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人教部编版八年级上册语文第二单元测试卷
一、单选题
1．下列划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A．踱步（duó） 勉强（qiáng） 随声附和（hé）
B．迁徙（xǐ） 投奔（bèn） 宽厚仁慈（cí）
C．惩罚（chéng） 周济（jǐ） 任劳任怨（yuè）
D．溺死（nì） 衙门（yǎ） 不辍劳作（chuò）
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．声调 愤然 霉菌 几次三翻
B．照像 芋梗 威慑 油光可鉴
C．亵渎 枪毙 和蔼 好意难却
D．绎站 寓居 脱漏 喜不介意
3．下列语段中，画线句子有语病的一项是（ ）
（A）如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：（B）眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。（C）但我觉得，人们在有某种难言的失重感的同时，也会获得大面积爆炸性信息。（D）之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读是一种有重量的精神运动。
A．A B．B C．C D．D
4．下列对语句理解有误的一项是（ ）
A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。）
B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的话，写出了托尔斯泰外表的平凡。）
C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰的晚年实现了世界观的转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”“悲凉之地解冻”。）
D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会的丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。）
5．指出没有用比喻和夸张的一项（ ）
A．宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
B．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
C．像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他的大胡子。
D．一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
6．下列句子中划线词语运用不恰当的一项是（ ）
A．路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。
B．如果我们犯错了，老师总是和颜悦色地告诫，从不斥责我们。
C．五一假期，我们去爬了云台山，累得筋疲力尽。
D．用自己的能力证明自己，胜过用空话夸奖自己。
二、填空题
7．下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们连接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞
8．选词填空。
A．居然 B．凄然 C．愤然 D．自然
①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴， 睡安稳了。
②爱国青年也 ，然而暗地里却早受了他的影响了。
③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子， 都是日本战胜俄国的情形。
④因为看得他有些 ，便说了一个慰安他的谎话。
三、语言表达
9．阅读下面的材料，说说你的发现，写出你探究的结果
材料一：在肯德基餐厅的一隅，一个孩子正贪婪地啃着鸡大腿。父亲在一旁看着自己的孩子，只是充当陪客。
材料二：台灯下，孩子们伏在写字台前“奋笔疾书”。父母坐在一旁，或是举头望明月（监视），或是低头思故乡（瞌睡）。
材料三：各大学开学的时候，一群比自己父母长得都高大的“大男孩”和“小姑娘”们站在一旁，他们的父母却气喘吁吁地为其办理各种入学手续。
材料四：电影《狐狸的故事》：当小狐狸还娇滴滴地在老狐狸身边撒娇时，身为父母的老狐狸却无情地把它们从家中赶走。那些被老狐狸咬伤并赶走的小狐狸眼中充满着忧伤和委屈，然而老狐狸则是义无反顾的坚决和果断。
10．周末的家庭聚会上，满眼都是低头玩手机的家人，你不由得想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，而你却在玩手机。”你如何劝说他们？（限70字以内）
四、现代文阅读
11．阅读《藤野先生》选段,完成下列小题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的
形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，
自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕
获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，
我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！
但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？
（2）“这一声”指的是什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？
（3）“他们何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”一词表达了作者怎样的思想感情？
（4）“但在那时那地，我的意见却变化了”联系全文，“变化了”的具体内容是什么？表现了鲁迅什么样的精神？
12．阅读下面的文字，回答问题。
回忆老师陈寅恪
季羡林
①要论我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。
②我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。除了选修课以外，还可以旁听或者偷听。，教师不以为忤，学生各得其乐。我曾旁听过朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课，都安然无恙，而且因此同郑振铎先生建立了终生的友谊。
③但也并不是一切都一帆风顺。我同一群学生去旁听冰心先生的课。她当时极年轻，而名满天下。我们是慕名而去的。冰心先生满脸庄严，不苟言笑。看到课堂上挤满了这样多学生，知道其中有“诈”，于是威仪俨然地下了“逐客令”：“凡非选修此课者，下一堂不许再来！”我们悚然而听，憬然而退，从此不敢再进她讲课的教室。四十多年以后，我同冰心重逢，她已经变成了一个慈祥和蔼的老人，由怒目金刚一变而为慈眉菩萨。我向她谈起她当年“逐客”的事情，她已经完全忘记，我们相视而笑，有会于心。
④就在这个时候，我旁听了寅恪先生的佛经翻译文学。参考书用的是《六祖坛经》，我曾到城里一个大庙里去买过此书。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合，对地名和人名更是特别注意。他的分析细入毫发，如剥蕉叶，愈剥愈细愈剥愈深，一本实事求是的精神，不武断，不夸大，不歪曲，不断章取义。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。寅恪师这种实事求是的学风，影响了我的一生。
⑤在清华时，除了上课以外，同陈师的接触并不太多。我没到他家去过一次。有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。
⑥离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥延根大学。到了这里，我开始学习梵文、巴利文等。在我一生治学的道路上，这是一个极关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。真是无巧不成书，我的德国老瓦尔德施米特教授同寅恪先生在柏林大学是同学，同为吕德斯教授的学生。这样一来，我的中德两位老师同出一个老师的门下。有人说：“名师出高徒。”我的老师和太老师们不可谓不“名”矣，可我这个徒却太不“高”了。忝列门墙，言之汗颜。但不管怎样说，这总算是一个中德学坛上的佳话吧。
（有删改）
（1）第②段中划线词语“安然无恙”在文中具体指什么？
（2）选文第③段较为详细地叙写冰心先生有何用意？
（3）赏析第④段画横线的句子。
（4）陈寅恪老师对“我”有哪些积极影响？
13．阅读下文，回答问题。
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样？我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象吗？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像昊稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登！可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我。鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“跌宕自喜”。“跌宕自喜”是什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“跌宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度——激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样的在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽而淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽而辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽而平实郑重，如涉学问或翻译；忽而苍老精辟，如《故事新编》；忽而温润出神，如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地糅杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看，一则曰：好玩。
（1）结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中划线的“不买账”是什么意思？
（2）作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
（3）文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
（4）文章第⑥段中的“刁”，属于贬义词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。
（5）作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？
五、综合题
14．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风，我传承”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。
材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二：“如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”（胡适《我的母亲》）
材料三：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。（摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》）
从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？
（2）【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条幅挂在家里的厅堂，你会选哪项？请结合家庭实际简述理由。
A．家和万事兴 B．天道酬勤 C．百善孝为先
（3）【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示补充完整。
上联：长辈言传 明祖训。
下联：子孙心领神会承 。
六、写作题
15．在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向……
请以《感谢那个为我提灯的人》为题，写一篇文章。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）除诗歌外，文体不限，写一篇不少于600字的文章；（3）文中不要使用真实的地名、校名、人名（可用字母代替）；（4）不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；回忆我的母亲
【解析】【分析】考查对字音的掌握。
A勉强（qiáng）—（qiǎng）；随声附和（hé）—（hè）；
C．任劳任怨（yuè）—（yuàn）；
D．衙门（yǎ）—（yá）。
故答案为：B。
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A项，翻——番；B项，像——相；D项，绎——驿。
故答案为：C。
【点评】字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
3．【答案】C
【知识点】列夫·托尔斯泰；语序不当
【解析】【分析】C项有误，语序不当，应该将“有某种难言的失重感”和“获得大面积爆炸性信息”对调。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析和修改。答题时应注意，病句主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等，不合逻辑，两面对一面，语意不明，否定不当，用词错误，句式杂糅，关联词语错用，可以从内容角度分析词义的不同理解病因，从语法角度分析病因。C项语序不当。
4．【答案】D
【知识点】列夫·托尔斯泰；作品的人物形象
【解析】【分析】A项把眼睛比喻成锋利的匕首，生动的体现眼神的锐利，能看穿迷雾重重的社会，有力的广阔的批判，故分析是正确的。
B项是从时间的长度上分析，概括 了他一生中外表的平凡。故是正确的。
C项把人物的外貌和他丰富的内心世界相连，与他的不平凡的命运相连。并用了比喻的手法，分析是正确的。
D项没有分析出，托尔斯泰外表的丑陋是衬托他灵魂的伟大，一生中只为平民谋求幸福生活，而忽略自己的无私与伟大。并非字面上的幸福与否。故D项的分析是偏离了作者本意的。
故答案为：D。
【点评】对人物传记中人物形象的理解，一要抓住基本事实（基本事件），二要抓住评议性，概括性语句，三要抓住与他人的关系。从人物的外部表现和内部的思想情感达到从行动层面到思想认识层面的理解。否则就会出现误解。
5．【答案】C
【知识点】列夫·托尔斯泰；比喻；夸张
【解析】【分析】A项把眉毛比喻为树根，并有形象特征上的夸大。
B项把大胡子比喻为卷起的滔滔白浪，也有形象特征上的夸大。
D项把宽宽的、两孔朝天的狮子鼻夸大 为“被的打塌了”是形象特征上的夸大。均正确。
只有C项，没有比喻，只是类比，比喻，要为本质不同的两种事物。也没有夸张。
故答案为：C。
【点评】夸张，就是用言过其实的方法，来突出本质，或者加强作者的某感情，引起读者的联想，可以夸大，也可缩小的修辞手法。比喻是用描写跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明。是用“本质不同而又有相似点的事物”来描绘或说明，
6．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；美丽的颜色
【解析】【分析】A项，“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
B项，“和颜悦色”形容和善可亲。
C项，“筋疲力尽”形容非常疲乏，一点力气也没有了。
D项有误“夸奖”赞美；称赞。与“空话”语境不符。
故答案为：D。
【点评】本题考查正确运用词语的能力。要在理解词义的基础上结合语境分析判断。
7．【答案】b；a；d；c
【知识点】诗歌对联；补写对联
【解析】【分析】此题考查对对联知识的掌握能力。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。“时雨”对“春风”，“春常在”对“水自流”，“无意”对“有闲”，“悬明月”对“照碧云”。
故答案为：badc
【点评】要了解对联的特点：①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
8．【答案】A；C；D；B
【知识点】词语在语境下的含义；藤野先生
【解析】【分析】居然，一表示没想到， 出乎意料；二表示明白清楚。凄然：凄凉悲伤的样子。愤然：愤怒的样子。自然：在这里是当然、固然之意。
故答案为：A；C；D；B
【点评】运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。在汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。
9．【答案】现在的父母过于溺爱孩子，动物却知道让子女独立。
【知识点】材料探究
【解析】【分析】通过比较、分析，明确题中出示的几则材料之间的关系，是解答材料探究题的关键，这几则材料共同讲述一个主题，那就探究材料之间的共性的东西。材料一、二、三讲的都是现在的父母过于溺爱孩子，而材料四说的是动物知道让子女独立。把两内容捏合在一起就是答案。
故答案为：现在的父母过于溺爱孩子，动物却知道让子女独立。
【点评】材料探究题是近几年中考语文命题的热点题型，一般是命题者给出一段或几段材料（文字、图片、表格等），要求考生从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表述出来。主要设题点有：①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。②结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。③阅读材料后，结合个人实际，写出自己的感想体会。
10．【答案】爸爸妈妈、叔叔阿姨，聚会本是为了交流感情，增进亲情的，玩手机不仅对健康不利，更使别人感受不到您的尊重，让我们放下手机，用心沟通吧。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】解答劝说类口语交际试题，首先要有称呼，然后针对劝说对象的错误行为或想法，进行正面劝导，注意语言得体，语气委婉，动之以情，晓之以理。本题应以“放下手机，用心交流”为中心，对同学们进行劝说。注意：称呼恰当，语句通顺，中心准确，劝说合理。
故答案为：爸爸妈妈、叔叔阿姨，聚会本是为了交流感情，增进亲情的，玩手机不仅对健康不利，更使别人感受不到您的尊重，让我们放下手机，用心沟通吧。
【点评】口语交际应注意：①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。②有内容，且直切主题。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及利弊关系，力求意明句畅。④语言简明。要满足题目的要求，简明作答，符合字数要求，标点恰当。做此题首先要注意说话对象，明确说话内容，最后再确立说话方式，并注意字数要求。言之成理即可。
11．【答案】（1）没有因果关系，表达了作者无比愤怒的心情。
（2）指“万岁”深深地刺伤了作者的民族自尊心。
（3）对麻木的国人无比痛心的情感。
（4）弃医从文。爱国主义。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）此题考查学生的理解能力，结合写作背景分析。二者没有因果关系。但是作者是在表现出自己的对那些日本学生的愤怒。
（2）联系上文分析，这一声是指“万岁”。结合身处的环境在讲堂里看杀中国人的影片，作者感到民族自尊心收到了严重的刺激和伤害。
（3）注意“他们”代指的是“围着看枪毙的一群中国人”，为他们的麻木不仁而感到痛心。
（4）结合作者的经历，从医，从文。这时候的变化应该是“弃医从文”。表现的作者的爱国之情。
故答案为：（1）没有因果关系，表达了作者无比愤怒的心情。
（2）指“万岁”深深地刺伤了作者的民族自尊心。
（3）对麻木的国人无比痛心的情感。
（4）弃医从文。爱国主义。
【点评】 认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。
12．【答案】（1）指相安无事地旁听朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课。
（2）用一次不太顺利的旁听冰心先生课的经历来突出陈寅恪先生的课给作者的如坐春风之感，给作者“无法比拟的享受”；展示了两位老师不同的形象、风格，从而使陈寅恪先生的形象更加丰满。
（3）运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了陈寅恪先生讲课时的细致入微、层层深入，表现了陈寅恪先生学识渊博，授课水平高。
（4）实事求是的学风影响了“我”的一生；朴素无华的穿着令“我”受益无穷；在陈寅恪老师的影响下，“我”告别了文学研究转向佛学研究。
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；比喻
【解析】【分析】（1）“安然无恙”原指人平安没有疾病，后泛指平平安安，没有受到任何损伤。结合前面的“除了选修课以外，还可以旁听或者偷听。教师不以为忤，学生各得其乐”，可以推测此处应为相安无事旁听其他老师的课。
（2）选文主要是回忆陈寅恪老师的，第③段写“我”旁听冰心先生课的不顺利，展示了两位老师不同的形象、风格。
（3）赏析句子一般可从以下两点入手：①通读句子，理解句子意思，找出句子特点；②根据句子特点，从修辞手法、句式、用词等角度分析，注意说明其表达效果。画线句将陈寅恪先生讲课时引导学生分析一个个问题，最终获得真知比作引导学生走山路，最终将学生引上阳关大道，生动传神地表现了陈寅恪先生学识渊博，授课水平高。
（4）解答此题，要紧扣陈寅恪老师对“我”的积极影响，从选文中提取关键词句分析。细读选文可知，本题的阅读区间在第④段、第⑤段和第⑥段，抓住关键句分点概括即可。如第④段“寅恪师这种实事求是的学风，影响了我的一生”，第⑤段“朴素无华”“令我受益无穷”等。
故答案为：⑴指相安无事地旁听朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课；
⑵用一次不太顺利的旁听冰心先生课的经历来突出陈寅恪先生的课给作者的如坐春风之感，给作者“无法比拟的享受”；展示了两位老师不同的形象、风格，从而使陈寅恪先生的形象更加丰满；
⑶运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了陈寅恪先生讲课时的细致入微、层层深入，表现了陈寅恪先生学识渊博，授课水平高；
⑷实事求是的学风影响了“我”的一生；朴素无华的穿着令“我”受益无穷；在陈寅恪老师的影响下，“我”告别了文学研究转向佛学研究。
【点评】⑴本题考查理解文章中代词指代内容的能力。文章中代词所指代的内容通常出现在上文；
⑵本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可解答；
⑶本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情；
⑷本题考查对小说整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即可。
13．【答案】（1）不妥协、不屈服、不奉迎。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下。
（4）智慧、聪明、轻松、自如、深刻、精准。
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
【知识点】理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；叙述；抒情
【解析】【分析】（1）原句“老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账”。分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。什么特定语境？就是全文所描写的鲁迅精神，也就是不妥协、不屈服、不奉迎的做人原则。所以答这种题切忌断章取义。
（2）考查对重要的文句的含意的把握。“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，注意：这里谈的是鲁迅的长相。非常的“中国”是指鲁迅先生的模样不洋派；非常的“五四”是指鲁迅先生的模样不老派。
（3）考查语段的作用。⑤段就一句话“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢”。题干给出了答题方向，即在全文结构上起什么作用。此段明显是承上启下的过渡段。承接上文的鲁迅先生的相貌，开启下文更重要的内容，也就是鲁迅先生的为人。
（4）考查词语的积累与运用。要求用一个贴切的双音节褒义词来替换文章第⑥段中的“刁”，双音节一般指两个汉字，褒义词是指感彩。首先要弄清楚“刁”在这里的特殊意义，然后再选择与这种意义相似的合成词即可：智慧、聪明、轻松、自如、深刻、精准。
（5）要求学生引用原文回答鲁迅文章的“好玩”，总是在对立中达成统一。也就是鲁迅的文章，看似矛盾，但在矛盾中也有同一性。答案在第⑦段中提取：激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。这需要从鲁迅文章的具体内容中去分析探讨。学生要学会辩证地分析研判。
故答案为：（1）不妥协、不屈服、不奉迎。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下。
（4）智慧、聪明、轻松、自如、深刻、精准。
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来.
【点评】 对于第一段，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
14．【答案】（1）①学习（记住）祖训；②向长辈（父母）学习；③遵守一些好规矩（日常生活中的一些规矩）。
（2）略
（3）身教；家风
【知识点】材料探究；诗歌对联；见解表述
【解析】【分析】此题考查学生的实际运用能力。
【寻家风】，从三则材料中筛选主要信息即可。
【展家风】三个选项都可以，言之成理即可。
【扬家风】考查学生的对联知识。从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。
故答案为：（1）①学习（记住）祖训；②向长辈（父母）学习；③遵守一些好规矩（日常生活中的一些规矩）；（2）略；（3）身教；家风。
【点评】本题考查对材料内容的理解分析能力和语言的概括表达能力．其中，属对是常考题型，解答时，需要结合题干所给示例，提取其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可。
15．【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写人的作文，写人文章应请注意以下几点：①要抓住人物的特点写，并把人物所做的事具体地写出来，用最能反映人物精神风貌的典型事例去刻画人物；
②注意写好人物的外貌（包括容貌、衣着、神情等），语言，动作，特别是能反映人物特点的语言和行动，更要准确、细致的描写；
③心理活动是指一个人的思想活动。恰当的心理、活动，可以更好地表现人物的思想品质，突出中心思想；
④如果是通过几件事写人的，可以采用详写一件事，略写另几件事的写法，几件事需并列写的，则可按时间先后顺序来写。
【点评】根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
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人教部编版八年级上册语文第二单元测试卷
一、单选题
1．下列划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A．踱步（duó） 勉强（qiáng） 随声附和（hé）
B．迁徙（xǐ） 投奔（bèn） 宽厚仁慈（cí）
C．惩罚（chéng） 周济（jǐ） 任劳任怨（yuè）
D．溺死（nì） 衙门（yǎ） 不辍劳作（chuò）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；回忆我的母亲
【解析】【分析】考查对字音的掌握。
A勉强（qiáng）—（qiǎng）；随声附和（hé）—（hè）；
C．任劳任怨（yuè）—（yuàn）；
D．衙门（yǎ）—（yá）。
故答案为：B。
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．声调 愤然 霉菌 几次三翻
B．照像 芋梗 威慑 油光可鉴
C．亵渎 枪毙 和蔼 好意难却
D．绎站 寓居 脱漏 喜不介意
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A项，翻——番；B项，像——相；D项，绎——驿。
故答案为：C。
【点评】字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
3．下列语段中，画线句子有语病的一项是（ ）
（A）如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：（B）眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。（C）但我觉得，人们在有某种难言的失重感的同时，也会获得大面积爆炸性信息。（D）之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读是一种有重量的精神运动。
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【知识点】列夫·托尔斯泰；语序不当
【解析】【分析】C项有误，语序不当，应该将“有某种难言的失重感”和“获得大面积爆炸性信息”对调。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析和修改。答题时应注意，病句主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等，不合逻辑，两面对一面，语意不明，否定不当，用词错误，句式杂糅，关联词语错用，可以从内容角度分析词义的不同理解病因，从语法角度分析病因。C项语序不当。
4．下列对语句理解有误的一项是（ ）
A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。）
B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的话，写出了托尔斯泰外表的平凡。）
C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰的晚年实现了世界观的转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”“悲凉之地解冻”。）
D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会的丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。）
【答案】D
【知识点】列夫·托尔斯泰；作品的人物形象
【解析】【分析】A项把眼睛比喻成锋利的匕首，生动的体现眼神的锐利，能看穿迷雾重重的社会，有力的广阔的批判，故分析是正确的。
B项是从时间的长度上分析，概括 了他一生中外表的平凡。故是正确的。
C项把人物的外貌和他丰富的内心世界相连，与他的不平凡的命运相连。并用了比喻的手法，分析是正确的。
D项没有分析出，托尔斯泰外表的丑陋是衬托他灵魂的伟大，一生中只为平民谋求幸福生活，而忽略自己的无私与伟大。并非字面上的幸福与否。故D项的分析是偏离了作者本意的。
故答案为：D。
【点评】对人物传记中人物形象的理解，一要抓住基本事实（基本事件），二要抓住评议性，概括性语句，三要抓住与他人的关系。从人物的外部表现和内部的思想情感达到从行动层面到思想认识层面的理解。否则就会出现误解。
5．指出没有用比喻和夸张的一项（ ）
A．宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
B．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
C．像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他的大胡子。
D．一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
【答案】C
【知识点】列夫·托尔斯泰；比喻；夸张
【解析】【分析】A项把眉毛比喻为树根，并有形象特征上的夸大。
B项把大胡子比喻为卷起的滔滔白浪，也有形象特征上的夸大。
D项把宽宽的、两孔朝天的狮子鼻夸大 为“被的打塌了”是形象特征上的夸大。均正确。
只有C项，没有比喻，只是类比，比喻，要为本质不同的两种事物。也没有夸张。
故答案为：C。
【点评】夸张，就是用言过其实的方法，来突出本质，或者加强作者的某感情，引起读者的联想，可以夸大，也可缩小的修辞手法。比喻是用描写跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明。是用“本质不同而又有相似点的事物”来描绘或说明，
6．下列句子中划线词语运用不恰当的一项是（ ）
A．路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。
B．如果我们犯错了，老师总是和颜悦色地告诫，从不斥责我们。
C．五一假期，我们去爬了云台山，累得筋疲力尽。
D．用自己的能力证明自己，胜过用空话夸奖自己。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；美丽的颜色
【解析】【分析】A项，“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
B项，“和颜悦色”形容和善可亲。
C项，“筋疲力尽”形容非常疲乏，一点力气也没有了。
D项有误“夸奖”赞美；称赞。与“空话”语境不符。
故答案为：D。
【点评】本题考查正确运用词语的能力。要在理解词义的基础上结合语境分析判断。
二、填空题
7．下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们连接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞
【答案】b；a；d；c
【知识点】诗歌对联；补写对联
【解析】【分析】此题考查对对联知识的掌握能力。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。“时雨”对“春风”，“春常在”对“水自流”，“无意”对“有闲”，“悬明月”对“照碧云”。
故答案为：badc
【点评】要了解对联的特点：①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
8．选词填空。
A．居然 B．凄然 C．愤然 D．自然
①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴， 睡安稳了。
②爱国青年也 ，然而暗地里却早受了他的影响了。
③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子， 都是日本战胜俄国的情形。
④因为看得他有些 ，便说了一个慰安他的谎话。
【答案】A；C；D；B
【知识点】词语在语境下的含义；藤野先生
【解析】【分析】居然，一表示没想到， 出乎意料；二表示明白清楚。凄然：凄凉悲伤的样子。愤然：愤怒的样子。自然：在这里是当然、固然之意。
故答案为：A；C；D；B
【点评】运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。在汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。
三、语言表达
9．阅读下面的材料，说说你的发现，写出你探究的结果
材料一：在肯德基餐厅的一隅，一个孩子正贪婪地啃着鸡大腿。父亲在一旁看着自己的孩子，只是充当陪客。
材料二：台灯下，孩子们伏在写字台前“奋笔疾书”。父母坐在一旁，或是举头望明月（监视），或是低头思故乡（瞌睡）。
材料三：各大学开学的时候，一群比自己父母长得都高大的“大男孩”和“小姑娘”们站在一旁，他们的父母却气喘吁吁地为其办理各种入学手续。
材料四：电影《狐狸的故事》：当小狐狸还娇滴滴地在老狐狸身边撒娇时，身为父母的老狐狸却无情地把它们从家中赶走。那些被老狐狸咬伤并赶走的小狐狸眼中充满着忧伤和委屈，然而老狐狸则是义无反顾的坚决和果断。
【答案】现在的父母过于溺爱孩子，动物却知道让子女独立。
【知识点】材料探究
【解析】【分析】通过比较、分析，明确题中出示的几则材料之间的关系，是解答材料探究题的关键，这几则材料共同讲述一个主题，那就探究材料之间的共性的东西。材料一、二、三讲的都是现在的父母过于溺爱孩子，而材料四说的是动物知道让子女独立。把两内容捏合在一起就是答案。
故答案为：现在的父母过于溺爱孩子，动物却知道让子女独立。
【点评】材料探究题是近几年中考语文命题的热点题型，一般是命题者给出一段或几段材料（文字、图片、表格等），要求考生从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表述出来。主要设题点有：①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。②结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。③阅读材料后，结合个人实际，写出自己的感想体会。
10．周末的家庭聚会上，满眼都是低头玩手机的家人，你不由得想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，而你却在玩手机。”你如何劝说他们？（限70字以内）
【答案】爸爸妈妈、叔叔阿姨，聚会本是为了交流感情，增进亲情的，玩手机不仅对健康不利，更使别人感受不到您的尊重，让我们放下手机，用心沟通吧。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】解答劝说类口语交际试题，首先要有称呼，然后针对劝说对象的错误行为或想法，进行正面劝导，注意语言得体，语气委婉，动之以情，晓之以理。本题应以“放下手机，用心交流”为中心，对同学们进行劝说。注意：称呼恰当，语句通顺，中心准确，劝说合理。
故答案为：爸爸妈妈、叔叔阿姨，聚会本是为了交流感情，增进亲情的，玩手机不仅对健康不利，更使别人感受不到您的尊重，让我们放下手机，用心沟通吧。
【点评】口语交际应注意：①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。②有内容，且直切主题。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及利弊关系，力求意明句畅。④语言简明。要满足题目的要求，简明作答，符合字数要求，标点恰当。做此题首先要注意说话对象，明确说话内容，最后再确立说话方式，并注意字数要求。言之成理即可。
四、现代文阅读
11．阅读《藤野先生》选段,完成下列小题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的
形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，
自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕
获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，
我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！
但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？
（2）“这一声”指的是什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？
（3）“他们何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”一词表达了作者怎样的思想感情？
（4）“但在那时那地，我的意见却变化了”联系全文，“变化了”的具体内容是什么？表现了鲁迅什么样的精神？
【答案】（1）没有因果关系，表达了作者无比愤怒的心情。
（2）指“万岁”深深地刺伤了作者的民族自尊心。
（3）对麻木的国人无比痛心的情感。
（4）弃医从文。爱国主义。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）此题考查学生的理解能力，结合写作背景分析。二者没有因果关系。但是作者是在表现出自己的对那些日本学生的愤怒。
（2）联系上文分析，这一声是指“万岁”。结合身处的环境在讲堂里看杀中国人的影片，作者感到民族自尊心收到了严重的刺激和伤害。
（3）注意“他们”代指的是“围着看枪毙的一群中国人”，为他们的麻木不仁而感到痛心。
（4）结合作者的经历，从医，从文。这时候的变化应该是“弃医从文”。表现的作者的爱国之情。
故答案为：（1）没有因果关系，表达了作者无比愤怒的心情。
（2）指“万岁”深深地刺伤了作者的民族自尊心。
（3）对麻木的国人无比痛心的情感。
（4）弃医从文。爱国主义。
【点评】 认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。
12．阅读下面的文字，回答问题。
回忆老师陈寅恪
季羡林
①要论我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。
②我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。除了选修课以外，还可以旁听或者偷听。，教师不以为忤，学生各得其乐。我曾旁听过朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课，都安然无恙，而且因此同郑振铎先生建立了终生的友谊。
③但也并不是一切都一帆风顺。我同一群学生去旁听冰心先生的课。她当时极年轻，而名满天下。我们是慕名而去的。冰心先生满脸庄严，不苟言笑。看到课堂上挤满了这样多学生，知道其中有“诈”，于是威仪俨然地下了“逐客令”：“凡非选修此课者，下一堂不许再来！”我们悚然而听，憬然而退，从此不敢再进她讲课的教室。四十多年以后，我同冰心重逢，她已经变成了一个慈祥和蔼的老人，由怒目金刚一变而为慈眉菩萨。我向她谈起她当年“逐客”的事情，她已经完全忘记，我们相视而笑，有会于心。
④就在这个时候，我旁听了寅恪先生的佛经翻译文学。参考书用的是《六祖坛经》，我曾到城里一个大庙里去买过此书。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合，对地名和人名更是特别注意。他的分析细入毫发，如剥蕉叶，愈剥愈细愈剥愈深，一本实事求是的精神，不武断，不夸大，不歪曲，不断章取义。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。寅恪师这种实事求是的学风，影响了我的一生。
⑤在清华时，除了上课以外，同陈师的接触并不太多。我没到他家去过一次。有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。
⑥离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥延根大学。到了这里，我开始学习梵文、巴利文等。在我一生治学的道路上，这是一个极关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。真是无巧不成书，我的德国老瓦尔德施米特教授同寅恪先生在柏林大学是同学，同为吕德斯教授的学生。这样一来，我的中德两位老师同出一个老师的门下。有人说：“名师出高徒。”我的老师和太老师们不可谓不“名”矣，可我这个徒却太不“高”了。忝列门墙，言之汗颜。但不管怎样说，这总算是一个中德学坛上的佳话吧。
（有删改）
（1）第②段中划线词语“安然无恙”在文中具体指什么？
（2）选文第③段较为详细地叙写冰心先生有何用意？
（3）赏析第④段画横线的句子。
（4）陈寅恪老师对“我”有哪些积极影响？
【答案】（1）指相安无事地旁听朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课。
（2）用一次不太顺利的旁听冰心先生课的经历来突出陈寅恪先生的课给作者的如坐春风之感，给作者“无法比拟的享受”；展示了两位老师不同的形象、风格，从而使陈寅恪先生的形象更加丰满。
（3）运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了陈寅恪先生讲课时的细致入微、层层深入，表现了陈寅恪先生学识渊博，授课水平高。
（4）实事求是的学风影响了“我”的一生；朴素无华的穿着令“我”受益无穷；在陈寅恪老师的影响下，“我”告别了文学研究转向佛学研究。
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；比喻
【解析】【分析】（1）“安然无恙”原指人平安没有疾病，后泛指平平安安，没有受到任何损伤。结合前面的“除了选修课以外，还可以旁听或者偷听。教师不以为忤，学生各得其乐”，可以推测此处应为相安无事旁听其他老师的课。
（2）选文主要是回忆陈寅恪老师的，第③段写“我”旁听冰心先生课的不顺利，展示了两位老师不同的形象、风格。
（3）赏析句子一般可从以下两点入手：①通读句子，理解句子意思，找出句子特点；②根据句子特点，从修辞手法、句式、用词等角度分析，注意说明其表达效果。画线句将陈寅恪先生讲课时引导学生分析一个个问题，最终获得真知比作引导学生走山路，最终将学生引上阳关大道，生动传神地表现了陈寅恪先生学识渊博，授课水平高。
（4）解答此题，要紧扣陈寅恪老师对“我”的积极影响，从选文中提取关键词句分析。细读选文可知，本题的阅读区间在第④段、第⑤段和第⑥段，抓住关键句分点概括即可。如第④段“寅恪师这种实事求是的学风，影响了我的一生”，第⑤段“朴素无华”“令我受益无穷”等。
故答案为：⑴指相安无事地旁听朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课；
⑵用一次不太顺利的旁听冰心先生课的经历来突出陈寅恪先生的课给作者的如坐春风之感，给作者“无法比拟的享受”；展示了两位老师不同的形象、风格，从而使陈寅恪先生的形象更加丰满；
⑶运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了陈寅恪先生讲课时的细致入微、层层深入，表现了陈寅恪先生学识渊博，授课水平高；
⑷实事求是的学风影响了“我”的一生；朴素无华的穿着令“我”受益无穷；在陈寅恪老师的影响下，“我”告别了文学研究转向佛学研究。
【点评】⑴本题考查理解文章中代词指代内容的能力。文章中代词所指代的内容通常出现在上文；
⑵本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可解答；
⑶本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情；
⑷本题考查对小说整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即可。
13．阅读下文，回答问题。
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样？我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象吗？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像昊稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登！可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我。鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“跌宕自喜”。“跌宕自喜”是什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“跌宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度——激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样的在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽而淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽而辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽而平实郑重，如涉学问或翻译；忽而苍老精辟，如《故事新编》；忽而温润出神，如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地糅杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看，一则曰：好玩。
（1）结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中划线的“不买账”是什么意思？
（2）作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
（3）文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
（4）文章第⑥段中的“刁”，属于贬义词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。
（5）作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？
【答案】（1）不妥协、不屈服、不奉迎。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下。
（4）智慧、聪明、轻松、自如、深刻、精准。
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
【知识点】理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；叙述；抒情
【解析】【分析】（1）原句“老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账”。分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。什么特定语境？就是全文所描写的鲁迅精神，也就是不妥协、不屈服、不奉迎的做人原则。所以答这种题切忌断章取义。
（2）考查对重要的文句的含意的把握。“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，注意：这里谈的是鲁迅的长相。非常的“中国”是指鲁迅先生的模样不洋派；非常的“五四”是指鲁迅先生的模样不老派。
（3）考查语段的作用。⑤段就一句话“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢”。题干给出了答题方向，即在全文结构上起什么作用。此段明显是承上启下的过渡段。承接上文的鲁迅先生的相貌，开启下文更重要的内容，也就是鲁迅先生的为人。
（4）考查词语的积累与运用。要求用一个贴切的双音节褒义词来替换文章第⑥段中的“刁”，双音节一般指两个汉字，褒义词是指感彩。首先要弄清楚“刁”在这里的特殊意义，然后再选择与这种意义相似的合成词即可：智慧、聪明、轻松、自如、深刻、精准。
（5）要求学生引用原文回答鲁迅文章的“好玩”，总是在对立中达成统一。也就是鲁迅的文章，看似矛盾，但在矛盾中也有同一性。答案在第⑦段中提取：激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。这需要从鲁迅文章的具体内容中去分析探讨。学生要学会辩证地分析研判。
故答案为：（1）不妥协、不屈服、不奉迎。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下。
（4）智慧、聪明、轻松、自如、深刻、精准。
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来.
【点评】 对于第一段，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
五、综合题
14．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风，我传承”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。
材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二：“如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”（胡适《我的母亲》）
材料三：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。（摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》）
从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？
（2）【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条幅挂在家里的厅堂，你会选哪项？请结合家庭实际简述理由。
A．家和万事兴 B．天道酬勤 C．百善孝为先
（3）【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示补充完整。
上联：长辈言传 明祖训。
下联：子孙心领神会承 。
【答案】（1）①学习（记住）祖训；②向长辈（父母）学习；③遵守一些好规矩（日常生活中的一些规矩）。
（2）略
（3）身教；家风
【知识点】材料探究；诗歌对联；见解表述
【解析】【分析】此题考查学生的实际运用能力。
【寻家风】，从三则材料中筛选主要信息即可。
【展家风】三个选项都可以，言之成理即可。
【扬家风】考查学生的对联知识。从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。
故答案为：（1）①学习（记住）祖训；②向长辈（父母）学习；③遵守一些好规矩（日常生活中的一些规矩）；（2）略；（3）身教；家风。
【点评】本题考查对材料内容的理解分析能力和语言的概括表达能力．其中，属对是常考题型，解答时，需要结合题干所给示例，提取其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可。
六、写作题
15．在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向……
请以《感谢那个为我提灯的人》为题，写一篇文章。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）除诗歌外，文体不限，写一篇不少于600字的文章；（3）文中不要使用真实的地名、校名、人名（可用字母代替）；（4）不得抄袭。
【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写人的作文，写人文章应请注意以下几点：①要抓住人物的特点写，并把人物所做的事具体地写出来，用最能反映人物精神风貌的典型事例去刻画人物；
②注意写好人物的外貌（包括容貌、衣着、神情等），语言，动作，特别是能反映人物特点的语言和行动，更要准确、细致的描写；
③心理活动是指一个人的思想活动。恰当的心理、活动，可以更好地表现人物的思想品质，突出中心思想；
④如果是通过几件事写人的，可以采用详写一件事，略写另几件事的写法，几件事需并列写的，则可按时间先后顺序来写。
【点评】根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
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