确定本课的教学目标如下：
（一）知识与能力：
理解诗歌内容；能背诵并默写诗歌。
（二）过程与方法：
1.懂得分析诗歌要知人论世，学会分析诗歌“以小见大、虚实结合”等表现手法的运用；
说目标
2.通过对该诗结构（由记叙引发议论）的分析使学生掌握一定的议论文写作技巧：条理清晰、有理有据。
（三）情感态度与价值观：
1.理解文章所抒发的情感
2.懂得在生活中要抓住机遇的道理
说目标
重点：⒈了解“咏史诗” ⒉诗歌结构的分析⒊以小见大、虚实结合表现手法的运用
难点：⒈以小见大、虚实结合表现手法的分析、讲解⒉“二乔”的象征意义⒊作者所表达的深刻内涵
教
法
本节课的教学目标和重难点，遵循导思议展评实的高效课堂的基本流程，辅之以“诵读涵泳法、揣摩语言法、提问对话法”进行教学。
说教法学法
自主合作探究
学
法
教师之为教
不在全盘授与
而在相机诱导
“
说教法学法
导
实
议
思
展
评
说教学过程
导
入
说教学过程
“兴趣是最好的老师”，为了激发学生兴趣，我设置情境，引导学生参与，导入新课。
提前布置好预习：划出自己认为不认识或不理解的词，做到会读会写。
思
说教学过程
设计意图：检测预习情况，在理解的基础上积累古诗词，理解诗歌内容，为诗歌的赏析奠定基础，培养学生自主学习诗歌的能力。完成知识与能力层面的目标
1.默写诗歌
2.给下列加点字注音戟（ ） 销（ ） 朝（ ） 3.词语解释戟：___销：___将：___前朝：___便：___铜雀：__ 4.说一说，诗歌的意思。
议
说教学过程
设计意图：引导学生思考并分析诗歌的结构、手法，体会诗人蕴含其中的情感。引出“以小见大”的手法
主要完成过程与方法层面的目标
1.本诗开头为什么从一把很不起眼的折戟写起？这样写有什么作用？
2.作者写了“赤壁之战”这个历史事件，他仅仅为了写历史吗？
3.诗的前两句和后两句在表达方式上有什么不同？有什么内在联系？
展
说教学过程
设计意图：检测思议环节完成情况；让学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美，体悟诗人的情感。主要完成过程与方法层面的目标
1.朗读展示
（齐读、小组、个人）
2.议环节问题展示
（注意对学生的引导和反馈，并记住学生掌握得不好的地方，放在评环节重点讲）
评
说教学过程
设计意图：先引导学生从总体上总结诗歌的内容及情感，再通过问题引导学生深入思考并理解作者的深层内涵。主要解决学生在思议环节无法自主解决的问题；突出教学重点。
1.本诗既为咏史诗，那么咏了什么史，抒发了什么情怀？
2.“东风”“二乔”各有什么深刻含义？
3.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？
评
说教学过程
设计意图：让学生在思考与阐述的过程中懂得在生活中要抓住机遇的道理。
有人说作者写这首诗是为了抒发对国家兴亡的感慨以及个人怀才不遇的苦闷，不过还有人说作者假设东风不帮助周瑜历史就将重写来论证机遇对人生的重要性，你觉得呢？
实
说教学过程
设计意图：及时检测，检测课堂效率的同时，帮助学生及时巩固。
1．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含着一个成语，这个成语中包含一个著名的三国故事，你知道吗？请写出来。
2．《赤壁》诗中，作者用两个美女象征国家命运，以小见大的诗句是 ：
3．诗人杜牧和 合称“小李杜”。
齐声朗诵，再次整体感知诗人所传达出来的情感
说板书设计
设计意图：根据诗歌结构梳理本首诗的重点，帮助学生快速掌握重点
感谢聆听